Практический интеллект
|
Скачать 4.28 Mb.
|
| Leadership) для оценки практических, ориентированных на действия знаний, которые военные командиры получают из опыта своей службы. Основной целью проекта было определить те важные уроки, полученные на основе опыта, которые позволяют офицерам становиться эффективно действующими командирами и применять эти знания для развития своих навыков командования. Исследование состоит из описаний типичных ситуаций, с которыми сталкивались военные командиры. После каждой ситуации приводится несколько вариантов ответов, как можно ее разрешить. Каждый из представленных вариантов ответов вы оцениваете по девятибалльной шкале: 123456789 очень плохо ни плохо, ни хорошо очень хорошо Выберите тот вариант, который бы соответствовал вашему решению, и запишите его в специальных бланк (или на предложенный оценочный лист). Помните, что некоторые или все варианты предложенных ответов могут быть достаточно хорошими, некоторые или все из них могут быть плохими или все или некоторые из них могут быть посредственными (ни хорошими, ни плохими). Здесь нет «правильных ответов» и фактически не может быть их. Варианты ответов отражают простые вещи, которые офицер этого уровня должен сделать в описанной ситуации. Пожалуйста, оцените качество каждого из предложенных вариантов поведения по тому, насколько такое поведение ведет к достижению поставленной цели или помогает разрешить описанную ситуацию. Не пытайтесь «разбрасывать» ваши оценка. Если вы считаете, что все варианты достаточно хороши, плохи или заслуживают еще какой-то оценки, оцените их соответственно. Вас не должно смущать, если все оценки окажутся девятками, пятерками или единицами, или одна из них — девяткой, а все остальные — единицами. Ваши оценки только должны отражать ваше мнения о качестве предложенных вариантов ответов. 260 Приложение В Пример вопроса из опросника командира взвода 123456789 очень плохо ни плохо, ни хорошо очень хорошо Вы являетесь новым командиром взвода. Батальон, к которому вы приписаны/готовится к ночному броску. Вы собираете взвод и в качестве подготовки к предстоящей передислокации этой ночью всем поручаете начинать упаковывать оборудование. Когда вы возвращаетесь, чтобы проверить, как идет подготовка, вы обнаруживаете, что оборудование не упаковано и что солдаты болтают с солдатами из других взводов, которые тоже дислоцированы здесь. Что вы сделаете? _Прикажете солдатам из других взводов покинуть территорию. ___Возьмете контроль над ситуацией, передислоцируетесь со своим подразделением, а затем перепоручите офицерам сержантского состава обеспечить вас связью. __Скажете солдатам, что вы намерены делать и когда вернетесь для перепроверки. _Соберете взвод и скажете им, что они не тем заняты: _Напомните солдатам, что у них мало времени и что они должны еще упаковать много вещей для предстоящей ночной передислокации. __Устно повторите приказ, чтобы воздействовать на солдат. __Подождете и посмотрите, выполнят ли позже солдаты задание самостоятельно. __Соберете командиров групп и поговорите о ситуации. _Поговорптс по-дружески с солдатами, не подчеркивая своего положения командира. __Предупредите сержанта взвода, что вам придется применить наказание (например, параграф 15), если взвод сейчас же не упакует оборудование. Приложение В 261 Пример вопроса из опросника командира роты 123456789 очень плохо ни плохо, ни хорошо очень хорошо Вы являетесь новым командиром роты. Предыдущий командир был микроменеджером. Этот человек был крайне увлечен деталями и давал очень небольшую отдачу. Он часто увольнял командиров взводов, даже когда было небольшое нарушение. Например, прежний командир роты однажды заметил, что один из командиров взвода надел грязный головной убор. Он назвал весь взвод опозоренным. Такое поведение со стороны ушедшего командира очень плохо сказывалось на командирах взводов. Начали возникать такие заболевания на основе нервных срывов, как язва и бессонница. Ваша цель — создать в подразделении лучшую атмосферу. Что бы вы стали делать? __Предоставили бы всем членам подразделения больше ответственности, чем они имели до этого, и сделали бы их подотчетными. _Если вам нужно дать отрицательную оценку деятельности ваших командиров взводов, то будете делать это конструктивно, указывая на отдельные детали, которые требуют улучшения, и объясняя, как этого улучшения можно достичь. __Позволите командирам взводов и их солдатам оправдаться, не станете сразу переходить к отрицательным выводам. __Определите рабочие задачи и конкретные этапы их выполнения для всех командиров. _Подключите специалистов из сержантского состава к процессу принятия решений. _Регулярно будете давать командирам взводов положительные отзывы об их работе. __Продолжите стиль микроменеджмента, поскольку он является общепринятым здесь, уволите или переведете лейтенантов, которые не могут выдержать такого давления. __Информируете ваших подчиненных о ваших намерениях и затем позволите им разрабатывать их собственные планы. __Отметите наградами достижения солдат. _Продемонстрируете положительные ожидания: будете часто заявлять, что вы верите, что каждый член подразделения имеет возможность действовать хорошо, если он только постарается и приложит к этому усилия. 262 Приложение В Пример вопроса из опросника командира батальона 1 2 очень плохо 456 ни плохо, ни хорошо 8 9 очень хорошо Вы являетесь командиром батальона. Вы хотите убедиться, что ваши солдаты и младшие офицеры разделяют вашу точку зрения по поводу батальона. Оцените эффективность следующих стратегий для передачи вашей точки зрения членам подразделения. __Опишите вашу философию командования, адресуя ее всем солдатам вашего батальона. __Повторяйте вашу точку зрения в течение всех ежедневных мероприятий и проделывайте это в течение всего срока вашего командования. _Не придерживайтесь одной точки зрения — меняйте ее по мере необходимости в зависимости от динамики потребностей подразделения. __Ежедневно посещайте различные участки гарнизона, фиксируйте нарушения и прогресс, ведущий к лучшему пониманию вашей точки зрения. _Попытайтесь довести свой взгляд до всех, начиная с первого дня работы. _Воздавайте должное тем, кто поддерживает ваши взгляды, и наказывайте тех, кто этого не делает. _Требуйте реакции и идей со стороны младшего офицерского состава, поддерживающих вашу точку зрения, будьте внимательны к тому, разделяют ли они ее. Алфавитный указатель абстрактные рассуждения, тесты 12, 22 автоматизация способности, уровень интеллекта 95 академический интеллект, практический интеллект 38 академический интеллект решение практических проблем 40 социальный интеллект 85 студенты университета и исследование неявных знаний 147 социальный интеллект 83 апозициональные и пропозициональные процессы 29 батарея тестов профпригодности для армейских специальностей 145 Биие, Альфред 21 биологические теории интеллекта 31 В валидность аспекты 133, 134, 135, 136 измерения 178 конвергентная и дискриминантная 136 Векслер, шкалы интеллекта 22 возрастные факторы 55 мудрость 62 поперечные и продольные срезы 44 текучие и кристаллизованные способности 44 Вудкок—Джонсон, тест интеллекта 22 Гальтон, Фрэнсис 20, 21 генеральный фактор g 9 Даса—Наглиери, тест 22 Дарвин, Чарльз 20 достижения тесты 12 интеллектуальные тесты 120 зона ближайшего развития 23 И интеллект исследования 20 компонентная субтеория 36 кристаллизованный 22 определение 20 природа 20 факторная теория Спирмена 26 текучий 22 теории 23 имплицитные 23 эксплицитные 26 эмпирическая субтеория 36 интервью 186 дополнительные вопросы 125 кодирование 127 результаты 125 с командирами 159 цель 124 интервью об эпизодах поведения 117 интуиция и неявные знания 62 исследования искусственного интеллекта, человеческого интеллекта 33 К Калифорнийский психологический опросник 142 Кауфман, тест интеллекта 22 Кеттелл, Джеймс Мак-Кии 21 когнитивная теория приобретенных навыков 16 когнитивные способности вербальный интеллект 80 возраст 44 интеллект абстрактных рассуждений 80 кристаллические способности 44 механика интеллекта 47 прагматика интеллекта 47 практические и академические способности 46 пространство действия 47 социальный интеллект 79 текучие способности 44 когнитивный подход подчиненность понятий 33 сценарная теория 33 компетентность врожденные способности 17 264 Алфавитный указатель т компетентность (продолжение) концепции 13 практическая деятельность 17 приобретение 16 теории 14 компонентная субтеория выборочное кодирование 94 иыборочное комбинирование 94 выборочное сравнение 94 метакомионепты 93 контекстуальны и подход контекст 34 концепции интеллекта развивающиеся способности 12 м менеджмент рациональный подход 68 решение проблем 68, 71 построения линейной зависимости 74 метаболизм глюкозы 30 метакомпонснты мышления 13 механизмы периной проводимости 29 модель персональной компетентности 91 н неявное знание в повседневной жизни 9 неявные знания в достижении 107 генеральный интеллект 109, 149 измерение 114, 116 интервью 124 интуация профессиональная 103 как теоретический 104 метод извлечения 123 определение категорий 163 опыт 149 особенности 105 получение 106 профессиональное чутье 103 процедурные 106 реальный 105 связь признаков 107 термин 103 оценки эффективности командования 181 п память процедурная 111 семантическая 111 эпизодическая 111 поведенческие подходы 154 понимание опыта 31 практический интеллект в гражданской жизни 138 бизнес-менеджеры 141 менеджеры различного уровня 146 новобранцы ВВС 145 продавцы 143 студенты университета 147 университетские психологи 139 центр исследования креативного лидерства 142 практический интеллект в служебной деятельности 68 военная служба 153 возрастные паттерны 44 изменения 51 как форма приобретаемого опыта 18 концепции интеллекта 12 неявные знания 103 подходы к изучению 78 практическими интеллектуальными навыками 39 прототиничеекие формы 60 интуиция 61 мудрость 62 решение практических проблем 39 практический интеллект, природа 38 приемлемость конструкта 133 прикладная значимость 189 решение практических проблем интерпретация 59 контекста роль 52 содержание 55 стратегии 56 цели 56 руководство менеджер, руководитель 157 социальный интеллект исследования 79 когнитивно-вербальные способы оценки 79 Алфавитный указатель 265 социальный интеллект (продолжение) модель Гилфорда 80 невербальные подходы при измерении 83 поведенческие подходы 81 понятие 78, 79 теории человеческого поведения 79 Стернберг, трехкомпопсптная теория 93, 101 Стернберг, трехкомпонентный тест 97 структура жизненных систем (The Living . Systems Framework) 92 схема эпизодов поведения 92 эпизод поведения 92 структура способностей 91 Стэнфорд—Бине, тест 21 субтеории компонентная 93 контекста 96 опыта 95 субтесты рядов и матриц 101 Центр исследования креативного лидерства (Centerfor Creative Leaders/lip) 142 143 ш шахматисты, исследования 15 эксплицитные теории биологический подход 28 когнитивный подход 31 контекстуальный подход 33 психометрический подход 26 системный подход 35 эмоциональный интеллект, модели 87 генеральный фактор 90 определение 88 оценки синестезии, преобладание чувств 90 социальный интеллект 91 способности 89 теории компетентности глобальное планирование 15 знания 15 локальное планирование 15 умственные процессы 14 Термам, Льюис 21 тест на уровень концептуального понимания 178 тест оценки общей культуры Кеттелла (the Cattell Culture Fair Test of g) 84 университетские психологи 139 Иностранные термины ACT (A Cognitive Theory) — когнитивная теория 33 ARI — Исследовательский институт Армии США И BARS — шкала оценок поведения 117 BDI — опросник депрессии Бека 88 STAT, субтссты 97 аналитико-вербалъный 97 аналитико-колпчсствснный 97 аналитическое эссе 98 креативные 98 практические спсобности 98 аналитико-фигуральпый 98 |
Похожие:
 |
1. интеллект, его понимание и проблемы измерения Д. П. Дас (1973) понимает интеллект как “способность планировать и структурировать собственное поведение в перспективе на конечную... |
|
Литература Ссылка для цитирования Ключевые слова: принятие решений, толерантность к неопределенности, бдительность (вигильность), рациональность, рефлексивность, склонность... |
|
Практический курс Г61 Менеджмент туризма: практический курс / Учеб метод пособие. М.: Финансы и статистика, 2007. 224 с |
 |
Английский язык 2012 Москва «Интеллект-Центр» 2012 Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Английский язык. 2012. Учебное пособие. /Ю. С. Веселова.... |
|
Лил Групповое и индивидуальное обучение, Индивидуальные консультации... Олег Анатольевич Синько — практический психолог, эзотерик, эриль (мастер рунной магии). Имеет два высших образования преподаватель... |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) м 3 «Письменный перевод и трансформация... «Основы теории английского языка», «Теория перевода», «Практический курс английского языка», «Практикум по культуре речевого общения... |
|
Практический курс английского языка 4 курс Под редакцией В. Д. Аракина... Практический курс английского языка. 4 курс: П69 Учеб для педвузов по спец. «Иностр яз.» / Под ред. В. Д. Аракина. 4-е изд., перераб... |
|
«национальный научно-практический центр здоровья детей» министерства... Заказчика: Федеральное государственное автономное учреждение «Национальный научно-практический центр здоровья детей» Министерства... |
|
Решающие формальности в авторском праве Инна Петренко, старший специалист отдела Авторского права зао «Интеллект-консалтинг» |
|
Море синее, а какого цвета из ниже перечисленных лимон? Инструкция: проверь свой интеллект, выбери правильный ответ на поставленные вопросы |
|
Учебное пособие «Практический курс немецкого языка для студентов-бакалавров... Практический курс немецкого языка для студентов-бакалавров первого года обучения неязыковых факультетов |
|
М. А. Холодная Психология интеллекта: парадоксы исследования Существует ли интеллект как психическая реальность? (причины кризиса тестологических теорий интеллекта) |
|
Vii летняя Интеллект-школа «Корифей плюс» Памятка для родителей Организованный заезд в лагерь – 11 августа в 10. 00 от гимназии №210 «Корифей» (ул. Байкальская, 29) |
|
Руководство по исправлению своей жизни Лесли Камерон-Бэндлер, Дэвид Гордон, Майкл Лебо Дебби, чья любовь, интеллект и (очевидно, безграничное) терпение столь многому способствовали |
|
Э. Юдковский Искусственный интеллект как позитивный и негативный фактор глобального риска Выходит в 2007 году в сборнике Риски глобальной катастрофы под редакцией Ника Бострома и Милана Цирковича, Оксфорд |
|
Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология... Эмоциональный интеллект в связи с когнитивными стилями и саморегуляцией личности в период ранней взрослости |