А есть ли проблема?

А есть ли проблема?
Наблюдательная мама никогда не оставит незамеченными проблемы малыша, как со здоровьем, так и с развитием. А вот что делать гиперчувствительным, тревожным мамам, которые склонны видеть нарушенное развитие буквально во всём? Обычно они считают, что их ребёнок плохо говорит, когда ему нет и года, и бегут на консультацию к логопеду. Давайте разберёмся, когда стоит успокоиться и подождать, а когда надо бить тревогу и обратиться к помощи логопеда.






Простейшее обследование речи дома
Его имеет смысл проводить, если крохе уже исполнилось 2 года. До этого времени он ещё имеет полное право не говорить предложениями, переставлять слоги в словах так, что его никто не понимает, в том числе и мама. А вот в 2 годика многое меняется в организме малыша, активно созревают нервные клетки мозга, отвечающие за формирование речи, кроха становится взрослее, «осознаннее».


1. Обследование пассивного словаря. Нет ничего проще! Дайте крохе несколько заданий и посмотрите, точно ли понял он ваши слова, всё ли выполнил в точности.

«Будем строить домик для зверей. Принеси кубики» (это одноступенчатая инструкция).

«Отлично! Поставим кубики друг на друга. Помогай. А теперь отнеси эту коробку обратно и принеси нам зайку» (а это уже двухступенчатая инструкция).

«Хорошего зайку ты принёс. Только он великоват для нашего домика. Отнеси этого обратно, принеси маленького зайку и посади его в домик» (это не только трёхступенчатая инструкция, но ещё и с предлогом «в»).
Проверьте, может ли малыш показать или принести разные бытовые предметы: чашку, ложку, тарелку, кубик, машинку, ведёрко, колготки, ботинки, платочек и т.д.; понимает ли он слова-действия, то есть глаголы: прыгни, сядь, подойди, открой, вытри, дунь, помаши, налей, выброси и т.д.

Если вашему малышу ужа 3-4 года, пассивный словарь проверяется несколько иначе, требования выше. Попросите его спрятать мячик ПОД платок, а потом платок ПОД мячик; карандаш ЗА чашку, чашку ЗА карандаш. Попросите обязательно показать тот или иной цвет: «Где красный кубик? А где жёлтый?» Если трудно – это тревожный знак.
2. Дальше стоит прислушаться к активной речи вашего крохи. Что бы ни говорили врачи, воспитатели и бабушки — фразовая речь должна быть сформирована в 2-2,5 года. Что это такое — фразовая речь? Это речь предложениями, пусть короткими, пусть с «аморфными» словами «мама, дя пи!» (мама, дай пить!), пусть непонятными для окружающих. Если малыш пыхтит, но пробует говорить в 2 года предложения из 2-3 слов — повода для паники нет. Однако, если этому же малышу уже 3-4 года — то надо начинать занятия срочно, не откладывая.

3. Давайте обратим внимание и на слоговую структуру слова, то есть на то, как малыш говорит слова: целиком или нет, переставляет слоги или «выбрасывает» их из слов, а может, наоборот, «наращивает» («малинана» (малина), «авик» (снеговик), «птипцы» (птицы), «агуда» (радуга) Если в 2-3 года это допустимо, то в 3,5-4 года — обращаем на это внимание, обращаемся к логопеду.
4. Очень важно понять, как слышит звуки речи ваш малыш. Проверить это очень просто. К 2-3-леткам это не имеет отношения, а вот с 3 лет — можете проверить. Игра: «Хлопни в ладошки, когда я скажу «мяу». Вы говорите: «гав», «му», «мяу», «пи», «мяу», а ваше чадо хлопает только на «мяу». Когда он уловил принцип игры, усложните задачу: «Хлопни в ладошки, когда я скажу «у». Звук слушать труднее; совсем непросто для такого малыша вычленить его среди других: «а», «и», «у», «о», «у». Ну, а если даже с этим вы справились, то смело просите его хлопнуть на звук «ш», при этом прикройте рот листком бумаги, чтобы маленький хитрец не ориентировался на вашу артикуляцию: «ш», «с», «ж», «ш», «м», «у», «з», «ш»... Если всё слышим хорошо, можете успокоиться, фонематический слух развивается нормально, логопедическая помощь вам не нужна!
5. И только в последнюю очередь обратите внимание на звукопроизношение. Ситуаций, когда надо срочно обращаться к логопеду, лишь 4:

!!! у 2-летнего крохи «каша во рту», ротик полуоткрыт при нормальных аденоидах, часто текут слюнки, высовывается язычок, который бывает слишком большим и неповоротливым;
!!! если у малыша «носовой» оттенок голоса при здоровых аденоидах, а язычок или высовывается, или, наоборот, лежит во рту комком и непонятно, что малыш говорит, даже звуки: А, У, Ы плохо получаются;
!!! если малыш весьма заметно заикается или резко перестал говорить после стрессовой ситуации;
!!! если в 3 года не произносит или заменяет звуки: К, Г, Т, Д, X, Ть. Также спешим к логопеду, если в 4 года малыш искажает или просто не говорит звуки: С, 3, Ш, Ж, Щ, Ц, Ч, Р, Л, В, а часто и мягкие варианты Сь, Ль, Зь. При хорошем речевом развитии в 4-5 лет все звуки речи должны быть сформированы, трудности допускаются только при звуке Рь, а также допустимы смешения некоторых звуков в предложениях; С-Ш (Сла Шаша но шоссе), Р-Л (Клара иглара на кларнете). Конечно, не стоит волноваться, если 4-летка имеет свои «любимые» слова: ферваль, барелина, тарубетка, коклеты….Единичные случаи в расчёт не принимаются.
6. В самом конце своего «домашнего» обследования проверьте ещё раз и запишите, какие цвета может показать и назвать ваш малыш. Двухлетка должен легко находить такой же цвет по образцу («Вот жёлтый кубик. Дай такой же»), вполне может узнавать цвет по его названию («Дай красную машинку»). Но называть цвета ему совсем ещё не обязательно. А вот в 3-4 года он уже должен называть 2-3 основных цвета. Также и со счётом. В 3 года крохе уже доступны понятия «один — много», он уже может пересчитать предметы от 1 до 3. Также 3-4-летние ученики узнают и называют некоторые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Научите малыша собирать пирамидку, сначала из 3, а затем из 5 колец. Посмотрите, получилось ли у него сделать это самостоятельно. Трудно? Попросите: «Дай мне самое большое колечко. Наденем его. А теперь опять дай самое большое. И его наденем. И снова найди самое большое. Вот и собрали пирамидку! Попробуй теперь сам». Очень важно понять, как малыш умеет обучаться, как может работать самостоятельно, вне зависимости от возраста.
Если все задания ваш кроха-ученик выполнил хорошо, то вам не стоит спешить к логопеду. Найдите другие способы развить своего ребёнка, например, поводить его на развивающие занятия, а может, позаниматься самим. Однако, если хотя бы один пункт обследования вас не удовлетворил, а малыш вёл себя беспокойно — шалил, не мог сосредоточиться на задании, всё хватал без цели — обратитесь к специалистам, вам обязательно помогут!