Скачать 5.53 Mb.
|
Правительство Курганской области Департамент образования и науки Курганской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий» Современное дополнительное образование: новое время – новые подходы. Интеграция сфер дополнительного образования, воспитания и молодежной политики Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) (Курган, 24 ноября 2016 года) Сборник тезисов Курган 2016 УДК 37.0 ББК 74.2 С56 Редакционная коллегия: первый проректор – проректор по науке и инновационной деятельности ГАОУ ДПО ИРОСТ, д.п.н., профессор Н.А. Криволапова; заведующая кафедрой педагогики и профессионального образования ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент Т.П. Воробьева; ведущий научный сотрудник Центра развития социальной сферы ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент Н.С. Лапханова Макет: методист по корректорской деятельности ГАОУ ДПО ИРОСТ А.В. Толчинская С56 Современное дополнительное образование: новое время – новые подходы. Интеграция сфер дополнительного образования, воспитания и молодежной политики : сборник тезисов Всероссийской научно-практичес-кой конференции (с международным участием). 24 ноября 2016 года / государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2016. – 300 с. – ISBN 978-5-903427-69-7 Авторы опубликованных материалов несут ответственность за точность приведенных цитат, собственных имен, прочих сведений и соответствие ссылок оригиналу. Позиции оргкомитета конференции и авторов материалов не всегда совпадают. УДК 37.0 ББК 74.2 ISBN 978-5-903427-69-7 © ГАОУ ДПО ИРОСТ, 2016 Приветственное слово директора Департамента образования и науки Курганской области Н.Д. Бобковой, доктора педагогических наук, профессора на Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Современное дополнительное образование: новое время – новые подходы. Интеграция сфер дополнительного образования, воспитания и молодежной политики» Уважаемые участники и гости! Я рада приветствовать вас на открытии Всероссийской научно-практи-ческой конференции «Современное дополнительное образование: новое время – новые подходы. Интеграция сфер дополнительного образования, воспитания и молодежной политики». Система дополнительного образования детей является важнейшей составляющей современного образования Российской Федерации, обеспечивающей условия для реализации жизненного и профессионального самоопределения, развития разносторонних способностей разных категорий детей, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья. И именно от мастерства педагога будет зависеть, сможет ли ребенок в ходе занятий стать творцом своей деятельности, уверенной в себе, развивающейся личностью, а также какой результат будет достигнут в ходе совместной деятельности. В условиях информационной социализации дополнительное образование может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения. Понимание ценности данной отрасли образования порождает интерес к ее развитию на государственном уровне. Так, в сентябре 2014 года была принята Концепция развития дополнительного образования детей, определившая цели, задачи, принципы, механизмы развития дополнительного образования и ожидаемые результаты. Основная цель политики модернизации дополнительного образования состоит в создании условий для активного включения детей и молодежи в социально-экономическую, политическую, научно-техническую, культурную жизнь общества, обеспечения конкурентоспособности человеческих ресурсов. Интеграция усилий науки и практики в развитии модернизационных процессов в системе дополнительного образования детей в контексте современной социокультурной и экономической ситуации направлена на представление и распространение результатов научных исследований. Модернизация дополнительного образования меняет и требования к компетенциям педагога, реализации его педагогической позиции. Департаментом образования и науки Курганской области разработана и готовится к реализации «дорожная карта» по внедрению профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» в Курганской области. В рамках конференции пройдет обсуждение широкого круга вопросов в области дополнительного образования, воспитания и социализации детей, подростков и молодежи, таких как актуальные тенденции и перспективы развития дополнительного (внешкольного, неформального) образования детей в Курганской области, Российской Федерации и в международном сообществе в решении проблем его привлекательности, востребованности и результативности. Сегодня, как никогда, важно, сохраняя традиции дополнительного образования, вдохнуть в него новую жизнь. Желаю всем участникам конференций найти среди многообразия тем и докладов то, что будет им интересно и полезно. Надеюсь, что работа на секциях будет сопровождаться плодотворной и конструктивной дискуссией. Успешной вам работы на конференции и в повседневном педагогическом труде! УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ: ПОДХОД С ПОЗИЦИЙ МЕНЕДЖМЕНТА Логинова Л.Г., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», г. Москва, РФ За последние 10-15 лет такие термины, как «менеджмент» и «стратегический менеджмент», «инновационный менеджмент», достаточно прочно обосновались в лексике руководителей организаций дополнительного образования детей разного уровня. Новые профессиональные стандарты руководителя образовательной организации (управление в сфере образования) по-своему обязали квалифицированно овладеть основными составляющими общего менеджмента. Постепенно укрепляет свои позиции и термин «менеджмент качества». Все эти термины можно найти сегодня в названиях книг, в тематике диссертационных исследований и научно-практических конференций, в программах повышения квалификации или профессиональной переподготовки, но, как говорят на Востоке, «от слова «халва» во рту слаще не станет». Отношение к менеджменту часто комментируется как некое «навязывание» западного образа мысли, от которого вреда больше, чем пользы. В нем видят хитрую уловку, направленную на «уничтожение» бесплатного дополнительного образования детей. Кроме того, при всех проведенных и предлагаемых новых реформах не ослабевает традиция постоянного внешнего курирования (оценочного присматривания и опекания) действий руководителей организаций дополнительного образования детей, включая направления их размышлений относительно вопросов «в круге качества». Сегодня для всех образовательных организаций предложена одна стратегическая модель менеджмента в варианте «Дорожная карта». Предлагается не просто унифицированная модель, но ее «внедрение» в образовательные системы разного типа с целью повышения эффективности и качества услуг, соотнесенных с этапами перехода к эффективному контракту. Вряд ли данный формат и политика его реализации устранят реальные проблемы организаций дополнительного образования детей и выведут их на новый уровень управления, исключив в нем адаптационно-приспособительные механизмы. Всякое предложение одной супер-модели может просто усилить привычку критико-отрицатель- ного мировосприятия всех предлагаемых реформ или сознательного «изготовления копий». Кроме того, нельзя забывать и про огромный объем задач с высоким уровнем требований к результатам их выполнения, которые выдвигают государство, общество, семья и другие заинтересованные группы. Все это предопределяет осознанные или неосознанные фальсификации управления организацией применительно к качеству в дополнительном образовании детей. С целью нейтрализации этих процессов сформулируем некоторые конкретные положения. Прежде всего, обращение к теме менеджмента качества разворачивается в семантической конструкции «качество в дополнительном образовании детей», где:
Для каждой организации в нормативном определении качества сегодня надо уже осознанно (просчитанно) ответить на вопросы управленческого порядка: Чего мы хотим достичь? Что мы должны для этого делать? Какие средства нужны для этого? Как сделать образование ценным ресурсом для детей и подростков, способным повысить качество их жизни не только сегодня, но и в будущем? Каким должно быть дополнительное образование и его программы, чтобы стать самоценными для индивида, но и привлекательными для инвестирования в формирование, изменение и использование человеческого потенциала? Какими должны быть программы и образовательные технологии, чтобы изменить их установки, модели поведения и «запустить» механизм образования в течение всей жизни, а также становления способности сознательно направлять и организовывать свою жизнедеятельность, быть креативным по отношению к своей жизни и самому себе, умеющим грамотно и ответственно подходить к накоплению индивидуального человеческого ресурса?;
Соответственно, обращение к «кругу вопросов» качества актуализирует для организаций дополнительного образования детей переход на новый уровень культуры управления процессами постоянного совершенствования и успешности, что концентрируется в умении поддерживать свою деятельность так, чтобы не только соответствовать ожиданиям всех внутренних и внешних потребителей, заинтересованных сторон, но и превосходить их. Можно даже сказать, что качество – это особый образ жизни всей организаций, главной чертой которого является систематический, упорядоченный и непрерывный процесс изменения всех и каждого со знаком «+». Однако качество станет активаторным центром только для тех организаций, «кто понял, что необходимо соблюдать баланс между мечтами и дисциплиной» (Р.М. Кантер), а значит, надо:
Далее, о менеджменте, а точнее, о некоторых идеях авторитетных гуру менеджмента, продуктивных для перехода современных организаций дополнительного образования детей на уровень управления и руководства своей деятельностью применительно к качеству:
И, наконец, несколько суждений о менеджменте качества. С нашей точки зрения, теория менеджмента качества, ее принципы и правила сообразны с деятельностью организаций дополнительного образования детей. Более того, они ориентируют их на будущее в части целенаправленного достижения социокультурных целей и эффектов, а также на саморазвитие и постоянное совершенствование. Но есть смысл специально выделить приоритетность обеспечения и внутренних гарантий качества, которые должны распространяться на всю деятельность организации и каждого ее сотрудника:
Именно осознанное принятие установок на обеспечение и внутренние гарантии качества являются тем условием, с которого начинает складываться новый уровень управления организацией применительно к качеству. И, наконец, заключительные суждения. Нет сомнения в том, что только введением новых терминов в нашу повседневную речь и словарь нормативно-правовых документов, задающих основы современного управления в образовании, менеджмент не заработает, а системы менеджмента качества не возникнут. Для организаций дополнительного образования детей менеджмент качества станет значимым только при условии реальной автономии, включая предоставление права на самостоятельное:
Не оспаривая права каждой организации самостоятельного выбора модели системы менеджмента качества, считаем необходимым отметить, что лучшим вариантом системы менеджмента качества для дополнительного образования детей в условиях законодательного определения конкуренции как механизма развития образования является модель TQM (total quality management) или ее аналог для образования – Total Quality Education (TQE) как образовательная философия непрерывного улучшения качеств, ориентированная на ученика. Нет одной хорошей или плохой модели менеджмента качества, есть дееспособные и перспективные для конкретных организаций, живущих и работающих в конкретной социально-культурной среде, обладающих определенными ресурсами и способностями к их использованию в своей жизнедеятельности, поэтому переход от имеющейся системы управления организацией дополнительного образования детей к менеджменту качества нельзя выстроить по «образцу и подобию» опыта других или с помощью отдельных «косметических процедур», по одному общему графику для всех и в приказном порядке. Для каждого потребуется свое время, специальные усилия и способы в поиске смыслов и преимуществ менеджмента качества. Вместе с тем ни адаптация положений теории менеджмента качества к реалиям дополнительного образования детей, ни создание систем менеджмента качества с использованием ее принципов и правил никогда не преодолеют параметров фальсификации, если не произойдет кардинальная перестройка систем и структур управления на всех уровнях его организации. Как на уровне отдельной личности, так и на уровне организаций разного масштаба важно овладеть механизмами взаимовыгодной координации, продуктивного взаимодействия и соуправления на принципах «сотворческой стратегии» (А.С. Сухоруков). ЛИТЕРАТУРА 1. Адизес, И. Управляя изменениями. Как эффективно управлять изменениями в обществе, бизнесе и личной жизни / пер. с англ. В. Кузина. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 368 с. 2. Крылова, Н. Б. Антропологический, деятельностный и культурологический подходы. Тезаурус // Новые ценности образования. – 2005. – Выпуск 5 (25). – 105 с. |
I всероссийская научно-практическая конференция с международным участием... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет... |
Фгбоу впо «Астраханский государственный медицинский университет» Минздрава РФ Научно-практическая межрегиональная с международным участием конференция офтальмологов Южного Федерального округа рф, Прикаспийских... |
||
Благотворительность в зеркале сми В москве состоялась научно-практическая конференция с международным участием "Лейкозы и лимфомы. Терапия и фундаментальные исследования".... |
Научно-практическая конференция ... |
||
И муниципальное управление северо-кавказская академия государственной службы В апреле состоялись международная научно практическая конференция «Местное самоуправление в России и Германии: история и современность... |
Iii межрегиональная научно-практическая конференция Конференция посвящена 15-летию кафедры Рекомендована к изданию на заседании научно-технического совета спбгусэ, протокол №2 от 31 октября 2011 г |
||
Сборник статей ІV межрегиональной научно-практической конференции... Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (6-7 апреля 2017 г., г. Ялта). – Ялта : рио гпа (филиал)... |
Межрегиональная научно практическая конференция учащихся в г. Архангельске... Л75 IХ малые Ломоносовские чтения. Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся в г. Архангельске, 31 марта 2018 года.... |
||
Научно-практическая конференция «предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного... Научно-практическая конференция: «Предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного развития России». Том 2 Промышленность... |
Международная научно-практическая заочная конференция «перспективы... Международная ежегодная научно-практическая заочная конференция: «Перспективы развития информационных технологий», Вязьма: филиал... |
||
Образования и науки самарской области межрегиональная научно-практическая... Межрегиональная научно-практическая конференция среда образовательного учреждения как средство воспитания |
Конференция: «Что происходит на фармацевтическом рынке?» (г. Москва)... Информация с заседаний Координационного совета Минздравсоцразвития и опоры |
||
Международная научно-практическая конференция Международном научном периодическом издании, публикуемом по итогам научно-практической конференции |
Положение XI республиканская научно-практическая конференция учащихся... Республиканская научно-практическая конференция учащихся «Глобализация реальность современного мира» |
||
Вф гоу мгиу студенческая научно-практическая конференция «промышленные... Студенческая научно практическая конференция: «Промышленные инновации и нанотехнологии в автомобильной промышленности». Вязьма: вф... |
I (Первая) Международная научно-практическая конференция Письмо и приглашение Первой Международной научно-практической конференции Актуальные проблемы профессионального образования в Республике |
Поиск |