Сборник статей Часть 1 Красноярск 2016 Международный педагогический портал «Солнечный свет»

Скачать 2.3 Mb.

Название	Сборник статей Часть 1 Красноярск 2016 Международный педагогический портал «Солнечный свет»
страница	14/44
Тип	Сборник статей

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Сборник статей

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 44

Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

В последнее время в системе образования становятся актуальными педагогические технологии. Большинство ученых считают, что творческие способности у учащихся формируются только тогда, когда созданы социальные условия для их реализации. Если ученик с самого начало учебного процесса начинает творить, что-то придумывать, то это является фундаментом для формирования творческой личности ребенка. Каждый учитель сам выбирает, какими технологиями он будет пользоваться на уроках.

На своих уроках чтения и окружающего мира я часто использую технологию «развития критического мышления».

Уроки, которые построены по технологии «развития критического мышления», учат детей самостоятельно задавать вопросы и активизируют к поиску ответа.

В технологии развития критического мышления используются 3 последовательные стадии: «вызов – осмысление новой информации – размышление (рефлексия)».

1 стадия – вызов. На этой фазе происходит актуализация знаний, имеющихся у учащихся, возникает интерес к обсуждаемому вопросу. Для пробуждения вызова можно использовать рисунок, вопрос, задачу, проблему, ситуацию, мозговой штурм, работу с ключевыми терминами, перевернутые логические цепи, свободное письмо, разбивку на кластеры и т.д.

Задачами 1 стадии являются:

самостоятельная актуализация имеющихся знаний по теме и пробуждение познавательной активности;

самостоятельное определение учащимися направлений в изучении темы, тех ее аспектов, которые хотелось бы обсудить и осмыслить;

на этой фазе работы с информацией школьник определяет для себя смысл: «Что это значит для меня?», «Зачем это мне нужно?»

2 стадия – осмысление новой информации. Учитель предлагает учащимся новую информацию, которую нужно отработать. Основными задачами на этом этапе являются:

организация активной работы с информацией;

самостоятельное сопоставление изученного материала с уже известными данными и мнениями.

В ходе работы с информацией ученик выделяет главное, дает оценку содержания: «это я знаю», «знал, но забыл», «это противоречит моим представлениям», «не знал», «никогда не подумал, что так бывает» и т.д. В ходе работы с новой информацией он делает на полях пометки. Здесь также можно организовать взаимоопрос и взаимообучение, составление опорных схем, графиков, рисунков и т.д.

3 стадия – рефлексия, размышление. Происходит осмысление всей информации, полученной на 2 стадии. У ученика вырабатывается свое отношение к изученному вопросу или явлению. Методические приемы на этой стадии: возврат к стадии вызова, возврат к ключевым словам, возврат к перевернутым схемам и кластерам. По итогам работы можно составить синквейн.

Передо мной стоит задача: построить урок с использованием технологии РКМ так, чтобы дети научились слушать и слышать друг друга. Это зависит от четкой постановки учебных заданий и вопросов; выдерживания пауз для того, чтобы ребята самостоятельно искали свой путь выполнения задания; от коллективного анализа выполняемых заданий.

На уроках чтения я использую такой прием ТРКМ, как «Чтение с остановками».

Задача учителя на этих уроках: научить читать осмысленно, с интересом. В это мне помогает учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение»

На 1 стадии (вызов) я задаю ребятам вопрос: почему именно так называется произведение? Что, как кажется обучающимся, может произойти в рассказе с таким названием?

На 2 стадии (осмысление) мы с ребятами читаем текст небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета, одновременно отвечая на вопросы автора.

На 3 стадии (рефлексия) текст опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, беседа, совместный поиск, выбор пословиц.

Дети с удовольствием откликаются на такие приемы технологии РКМ, как «Кластер» и «Верите ли вы, что…».

Суть приема «Кластер» заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме.

Прием «Верите ли вы, что…».

Ребятам в начале урока я даю на листочках факты. Дети, работая в группах, знакомятся с ними. Если они согласны с ними, то в таблице ставят «+», а если нет – «-». В конце урока опять обращаемся к утверждениям. Ребята видят, в чем они были правы, а в чем заблуждались.

Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, cпособен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника. Такой ученик чувствует уверенность в работе с различными типами информации, может эффективно использовать самые разнообразные ресурсы. На уровне ценностей критически мыслящий учащийся умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей. Кроме того, ученик учится работать вместе. Таким образом, у ученика формируются ключевые (метапредметные) компетенции, а это именно то, чего требуют от нас современные подходы к образованию.

Список использованных источников информации:

1. Болотов В.А., Спиро Д. Критическое мышление - ключ к преобразованиям российской школы // Директор школы. - 1995. - № 1. - С. 67-73.

2. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Учим детей мыслить критически. С.-Пб., 2003. – 191с.

3. Краснова М.И. Слушать и слышать, Ж. "Практика образования" 2005 г.

Ворсина Татьяна Васильевна
МКДОУ Детский сад 13

с.Тугулук, Ставропольский край

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 44

Похожие:

	Сборник статей Часть 1 Красноярск Май 2017 г. Международный педагогический... Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 1, май 2017 г		Сборник статей по итогам научно-практических конференций преподавателей... «красноярский государственный медицинский университет имени профессора в. Ф. Войно-ясенецкого»
	Сборник статей москва издательство «изобразительное искусство» «Н. К. Рерих. Жизнь и творчество». Сборник статей М., «Изобразительное искусство», 1978, 372 с с ил		"Решение уравнений" с применением технологии ркмчп 59 Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 4
	Турция история и современность (сборник статей) Предлагаемый читателю сборник статей преследует цель рассмотреть ряд важных проблем экономического, социально-политического, идеологического...		Сборник научных статей III международной научно-практической конференции... Департамент информационной политики и средств массовой информации пензенской области
	Сборник статей. / Под ред Л. Е. Сикорской, А. К. Быкова М., Идпо дтсзн. 2016. 128 с Институт дополнительного профессионального образования работников социальной сферы		Московский государственный гуманитарный Политика. Власть. Право. Межвузовский сборник научных статей: Выпуск XIV. Часть 1 / Под ред. С. А. Комарова, Г. А. Прокопович. —...
	Сборник статей под ред. О. А. Голубковой, к ф. н,- спб.; Издательств «ом-пресс» Технологии коммуникации в транзактном анализе. //Сборник статей под ред. О. А. Голубковой, к ф н,– спб.; Издательств «ом-пресс»,...		Zarlit современнаяпоэзия : русскаяизарубежная краснодар 2011 удк... С современная поэзия: русская и зарубежная (сборник статей) / Под ред. А. В. Татаринова. Краснодар: zarlit, 2011
	II. Должностная инструкция заведующего кабинетом Освещённость – люминесцентные лампы, наименьшая общая искусственная освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола...		Открытое акционерное общество «Санаторий-профилакторий «Солнечный»... Открытое акционерное общество «Санаторий-профилакторий «Солнечный» (оао «Санаторий-профилакторий «Солнечный»), именуемое в дальнейшем...
	Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...		Сборник статей итоговой научно-практической конференции научных сотрудников... России и Татарстана: проблемы энциклопедических и науковедческих исследований : сборник статей итоговой научно-практической конференции...
	Международный стандарт аудита 805 Мса 805 "Особенности аудита отдельных отчетов финансовой отчетности и отдельных элементов, групп статей или статей финансовой отчетности"...		Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... История России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...

Руководство, инструкция по применению