Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3




Скачать 428.16 Kb.
НазваниеПрограмма по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3
страница3/3
ТипПрограмма
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа
1   2   3

Ход занятия


1. Организационный момент:

Сидит Незнайка и плачет. Дети входят в зал.

Воспитатель: Здравствуй, Незнайка. Что случилось? Почему ты плачешь?

Незнайка: Как же мне не плакать. Меня опять не взяли в школу.

Воспитатель: Почему?

Незнайка: Потому что я не знаю ни одной буквы, ни одного звука, я не умею читать.

Воспитатель: Это потому Незнайка, что ты не ходишь в детский сад, а вот наши ребята, хотя и маленькие, готовы к школе, учат звуки.

Незнайка: А вот Знайка сказал, что мне надо в чудесную страну букв и звуков, где даже можно научиться читать. Но я не знаю где она!

(Открываются шторы), звучит мелодия «Маленькая страна»

2. Введение в тему:

Логопед: Здравствуйте ребята, здравствуй Незнайка. Мне очень приятно, что ты наконец-то хочешь научиться читать и пойти в школу. Ребята, а вы не хотите проверить свои знания и узнать что-то новое?

Дети: Да.

3. Повторение пройденного материала:

Логопед: Тогда я приглашаю вас в этот чудесный замок – Звукоград. Посмотрите, какой красивый замок! Кто в нем живет, как вы думаете?

Дети: Гласные звуки.

Логопед: Почему мы их называем гласными?

Дети: Потому что нет никакой преграды во рту, они поются и тянутся.

Логопед: Да, ребята, в этом замке живут гласные звуки, с которыми мы уже знакомы. А ты, Незнайка, знаешь эти звуки? Тогда учи и запоминай.

Логопед:

  • Я буду называть звуки, а вы хлопайте в ладоши, если есть тут звук «А» («У», «И»): а, н, п, у, л, д, и, а.

  • Я буду называть слоги, а вы, если в этом слоге есть звук «А» поднимете руку, потопайте ногами, (аналогично с «У», «И»).

  • Определите по губам, какой звук я задумала (беззвучная артикуляция).

  • Молодцы! На плакате что-то написано. Давайте прочитаем: (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)



Логопед: В этом замке нас встречают куклы Аня, Ира и Уля. Почему они такие грустные? Что можно подарить девочкам: Ане, Уле и Ире, чтобы они стали веселые? Давайте подарим им игрушки, с которыми им интересно будет играть.

Ане мы подарим: (автобус, апельсин, абрикос…).

Уле мы подарим: (утюг, улитку, уточку…).

Ире мы подарим: (индюка, ириску, ….).

Незнайка: Я тоже хочу подарить девочкам игрушку – машинку.

Логопед: Ну, что ты, Незнайка, девочки не играют с машинками. Давай мы возьмем ее с собой в другой замок, там она нам пригодится.

4. Изучение нового материала:

Логопед: По дорожке мы пойдем,

В другой замок попадем! (Незнайка идет с машиной.)

(Дети продолжают путь к другому замку, и по дороге им встречается корова)

Логопед: Как мычит корова?

Дети: М М М. Я приглашаю вас в мой замок, присаживайтесь.

Логопед: Когда мы произносим звук «М»:

губки сомкнуты без напряжения;

воздух выходит через нос;

горлышко «работает».

(Дети смотрят в зеркала и произносят звук «М»).

Логопед показывает символ звука «М»: корова мычит: МММ.., затем объясняет, что звук «М» петь нельзя, т.к. губки создают преграду воздуху. Это звук согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначим звук «М» синим кружком с колокольчиком.

Логопед: Может он жить в Красном замке – Звукограде?

Дети: Нет.

Логопед: В какой замок мы его поселим? Конечно, этот звук мы поселим в замок согласных звуков.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши»

Логопед произносит ряд звуков, и просит ребенка хлопнуть в ладоши в том случае, если услышит звук «М».

  • Логопед произносит ряд слогов и просит ребенка поднять руку в том случае, если услышит звук «М»

  • Читаем: АМ-МА, УМ-МУ, ИМ-МИ.

  • Повторите за мной слоговой ряд: МА-МУ, МУ-МИ, МИ-МА; АМ-УМ, УМ-ИМ, ИМ-АМ.

Логопед: Какие игрушки вы видите? Назовите их (машина, матрешка, молоток, мышка).

  • Какой одинаковый звук слышится во всех этих словах?


Дети: Звук «М».

Ребенку предлагается выбрать игрушки в названиях, которых звук «М» стоит:

- в начале слова

- в конце слова

Для определения места звука «М» в слове используем карточку с пуговицей.

Логопед: АМ – выложите на столе схему слова, УМ.

Логопед: И ребята, и Незнайка, вы, молодцы! Хорошо выполняли задания.

Логопед: Продолжаем дальше путь.

5. Закрепление нового материала:

(На ширме появляется Петрушка)

Петрушка: Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки!

Согласование местоимений мой, моя с существительными.

Петрушка: Этот мяч теперь моя

И хозяин тоже я!

Логопед: Этот мяч и твой и мой

Им играем мы с тобой.

Петрушка: Мой машинка, мой матрешка,

Моя медведь и мой гармошка.

Логопед: И машинка тут твоя,

И матрешка тут твоя,

Твой медведь, твоя гармошка,

Поучись у нас немножко!

Логопед раздает детям игрушки.

Логопед: Это теперь ваши игрушки, скажите Петрушке, как нужно правильно сказать: мой или моя.

(Дети учат Петрушку)

Петрушка: Спасибо, что вы научили меня, за это я вам подарю красивую коробочку, да непростую, а волшебную.

Логопед: Спасибо, Петрушка. Ребята, давайте заглянем в нее. Что там? (картинки: дом, сом, гном). Да это же картинки из моего сна! Хотите, я вам его расскажу?

Дети: Да, хотим!

Логопед: Слушайте внимательно и подсказывайте слова, а картинки вам помогут.

Игра «Подскажи словечко»

Логопед: Мне приснился странный сон:

В лесу стоит высокий … (дом),

В нем живет веселый … (гном),

А вместе с ним усатый … (сом).

- Где слышится звук «М».

Дети: В конце слова.

Логопед. Все ли картинки мы достали? (коробка пуста).

- Ой, я слышу, что-то шуршит в коробке (открывают, а там маленький гном и песок).

Логопед. А теперь наша дорога лежит в Гномию. И все предметы, которые я задену волшебной палочкой, превращаются в маленькие, и называть мы их будем ласково. Смотрите: была Маша – стала Машенька,

была машина – стала машинка,

был дом - …,

молоток …,

дерево …,

папа …, мама….., дочь…,

гном…

Гном приглашает нас к песочнице, где в песке спрятаны «секретики». Мы будем их искать и рассказывать о своем «секретике». Дети ищут «секретики» в песке и рассказывают о них.

- Просейте песок между пальчиков.

- Разровняйте песок ладошками.

- Нарисуйте дорожку.

- Разровняйте песок.

- Нарисуйте кружок.

- Разровняйте песок.

Логопед: Скажем волшебные слова:

Ты, секретик, мой секрет,

Пролежи еще сто лет.

6. Заключительная часть:

Логопед: Друг за другом мы пойдем

В сад волшебный попадем

Чудо-дерево найдем

Что с него мы соберем?

Дорогие, ребята и Незнайка, волшебное дерево за ваши знания хочет вас угостить чудесными плодами.

Волшебное дерево,
Спасибо тебе!
Мы немножко взяли
Сладостей себе
Пусть другие дети
Вновь к тебе придут
И на твоих ветках сладости найдут.

Логопед: Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Понравилось оно вам? Вы были молодцы. Что вы узнали нового и чему научились? Я думаю, что мы с вами еще не раз встретимся. До свидания, ребята, до новых встреч!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1



Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ласточка»

Фронтальное занятие:
«Звук и буква Ц»
(подготовительная группа)


Цели: познакомить детей со звуком Ц и буквой Ц; Развитие фонематического слуха; научить произносить звук Ц в слогах, словах, предложениях; учить определять место звука в слове; совершенствовать навыки звуко-слогового анализа слова ЦЫП; развивать мелкую моторику рук детей и графомоторные навыки.

Оборудование: дед, баба, курица с цыплятами, скорлупки с заданиями, звук Ц, символ звука Ц, песочница, картинки со звуком в начале, середине и конце слова, тучка, прикрепленная к потолку, буквы Ц, схемы для звуко-слогового анализа.

Ход занятия


Организационный момент. Ребята, отгадайте загадку:

Явился в желтой шубке,

Прощайте две скорлупки. (Цыпленок)

- А кто мама цыплят?

Дети: курица.

- А хотите я расскажу вам сказку?

1. Логопед рассказывает детям сказку:

Жили-были дед да баба и была у них курица-ряба. Снесла курица яйца не золотые, а простые, и вылупились из них маленькие, желтенькие цыплята. Но вдруг прилетела злая волшебница и унесла маленьких цыплят в далекую песочную страну. Плачет дед, плачет баба, плачет курица: «Спасите моих маленьких цыплят».

- Ребята, поможем курице? Спасем ее маленьких цыплят?

Дети: Да.

- Но чтобы попасть в эту страну, надо выполнить много заданий. Но я думаю, что вы справитесь с ними. Итак, отправляемся в путь.

1. А вот и первое задание: Произнесите правильно звук Ц.

Дети произносят звук Ц хором, индивидуально. Логопед дает характеристику звука Ц (согласный, глухой, твердый, обозначаем синим кружком).

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.

2. Повторение слоговой цепочки за логопедом.

Повторяйте за мной:

ЦА - ЦО – ЦУ – ЦЫ

АЦ – ОЦ – УЦ – ЫЦ

3. Закончить слова слогом ЦА.

А теперь я буду говорить слова, а вы заканчивайте это слово слогом ЦА: мельни (ЦА), води(ЦА), певи(ЦА), кури(ЦА), умни(ЦА), больни(ЦА).

Молодцы, ребята. Наш путь продолжается.

4. Выделение звука Ц в начале, середине, конце слова по картинкам.

Не устали вы в пути?

Хотите водицы испить из колодца?

Дети: Да.

Ой, а водицы-то нет. Что это?

Логопед достает из колодца картинку.

Дети: Кольцо.

- А где в этом слове находится звук Ц?

Дети: в середине слова.

- Правильно.

Логопед помещает картинку на панно. И т.д. с остальными картинками. Дети достают картинки, называют слово, место звука Ц в слове и помещают на панно.

5. Отгадывание загадок.

Продолжаем наш путь (на пути дерево). Дерево преграждает нам путь в песочную страну. Нужно отгадать загадки и тогда может быть дерево нас пропустит.

Логопед загадывает детям загадки.

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый.

На гору бегом,

С горы кувырком.

6. Составление предложений по картинкам-отгадкам.

А теперь давайте составим предложения со словами-отгадками.

Дети составляют предложения. Дерево убирается. Перед детьми песочная страна.

- Ну вот мы и в песочной стране. Давайте позовем цыплят: ЦЫП-ЦЫП-ЦЫП.

Что такое? Не откликаются наши цыплятки. Нужно выполнить еще одно задание, тогда мы их точно найдем.

7. Составление схемы слова ЦЫП.

-Давайте составим схему слова ЦЫП.

Дети делают звуко - слоговой анализ слова.

Звучит музыка ветра, буквы падают с тучки.

8. Знакомство с буквой Ц.

- Ой, что это, ребята?

Дети: Буквы.

-А какая это буква? Может кто-то из вас уже знает?

Дети: Это буква Ц.

- Звуку Ц соответствует буква Ц.Давайте напишем букву Ц на песке.

Дети пишут букву Ц на песке и видят в песке цыпленка. Находят в песке всех цыплят.

- Вот мы и нашли всех цыплят. Давайте отнесем их курице.

Дети относят цыплят курице.

9. Итог занятия.

Дети, дедушка и бабушка спрашивают какие задания вы выполняли? Трудные ли были задания? С каким звуком мы сегодня познакомились? Дедушка и бабушка благодарят вас, и пока вас не было, курица снесла еще яйца, но не простые, а волшебные. Они с сюрпризом. Угощайтесь!

Логопед раздает детям шоколадные яйца и прощается с ними.


1   2   3

Похожие:

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая...
Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconУтверждено
Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с овз

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка Направленность данной программы : социально-педагогическая....
В этом естественном занятии ребенок отыгрывает также возникающие у него негативные эмоции и чувства. Программа рассчитана на детей...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconКазанцева Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие...
Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие родительской компетентности при коррекции аутистического поведения...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка Учебно-тематический план Содержание программы...
Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Английский для детей» разработана на основе

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconРекомендации родителям, воспитывающих детей с овз, по коррекции нарушений письменной речи
Стоит отметить, что и навыки каллиграфии у этой группы детей также требуют усовершенствования. Нарушения письма могут сопровождаться...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПрограмма студии «Умелые руки». I. Пояснительная записка
Программа содержит учебный материал, рассчитанный на два года обучения детей младшего школьного возраста

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4
Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 icon1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа для детей старшего дошкольного возраста по экспериментальной деятельности

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка (I полугодие) Программа коррекционного курса...
Программа коррекционного курса «Профилактика нарушений чтения и письма у обучающихся второго класса с системным недоразвитием речи...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка Программа учебного предмета «Живопись»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПрограмма по коррекции звукопроизношения у детей «Говоруша»

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка. Статус документа
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПрограмма тренинга по профилактике и коррекции психоэмоциональных...
Данная программа разработана психологом Алиевой Асиёй Асифовной для клиентов краевого государственного бюджетного учреждения социального...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка сегодня одной из актуальных проблем является...
Оздание благоприятного климата для развития у обучающихся коммуникативных навыков в различных ситуациях общения, воспитание у них...

Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» Пояснительная записка 3 iconПояснительная записка рабочая программа по технодогии для 8 класса...
А. Т. Тищенко, Н. И. Синица, М. Вентана Граф, 2015г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск