«Речевое развитие» - Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа»


НазваниеОбразовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа»
страница6/34
ТипОбразовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34

«Речевое развитие»




Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на формирование у детей потребности в общении и элементарных коммуникативных умений.. Она направлена на ознакомление детей с доступными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, как невербальными, так и вербальными, развитие потребности во взаимодействии с взрослыми и сверстниками и в доступной детям речевой активности, стимулирование развития лексикона, способности к подражанию речи, диалогической формы связной речи в различных видах детской деятельности.

Большое внимание уделяется знакомству детей с литературными произведениями. Воспитатели рассказывают детям сказки, читают стихи, короткие рассказы, организуют театрализованные игры по их сюжетам.

В группах оформляются специальные книжные выставки (книжные уголки), где размещаются книги, , и книжки-самоделки, которые дети изготавливают вместе со взрослыми. Содержание книжных уголков обновляется по мере знакомства детей с новыми литературными произведениями.

Общение детей с необходимо развивать, прежде всего, в процессе игровой, изобразительной и конструктивной деятельности, в ходе формирования у них навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, формирования представлений о себе и окружающем мире, в живом и естественном общении взрослых и детей во всех ситуациях жизни в дошкольном учреждении. По мере того как дети адаптируются в дошкольном учреждении, вступают в контакт со взрослыми и сверстниками, используя доступные им средства общения, включаются в разные виды деятельности можно включать их в непосредственно образовательную деятельность. Работа по развитию и обогащению речи детей осуществляется в различных образовательных ситуациях, в процессе совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.

В ходе совместной образовательной деятельности с взрослыми, направленной на ознакомление детей с окружающей действительностью, они учатся понимать названия предметов, действий, признаков, с которыми они встречаются в повседневной жизни, выполнять словесные инструкции, выраженные различными по сложности синтаксическими конструкциями.

Большое значение для овладения речью детьми имеет пример речевого поведения взрослых. Речь взрослых должна быть естественной, грамматически правильно оформленной, доступной пониманию детей. Взрослые стимулируют желание детей свободно общаться, используя вербальные и невербальные средства общения, поощряют даже минимальную речевую активность детей в различных ситуациях.

Ребенку от трех (трех с половиной) до четырех лет требуется последовательно организованное руководство предметно-игровой и речевой деятельностью:

  • рассказ сюжета и показ действий с интонационным, жестовым, мимическим проявлением отношений к игрушкам и действиям с ними с привлечением к участию в них ребенка;

  • рассказ сюжета и разыгрывание его на глазах ребенка с последующим самостоятельным проигрыванием с незначительной словесной и жестовой помощью взрослого;

  • рассказ сюжета, содержащий одно-три действия с игрушкой или одно действие, которое надо выполнить с двумя-тремя игрушками, последующее самостоятельное проигрывание ситуации ребенком по предложенному сюжету.

Для формирования коммуникативных способностей ребенка младшего дошкольного возраста важно определить, насколько та или иная предметно-игровая ситуация будет стимулировать доступные ему средства общения (вербальные и невербальные).

Педагогические ориентиры:



  • устанавливать эмоциональный контакт с ребенком, включая его в совместную деятельность с детьми и взрослыми;

  • преодолевать неречевой и речевой негативизм у детей (чувства неуверенности, ожидание неуспеха), формировать устойчивый эмоциональный контакт с взрослыми и со сверстниками;

  • формировать у детей навыки взаимодействия «ребенок — взрослый», «ребенок — ребенок»;

  • развивать потребность в общении и формировать элементарные коммуникативные умения, обучая детей взаимодействию с окружающими взрослыми и сверстниками, используя речевые и неречевые средства общения;

  • развивать коммуникативную функцию речи детей, формировать у них потребность в общении, создавать условия для развития образа «Я» на основе представлений о собственных возможностях и умениях («У меня глаза — я умею смотреть», «Это мои руки — я умею…» и т. д.), значимых для взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

  • развивать когнитивные предпосылки речевой деятельности детей, формировать речь во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления;

  • расширять понимание речи детьми;

  • стимулировать речевую активность детей, развивать их интерес к окружающему миру (миру людей, животных, растений, минералов, к явлениям природы);

  • обучать детей элементарным операциям внутреннего программирования высказывания с опорой на реальные действия на невербальном и вербальном уровнях: показ и называние картинок, изображающих игровые ситуации;

  • разыгрывать с детьми ситуации, в которых необходимо использовать звукоподражание, элементарное интонирование речевых звуков, имитацию неречевых звуков (смеха или плача ребенка, кипения чайника, льющейся воды, движения или сигнала автомобиля, звука, сопровождающего зеленый сигнал светофора), произнесение отдельных реплик по ситуации игр с образными игрушками;

  • организовывать игровые ситуации, позволяющие детям с помощью невербальных и вербальных средств общения выражать радость от достижения целей, вступать в общение со сверстниками: парное или в малых группах (два-три ребенка);

  • уточнять и расширять активный словарный запас с последующим включением слов в простые фразы;

  • стимулировать желание детей отражать в речи содержание выполненных действий (вербализация действий детьми);

  • формировать элементарные общие речевые умения детей;

  • учить детей задавать вопросы и отвечать на них, формулировать простейшие сообщения и побуждения, то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний;

  • расширять предметный, предикативный и адъективный словарный запас детей, связанный с их эмоциональным, бытовым, предметным, игровым опытом;

  • развивать диалогическую форму речи детей, поддерживать инициативные диалоги между ними, стимулируя их, создавая коммуникативные ситуации, вовлекая детей в разговор;

  • развивать способность детей выражать свое настроение и потребности с помощью различных пантомимических, мимических и других

  • средств;

  • воспитывать внимание детей к речи окружающих и расширять объем понимания речи;

  • формировать усвоение детьми продуктивных и простых по семантике грамматических форм слов и словообразовательных моделей;

  • стимулировать овладение детьми простыми структурами предложений в побудительной и повествовательной форме;

  • развивать владение разговорной (ситуативной) речью в общении друг с другом и со взрослыми;

  • стимулировать спонтанную речевую деятельность детей, речевую инициативность, потребность задавать вопросы;

  • знакомить детей с эмоциональными проявлениями, связанными с оценкой и результатом поступка или деятельности, с эмоциональным состоянием сказочных животных и людей, стимулируя их интерес и внимание к различным эмоциональным состояниям человека;

  • обучать детей элементарному планированию и выполнению каких-либо действий с помощью взрослого и самостоятельно.

Основное содержание

Формирование связной речи. Создание условий для использования детьми ситуативной речи в общении друг с другом и с взрослыми (в различных видах деятельности).

Обучение первым формам связного высказывания: ответы на вопросы при демонстрации действий, по картинкам, по прочитанной сказке; заучивание двустиший и простых потешек, коротких стихотворений и сказок вместе с взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание) (интеграция с логопедической работой).

Рассматривание картин и картинок с содержанием, доступным детям, и беседы по ним: иллюстраций к сказкам, изображений игрушек, игровых ситуаций, природы, животных, прогулок в разное время года и т.

п.(интеграция с логопедической работой и образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»).

Ознакомление с худ. литературой. Чтение детям сказок, песенок, потешек, стихотворений. Разучивание с ними стихотворений, потешек, песенок.

Театрализованные игры (режиссерские и игры-драматизации) при активном участии взрослого, выступающего в качестве ведущего и режиссера, с использованием вербальных и невербальных средств общения по ходу разыгрывания по ролям произведений: сказок, коротких рассказов, стихотворений. Отображение содержания сказок, коротких рассказов и историй с помощью персонажей пальчикового, настольного, перчаточного театров, кукол бибабо

Коллективный рассказ-рисование по содержанию произведения (вместе взрослыми и детьми) (интеграция с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие» «раздел «Изобразительное творчество»).

Формирование интереса к слушанию и отображению содержания детских литературных произведений. Чтение детям сказок, песенок, потешек, стихов. Совместные с детьми игры на узнавание и называние персонажей этих произведений, воспроизведение их действий (по подражанию действиям взрослого и по образцу) (интеграция с логопедической работой и образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Игра»).

Разыгрывание вместе с детьми театрализованных игр (режиссерских и игр-драматизаций) с использованием вербальных и невербальных средств общения. (В играх принимают участие учитель-дефектолог и воспитатель или воспитатель и логопед, исполняя роль ведущего, режиссера и одного из персонажей.) Разыгрывание перед детьми сказочных ситуаций с помощью персонажей пальчикового, настольного, перчаточного театров, кукол бибабо (интеграция с логопедической работой и образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Игра»).

Показ, называние детьми (вместе со взрослым и самостоятельно) персонажей сказки, отражение наиболее характерных особенностей их поведения (подражание голосом, имитация движений) (интеграция с логопедической работой и образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Игра»).

Знакомство с иллюстрациями детских книг и картин по содержанию литературных произведений. Рассматривание вместе с детьми иллюстраций к сказкам, изображения игрушек, игровых ситуаций, природы, животных, прогулок в разное время года, соответствующих содержанию литературных произведений.

Разыгрывание взрослым (с привлечением детей) содержания картин и картинок по литературным произведениям с помощью персонажей пальчикового, настольного, перчаточного театра, кукол бибабо, наглядных объемных и плоскостных моделей (интеграция с логопедической работой и образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Игра»).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34

Похожие:

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconОбразовательная программа дошкольного образования государственного...
Санкт-Петербурга (далее «Программа») предназначена для педагогов, которые работают с детьми от 1-го до 7-ми лет, составлена на основе...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconОсновная образовательная программа дошкольного образования
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №66 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconПрограмма развития
Заведующий Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №56 комбинированного вида Колпинского...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconРабочая программа подготовительная группа компенсирующей направленности...
«Дружные ребята» Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №116 комбинированного вида Выборгского...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconОсновная образовательная программа дошкольного образования Муниципального...
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconРабочая программа разработана на 2015-2016 учебный год для детей...
Выборгского района Санкт- петербурга, утверждена Педагогическим Советом Государственного бюджетного дошкольного образовательного...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconПояснительная записка образовательная программа дошкольного образования...
Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconНачальник Начальник Отдела образования Заведующий государственного...
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №49 комбинированного вида Красносельского района...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconЗаведующая Государственного бюджетного дошкольного образовательного...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconРешением Педагогического совета
...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconЦелевой раздел Программы: Пояснительная записка : Цели и задачи Программы....
Выборгского района Санкт- петербурга, утверждена Педагогическим Советом Государственного бюджетного дошкольного образовательного...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconПолное наименование Программы Программа развития Государственного...
Программа развития Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка – детского сада №23...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconАдаптированная основная образовательная программа дошкольного образования
...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconДокументация об аукционе для проведения открытого аукциона в электронной форме
Ремонту системы вентиляции помещений государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 комбинированного...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconПояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного...
Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом...

Образовательная программа дошкольного образования государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения д / с №33 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга далее «Программа» iconАдаптированная образовательная программа муниципального дошкольного...
Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск