Пояснительная записка

Скачать 0.92 Mb.

Название	Пояснительная записка
страница	3/7
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7

Основными задачами логопедической помощи являются:

осуществлении диагностики речевого развития обучающихся;
обеспечение коррекции нарушений в развитии устной речи обучающихся;
своевременное выявление особых образовательных потребностей обучающихся МДОУ«Детский сад № 50», обусловленных недостатками в их речевом развитии;
обеспечение индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающихся с нарушениями речи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;
обеспечение возможности освоения и преодоления трудностей в освоении обучающихся с нарушениями речи основной образовательной программы дошкольного образования;
обеспечение интеграции коррекционной помощи и воспитательно-образовательного процесса с обучающимися, имеющими нарушения речи;
профилактика нарушений в развитии устной речи обучающихся МДОУ «Детский сад № 50»;
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогических работников МДОУ«Детский сад № 50»;
обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся МДОУ«Детский сад № 50» по преодолению речевых нарушений;
повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения;

осуществление деятельности ПМПк МДОУ«Детский сад № 50», согласно положению о ПМПк МДОУ«Детский сад № 50».

В основе деятельности учителя - логопеда по коррекции речевых нарушений лежат

программы:

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М.: 2004.
Программа коррекционного обучения и воспитание детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни. Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М.: 1989.
Основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. Автор Нищева Н.В. С-Пб: 2015.

1.4. Материально-технические условия

В МДОУ «Детский сад № 50» имеется спортивный зал, где проводятся физкультурные и хореографические занятия. Также в зале проходят спортивные праздники и развлечения, дни семейного отдыха. С детьми работает инструктор по физическому воспитанию. Для физкультурных занятий с детьми имеется разнообразное спортивное оборудование: гимнастические скамейки, маты, стойки для прыжков в высоту, гимнастические палки, скакалки, обручи, дорожки со следочками, дуги. Также имеются мячи разных размеров, кубики, флажки, кегли. Все это находится в специальных корзинах и шкафах, предназначенных для физкультурного оборудования. Весь инвентарь поддерживается в хорошем рабочем состоянии. Также в каждой группе имеются физкультурные центры, где достаточно много места для подвижных игр, упражнений. Все они оснащены различным оборудованием, соответственно возрастными особенностями и программными задачами: мячи разных размеров, скакалки, гантели, кольцебросы, ленточки, гимнастические доски, навесные мишени, мешочки с грузом малые, канаты. В своей работе воспитатели используют нестандартное оборудование для занятий по физической культуре, закаливающих и профилактических мероприятий, сделанные как самостоятельно, так и совместно с родителями: разнообразные массажные коврики, ребристые напольные доски, различные тренажеры для профилактики плоскостопия, «гантели» из пластмассовых бутылок, мешочки с крупами, песком и многое другое. В каждой группе имеются картотеки подвижных игр, физических упражнений, физкультурных минуток, комплексы дыхательных, пальчиковых, корригирующих гимнастик, закаливающих мероприятий, игры на развитие эмоционально – личностной сферы детей. Все это помогает педагогам в их работе, имея различные пособия, они могут моделировать свои занятия, варьировать игры, разнообразить деятельность детей. На территории детского сада оборудована «Спортивная площадка.

Медицинский блок, предназначенный для проведения лечебно - оздоровительной и профилактической работы с детьми состоит из медицинского кабинета, изолятора, процедурного кабинета.

Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием, которое соответствует санитарно-гигиеническим требованиям: аппарат «Здоровья», ингалятор «Диссоник», лампа «Соллюкс», массажер «Бионик», динамометр, весы медицинские; имеется достаточное количество медикаментов для оказания первой неотложной помощи, здесь же происходит осмотр детей. Для оздоровления детей используют бактерицидные облучатели для очистки воздуха, аэрофитоионизатор.

Медицинский кабинет выполняет учебно-просветительскую работу: проводит индивидуальные беседы с родителями, воспитателями; систематически знакомит с новинками методической литературы. В кабинете постоянно действует и систематически обновляется выставка периодической печати для родителей и сотрудников.

Организация развивающей предметно – пространственной среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей и в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей. Для обеспечения психологического комфорта в группах оборудованы уголки уединения. Для приобщения детей к ценностям здорового образа жизни созданы «уголки здоровья», оснащенные наглядно-демонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми, материалами по ОБЖ.

В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур.

Для организации и проведения физкультурных, музыкально-ритмических занятий функционируют два зала: физкультурный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием и музыкальный зал. Дополнительно оборудованы три игровые комнаты.

Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.

В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке прокладывается лыжня, расчищается участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.

Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

1.5. Кадровая характеристика.

В ДОУ физкультурно – оздоровительная работа представлена как одно из приоритетных направлений в системе оздоровления детей. Данное направление реализуют педагоги и специалисты ДОУ. Кадровая политика дошкольного учреждения направлена на создание условий для профессиональной самореализации педагогических работников, повышение компетентности, формирование мотивации к профессиональному росту и развитию, профилактику профессионального выгорания.
Качественный анализ педагогических кадров

возраст уч. год	Кол – во педагогов	До 25	До 30	До 35	До 40	До 45	До 50	До 60
2012 – 2013	29	1	5	9	5	7	1	1
2013 - 2014	27	1	3	10	5	5	1	2
2014 - 2015	26	1	3	6	4	7	3	2

Вывод: Из представленной диаграммы видно, что на сегодняшний момент наибольшее количество педагогов, работающих в ДОУ в возрасте от 30 до 35 лет ( 23%) и от 40 до 45 лет (27%), коллектив молодой и творческий, что способствует развитию и внедрению инновационных технологий в ДОУ.

Стажевые показатели:

Года	До 5 лет	5 - 10	10 - 15	15 – 20	Более 20
12 - 13	13	7	3	2	4
13 – 14	12	6	4	2	4
14 - 15	11	4	5	2	4

Вывод: В ДОУ работает много начинающих педагогов 42% (11 педагогов). В связи с этим, в рамках наставничества в нашем дошкольном образовательном учреждении функционирует «Школа начинающего педагога», которая была открыта в 2011 году. По итогам работы «ШНП» наблюдается рост профессионального мастерства начинающих педагогов: 4 педагога аттестованы на 1 квалификационную категорию, 2 педагога аттестованы на соответствие занимаемой должности. В рамках «Школы начинающего педагога» проходили мастер – классы, на которых педагоги наставники делились своим педагогическим опытом. Так же в рамках «ШНП» проходили семинары, консультации: «Игровая деятельность в ДОУ», «Разнообразные формы работы с семьями воспитанников», «Организация и проведение сюжетно – ролевых игр», «Конфликтные ситуации между детьми и способы их устранения», «Планирование воспитательно – образовательной деятельности в ДОУ». Все начинающие педагоги прошли курсы повышения квалификации.

Образовательный уровень:

	Кол – во педагогов	высшее	Неполное высшее	Неполное Среднее специальное	Ср. – спец. Профес.
12 – 13	29	18	2 (студенты ЯГПУ)	1 (студент ЯПК)	8
13 – 14	27	15	2 (студенты ЯГПУ)	2 (студент ЯПК)	8
14 - 15	26	16	1 (студент ЯГПУ)	1 (студент ЯПК)	8

Вывод: В ДОУ 16 педагогов имеют высшее образование, из них 14 педагогов высшее педагогическое, 2 педагога высшее экономическое, 1 педагог учится в ЯПГУ им. К.Д. Ушинского (4 курс), 1 педагог учится в ЯрПК (2 курс).

4 педагога имеют среднее специальное (не педагогическое) образование. Они прошли курсы повышения квалификации на базе ГЦРО, ИРО, ЯрПК.

Уровень квалификации:

категория Уч. год	Кол – во педагогов	высшая	первая	соответствие занимаемой должности	Базовая (стаж менее 2 –х лет)
12 - 13	29	3	14	3	9
13 – 14	27	3	11	3	10
14 - 15	26	6	11	2	7

Система повышения квалификации педагогических кадров.

Педагогический коллектив детского сада постоянно и непрерывно повышает свою профессиональную компетентность, использует разнообразные формы повышения квалификации. Педагоги имеют возможность реализовывать свой творческий потенциал в различных сферах педагогической деятельности.
Самообразование

Изучение новой методической литературы.
Работа над своей методической темой.

Повышение квалификации педагогов на уровне ДОУ

Участие в методической работе ДОУ:

Педагогические советы
Семинары
Консультации специалистов
Мастер - классы
Деловые игры
Тренинги
Открытые просмотры
Обобщения и трансляции педагогического опыта и др.

Повышение квалификации педагогов вне ДОУ

Участие в методических объединениях района и города;
Работа в творческих группах;
Участие в конкурсах, конференциях и семинарах района и города;
Курсы повышения квалификации ИРО, ГЦРО и ЯГПУ;
Проблемные курсы и обучающие семинары ИРО, ЯГПУ и различных психолого-педагогических служб города (Центр «Развитие», ЦИОМСИ).

2. Концептуальные подходы к построению программы «Крепыш»

Известно, что дошкольное детство – старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь.

Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма.

Вырастить крепких, здоровых детей – наша важнейшая задача. И решается она совместными усилиями педагогов, медицинских работников и семьи.
Цель программы: создание условий для разработки и внедрения в МДОУ «Детский сад № 50» системы мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни. В соответствии с целью, коллективом были определены следующие задачи:

Создание благоприятной здоровьсберегающей среды в ДОУ и группах, для сохранения и укрепления здоровья детей.
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни
Широкое внедрение в практику работы с детьми здоровьесберегающих технологий.
Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей и их родителей, внести элементы валеологии в программу воспитания и обучения детей.
Внедрение обучающих семинаров и тренингов по вопросам сохранения и укрепления здоровья среди педагогов.
Внедрить в практическую деятельность оздоровительную программу и
отследить результаты реализации оздоровительной программы в условиях ДОУ.

При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:

принцип научности предполагает подкрепление всех оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически адаптированными методиками.
принцип целостности, комплексности педагогических процессов выражается в непрерывности процесса оздоровления и предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников ДОУ.
принцип концентричного обучения заключается в повторяемости тем во всех возрастных группах и позволяет применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития.
принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.
принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.
принцип повторения умений и навыков – один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
принцип успешности заключается, в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задание, которое он способен успешно выполнить.
принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества.
принцип целостно – смыслового равенства взрослого и ребенка подразумевает, что в ДОУ создаются условия для наиболее полного раскрытия личности ребенка, а педагог старается максимально развить способности детей.
принцип индивидуального выбора решает задачу формирования у ребенка делать сознательный, правильный для себя выбор.
принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.
принцип креативности личности ребенка заключается в творческом развитии личности детей в процессе эмоционально – двигательного музыкального тренинга.
принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.
принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

Реализация программы базируется на комплексном подходе в работе с детьми.

Ожидаемые результаты:

снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма ребенка, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания;
построение здоровьезберегающей среды в ДОУ и группах, использование на практике здоровьесберегающих технологий;
формирование у детей раннего и дошкольного возраста навыков здорового образа жизни, мотивации на ЗОЖ, снижение детской агрессивности;
формирование у родителей сознания личной ответственности за физическое и психическое здоровье детей.

Возможные риски:

родители воспитанников могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы дошкольников; текучесть кадров из – за низкой оплаты труда; повышенная заболеваемость в период эпидемиологических заболеваний (гриппа, ветряной оспы т.д.).

Объекты программы:

Дети дошкольного образовательного учреждения.
Семьи детей, посещающих образовательное учреждения.

Педагогический коллектив образовательного учреждения.

Основные направления программы.

1. Профилактическое:

обеспечение благоприятного течения адаптации;
выполнение сангигиенического режима;
решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;
проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

2. Лечебно - оздоровительное:

витаминотерапия, кварцевание;
фитотерапия, применение фитонцидов;
кислородный коктейль;
оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

3. Организационное:

организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;
определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики, проведение мониторинга здоровья детей;
изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;
систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров;

пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников

Обеспечение реализации основных направлений программы.

1. Техническое и кадровое обеспечение.

приобретение необходимого оборудования;
осуществление ремонта;
открытие дополнительной группы;
оборудование помещений;
пополнение среды нестандартными пособиями;
введение дополнительных услуг;
открытие клуба здоровья для педагогов и специалистов;
обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ.

2. Организационно - методическое и психолого - педагогическое
обеспечение:

разработка программы оздоровления и осуществление контроля за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим и нервно - психическим развитием детей;
разработка модели внедрения здоровьесберегающих методик в УВП;
поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления;
определение структуры, выработка критериев, уровней и методик диагностики валеологической культуры детей по возрастным группам;
проведение упорядочения учебной нагрузки и активного отдыха детей (сокращение количества коллективных занятий, введение дней радости, каникулы, гибкий режим);
создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей;
введение специальных занятий;
проведение валеологизации всего учебного процесса (психологический фон занятий, методы и формы обучения, длительность занятий, санитарно - гигиенические условия);
продолжение работы по совершенствованию предметно -развивающей среды в ДОУ, внедрение новых эффективных моделей;
организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей (выпуск газеты, проведение цикла лекций, оказание консультационного пункта);

участие в научно - практических конференциях, семинарах, совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей

Программа нацелена на воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, инициативного и раскрепощенного, социально и нравственно развитого.

Она включает в себя 3 основных направления:

Программа «Крепыш»

Физическое здоровье

(охрана и укрепление физического здоровья)

Психическое здоровье

(обеспечение психологического благополучия)

Социально-нравствен ное здоровье, (приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям)

Каждое направление реализуется одной или несколькими подпрограммами.

Целевые подпрограммы учитывают комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «Полноценное здоровье ребенка». Подпрограммы имеют физиологическое обоснование в каждом разделе наряду с учетом закономерностей возрастной психофизиологии и педагогической психологии.

Физическое здоровье

Цель: Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного

возраста в ДОУ и в семье.

Задачи:

Изучение уровня физического развития детей дошкольного возраста;
Анализ возможности образовательно - воспитательного процесса в дошкольном учреждении, семье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников;
Укрепление здоровья детей и воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Принципы построения раздела «Физическое здоровье»

Единство физического и психического здоровья и эмоционального благополучия ребенка.

Пути достижения физического и психического здоровья ребенка не

сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Они пронизывают всю организацию жизни детей в дошкольном учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных особенностей.

Принцип рационального сочетания интеллектуальных нагрузок, организованной двигательной деятельности и целесообразного двигательного режима.

На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие

влияет весь уклад жизни, то есть полная реализация следующих направлений: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

Принцип индивидуального подхода, способствующий успешному поиску адекватных медико-педагогических методов и приемов.

На основе анализа проводимой работы по укреплению здоровья детей по всем основным показателям необходимо определять направления работы в целом и по каждой возрастной группе.

Необходимо своевременно корректировать содержание медико-педагогических приемов с учетом индивидуальных особенностей ребенка, применение психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений.

Принцип естественной двигательной активности с учетом региональных и климатических условий.

Ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий в районе детского учреждения.

Обеспечение дошкольного учреждения современным физкультурным оборудованием.

Психическое здоровье

Цель: Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических

средств и методов.

Задачи:

Создание в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими;

Принципы построения раздела «Психическое здоровье»

Принцип сохранения и улучшения нервно-психического здоровья с помощью психолого-педагогических средств.

Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Разнообразные развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на:

формирование навыков общения;
гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками;
коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;
коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.

Принцип учета общих закономерностей разностороннего развития детей дошкольного возраста и сензитивных периодов в развитии психических процессов.

Каждый ребенок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, каждый ребенок требует индивидуального подхода, опираясь на сензитивность данного этапа развития ребенка.

Реализация деятельностного подхода к воспитанию, то есть проведение всех видов воспитательной работы в русле основных видов детской деятельности.

С целью формирования, закрепления знаний об отдельных признаках,

свойствах и отношениях объектов реальной действительности проводятся специальные дидактические игры, используются специальные упражнения (игровые варианты психотерапии, тренировочные, разъясняющие).

Стимуляция психической и двигательной активности детей осуществляется в различных видах детской деятельности (бытовой, игровой, изобразительной, трудовой).

Социально-нравственное здоровье

Цель: Формирование духовных общечеловеческих ценностей.

Задачи:

Формирование высоконравственных начал личности через культуру

речевого общения;

Формирование представлений у ребенка о взаимосвязи природы

и человека.

Воспитание основ духовности, гуманизма, созидательно-творческого

отношения ребенка к миру;
Принципы построения раздела «Социально-нравственное здоровье»

Принцип постепенного усиления осознанности социально-нравственных представлений:

понимания красоты и смысла нравственных поступков;
необходимости выбора той или иной линии поведения в зависимости от обстоятельств;
осознания последствий положительных или отрицательных поступков;
установление причинно-следственной связи между отношениями;
усиление роли самооценки в поведении.

Применение указанных принципов и разработанного на их основе комплекса оздоровительно- физкультурной работы обеспечит выполнение главных задач по укреплению физического, психического и социально-нравственного здоровья детей.

Работа по реализации программы «Крепыш » рассчитана на пять лет 2015 -2020 гг., и планируется в три этапа.

1 этап, его продолжительность один год 2015 -2016 учебный год

Цель: Диагностика индивидуальных особенностей физического, психического здоровья и социально-нравственного развития детей.

1 2 3 4 5 6 7

	Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26		Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения
	Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение		Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,...
	Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе		Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу
	Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка  Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8		Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка
	Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание...		Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,...
	Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми		Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная...
	Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года		Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной...
	Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой...		Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования...

Пояснительная записка

Похожие: