Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-4 классов в рамках реализации фгос ноо нормативно-правовая база для разработки программы •Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

Скачать 5.77 Mb.

Название	Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-4 классов в рамках реализации фгос ноо нормативно-правовая база для разработки программы •Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
страница	1/46
Тип	Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 46

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Могоеновская средняя общеобразовательная школа

«УТВЕРЖДАЮ»

«_____»___________2015 г

Директор МБОУ Могоеновская СОШ
_________________Е.Е. Юрганова

Программа

психолого – педагогического сопровождения

участников образовательных отношений

1 – 4 класс

Могоенок 2015

Паспорт программы

Наименование программы	Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-4 классов в рамках реализации ФГОС НОО
Нормативно-правовая база для разработки программы	•Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; • Национальная доктрина образования в РФ, утвержденная постановлением Правительства РФ от 04. 10.2000 № 751 • Конституции Российской Федерации; закона Российской Федерации «Об образовании» и Концепции проекта нового федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; • Указ Президента РФ от 12.05.2009 № 536 «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации»; • Указ Президента РФ от 12.05.2009 №537 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р; • Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года, в редакции распоряжения Правительства РФ от 02.11.2009 № 1622-р; • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 г., Пр-271; • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; • Устав и локальные акты МБОУ Могоеновская СОШ
Объект психолого-педагогического сопровождения	учащиеся уровня начального общего образования, педагогический коллектив, родители (законные представители)
Цель и задачи программы	Цель: создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности учащихся и их успешного освоения основной образовательной программы начального общего образования Задачи: - систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО; - создать оптимальные социально-психологические условия личностного и интеллектуального развития учащихся уровня начального общего образования, в т. ч. соблюдая принцип преемственности на каждом возрастном этапе; -создать психолого-педагогические условия, способствующие повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС НОО
Сроки реализации программы	На каждом этапе реализации программы родителям и педагогам оказывается психолого-педагогическая консультативная помощь. I-III этап (1-ый год обучения в школе) I ЭТАП - ПЕРВЫЙ СРЕЗ - оценка исходного уровня сформированности предпосылок учебной деятельности у детей при поступлении в школу, оценка готовности к обучению в школе (май-июнь, сентябрь). Так как в школе нет разделения на классы (1 класс в школе один, классов коррекционно-развивающего обучения и классов компенсирующего обучения нет), потребность в оценке исходного уровня готовности к школе объясняется возможностью выявить предпосылки дезадаптации тех или иных учащихся с целью оказания консультативной помощи родителям данных учащихся в развитии предпосылок УУД; I I ЭТАП - ПЕРВИЧНАЯ АДАПТАЦИЯ детей к школе (сентябрь-ноябрь), обеспечение условий успешной преемственности формирования УУД психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации (сентябрь-апрель); - ВТОРОЙ СРЕЗ – оценка уровня сформированности универсальных учебных действий по итогам обучения в I полугодии 1-го класса и оценка адаптации учащихся к началу обучения в школе (октябрь-декабрь). Учащиеся с низкими показателями формирования УУД и адаптации наблюдаются дополнительно. I I I ЭТАП - ТРЕТИЙ СРЕЗ - оценка уровня сформированности универсальных учебных действий по итогам обучения в 1-м классе (апрель-май). IV ЭТАП (2-ой, 3-ий, 4-ый год обучения в школе) - ЧЕТВЕРТЫЙ СРЕЗ - контроль динамики формирования УУД (срез в конце II-го полугодия 2,3,4 кл., ноябрь-декабрь); - развивающая работа с учащимися, имеющими трудности в освоении универсальных учебных действий по результатам третьего и четвертого срезов (сентябрь-апрель); - ПЯТЫЙ СРЕЗ - контроль динамики формирования универсальных учебных действий (срез по итогам II-го полугодия 2, 3 кл. апрель-май). V ЭТАП (4-ый год обучения в школе) - развивающая работа с учащимися, имеющими трудности в освоении универсальных учебных действий. - ШЕСТОЙ СРЕЗ – итоговое углубленное исследование сформированности УУД учащихся 4 класса (январь-апрель). По итогам наблюдения педагогов и психолога в I-ом полугодии 4 класса учащиеся, имеющие признаки дезадаптации, обследуются в первую очередь с целью оказания дополнительной развивающей и коррекционной помощи во II-ом полугодии.
Ожидаемые результаты реализации Программы	- формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на уровне начального общего образования; - обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов начального и общего школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО; - психологическая адаптация учащихся к требованиям ФГОС НОО.
Механизм экспертизы программы	Итоговый мониторинг УУД учащихся по окончании начального общего образования, исследование готовности к переходу на уровень основного общего образования.

Введение

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.

Изменение парадигмы педагогического образования и превращение его по существу в образование психолого-педагогическое, означает необходимость такого содержания, которое позволит учителю осуществлять в процессе своей профессиональной деятельности обучение, ориентированное на развитие учащихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала.

Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов компетенции: предметные, метапредметные и личностные. Необходимость измерения метапредметных компетенций и личностных качеств потребует создания национальной системы диагностики результатов образовательного процесса, а технологии формирования и измерения указанных компетенций должны стать основным предметом деятельности школьного педагога-психолога.

В связи с этим должна быть модернизирована система управления школой: важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса.

Работа педагога-психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев. Введение указанных критериев определяет весь процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса.

Таким образом, цель психолого-педагогического сопровождения: создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности учащихся и их успешного освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи:

систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
создать оптимальные социально-психологические условия личностного и интеллектуального развития учащихся уровня начального общего образования, в т.ч. соблюдая принцип преемственности на каждом возрастном этапе;
создать психолого-педагогические условия, способствующие повышению уровня профессиональной мотивации и компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС НОО.

1. Целевой раздел программы

1.1 Основные направления психологического сопровождения обучающихся в рамках реализации ФГОС НОО.

1. Профилактическое направление.

Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации учащихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:

· разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;

· выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;

· предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующий уровень образования.

Диагностическое направление.

Выявление особенностей психического развития ребенка, наиболее важных особенностей деятельности, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.

Диагностика может быть индивидуальной и групповой.

Этапы индивидуальной диагностики:

- изучение обращения к психологу, поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение проблемы, выбор метода исследования);

- формулировка заключения об основных характеристиках изучавшихся компонентов психического развития или формирования личности школьника (постановка психологического диагноза);

- разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.

Консультативное направление (помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители).

Индивидуальное консультирование - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучатся новому поведению.

Групповое консультирование - информирование всех участников образовательного процесса по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей с целью создания адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательном учреждении.

Развивающее направление.

Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.

Коррекционное направление.

Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация

работы прежде всего с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.

Направлено на: уменьшения степени выраженности патологии, ее поведенческие последствия; предупреждение появления вторичных отклонений в развитии; обеспечение максимальной реализации реабилитационного потенциала ребенка.

6.Просветительско-образовательное направление.

Психологическое просвещение и образование - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Так же приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.

1. 2 Формы работы психологического сопровождения школы

в рамках реализации ФГОС НОО.

Решение задач психолого-педагогического сопровождения учащихся не может быть ограничено областью непосредственного взаимодействия психолога с ребенком. Оно требует организации работы с педагогами и родителями как участниками образовательного процесса.

Работа с учащимися

- Профилактическая работа с учащимися с целью формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей.

- Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга), сопровождение одаренных учащихся, находящихся под опекой и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы.

- Проведение тренингов с учащимися по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учебному процессу.

- Консультирование учащихся (помощь в решении проблем).

Работа с педагогами и другими работниками школы.

- Профилактическая работа с учителями. Существенное место в работе с учителями отводится обучению педагогов установлению психологически грамотной, развивающей системы взаимоотношений со школьниками, основанной на взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга. Учителя обучаются навыкам формирования адекватной Я-концепции, эмпатии, разрешения проблем, оказания психологической поддержки в процессе их взаимодействия со школьниками и коллегами.

- Консультирование учителей по вопросам совершенствования учебно —воспитательного процесса (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий).

- Проведение семинаров, практических занятий, лекций.

Ожидания и достигаемые цели: просветительная работа, информация по вопросам личностного роста. Диагностический материал, создание комфортной психологической атмосферы в педагогическом коллективе. Индивидуальное проведение диагностических мероприятий. Повышение психологической компетентности и профилактика профессионального выгорания психолого-педагогических кадров.

Работа с родителями.

Цель: повышения уровня психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания и обучения ребенка.

- Консультирование родителей по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию учащихся уровня начального общего образования, посвященное психологическим особенностям того или иного вида деятельности. Оно может проводиться как в традиционной форме – групповые и индивидуальные консультации, лекции, семинары,- так и в достаточно новых для системы сопровождения формах совместных семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие как родители, так и дети.

- Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми. В результате их проведения становится возможным формирование групп лидеров из родителей, в дальнейшем активно участвующих в профилактической деятельности.

- Проведение бесед, лекций, возможность давать рекомендации родителям для успешного воспитания детей учитывая возрастные особенности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 46

	Паспорт Программы развития Нормативно-правовая база разработки Программы... Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Нормативно-правовая база образовательной программы... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Программа мониторинга уровня сформированности ууд краткая аннотация:... Серякина А. В. «Примерная программа психолого-педагогического сопровождения образовательных учреждений при переходе на фгос ооо»....		Рабочая программа «Подвижные игры» в рамках фгос для 2-4 классов Общеразвивающее направление Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы В. И. Лях и А. А. Зданевич. М.: Просвещение, 2011 г.,...
	Нормативно-правовая основа программы. Цели курса. Общая характеристика... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной...		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз
	Пояснительная записка рабочая программа по профессионально-трудовому... Нормативно правовая база, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы		Психолого-педагогическая поддержка как условие успешности обучения учащихся в начальной школе Целью этой разработки является разработка и внедрение процедуры комплексного психолого-педагогического сопровождения, способствующего...
	Конкурсной работы: Автор: Строкова Раиса Серафимовна Программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса. Программа разработана в соответствии с фгос, фз №273 от 29. 12. 2012г....		Нормативно-правовая база при внедрении аис «Электронная школа» Нормативно-правовые... Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 г. №246-р о реализации национальной образовательной инициативы...
	Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучения... Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена...		Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» Фгос ноо во всех параллелях школы, педагогическим коллективом, совместно с Общественным Советом школы (протокол педагогического Совета...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)		Рабочая программа по химии для 9 классов составлена в соответствии... ...

Похожие: