Рабочая программа по английскому языку 3 класс
|
Скачать 0.96 Mb.
|
| Тема 9: «Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Юффо и его друзья». Всего: 12 часов |
||||||||||||||||||||||
53 |
Создаем робота. Части тела. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. РТ: упр.3 с.63 |
9.1 |
Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов |
А: слушать и понимать произведение детского фольклора Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом Г: описывать внешность героя сказки П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова |
А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты |
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание |
Текущий |
Стихотворение, диалог-расспрос |
Ур. 53 № 1,2,3 |
|||||||||||||
54 |
Описание внешности Комбинированный урок. РТ: упр.2, 3 с.64 |
9.2 |
Л: It’s time to …, go to bed, put Г: I have = I have got She has = she has got Словосочет. прил. + сущ. |
А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П: писать слова |
А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы Ч:читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики |
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -работать по предложенному учителем плану -осознанно |
Текущий |
Монологическое высказывание. Диалог-расспрос. |
Ур. 54 № 1,4 |
|||||||||||||
55 |
Рассказ о Тайни. Контроль чтения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Уч: упр. 5 с.101-102 РТ: упр.4 с.65 |
9.3 |
Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов |
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию П: писать слова и предложения |
А: слушать и полностью понимать текст Г: составлять рассказ-описание об однокласснике Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения |
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, - анализировать структуру предложения в английском языке, |
Рубежный (контроль чтения) |
Описание сказочного героя Тест по чтению |
Ур. 55 № 1,5 |
|||||||||||||
56 |
Время. Как я провожу свой день. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Уч: упр.4 с.104 РТ: упр.3 с.66 |
9.4 |
Л: What’s the time? What time is it? get up, have breakfast, have lunch, after Г: Present Simple: What do you do at …? |
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию П: писать слова |
А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова |
- конструировать монологическое высказывание - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -слушать и понимать собеседника |
Текущий |
Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос. |
Ур. 56 № 1 |
|||||||||||||
57 |
Распорядок дня. Контроль говорения. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ: упр.3 с.67 |
9.5 |
Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner Г: место наречия usually в предложении |
А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время Ч: читать про себя и понимать прочитанное П: составлять вопросы из слов |
А: полностью понимать диалог и воспроизвести его Г: вести этикетный диалог Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье |
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - использовать знако-символические средства представления информации |
Рубежный (контроль говорения) |
Рассказ о распорядке дня. |
Ур. 57 № 1 |
|||||||||||||
58 |
Режим дня. Режим дня одноклассника Комбинированный урок. Уч: упр.7 с.108 РТ: упр.3 с.68 |
9.6 |
Л: look, look like, look at Г: Present Simple: построение общих и спец. вопросов |
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом П: классифицировать слова по определенному признаку |
А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы |
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме - группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, |
Текущий |
Составление предложений из слов. Рассказ о режиме дня. |
Ур. 58 № 1,5 |
|||||||||||||
59 |
Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время. Комбинированный урок. РТ: упр.1,3 с.69 |
9.7 |
Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос. предложения |
А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы Ч: читать и понимать содержание прочитанного П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple) |
А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple П: составлять из слов вопросы в Present Simple |
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - владеть базовыми грамматическими понятиями |
Текущий |
Диалог-расспрос. Описание внешности жителя далёкой планеты. |
Ур. 59 № 1 |
|||||||||||||
60 |
Режим дня Тайни. Комбинированный урок. Уч: упр.4 с.112 РТ: упр.3 с.70 |
9.8 |
Г: Present Simple ( повторение) |
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) Г: рассказывать о распорядке дня Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова |
А: слушать и воспроизводить стихотворение Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста П: исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple |
- вести элементарный диалог, - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне, |
Текущий |
Стихотворение Диалог-расспрос |
Ур. 60 № 1 |
|||||||||||||
61 |
Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число. Комбинированный урок. РТ: упр.3 с.101 |
9.9 |
Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth Г: Present Simple мн. число существ. (исключ.) |
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о распорядке дня Ч: читать и понимать прочитанное П: составлять слова из букв |
А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч: находить в тексте слова во множественном числе П: образовывать множественное число существительных |
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения - владеть базовыми грамматическими понятиями (число) - передавать, фиксировать информацию в таблице, |
Текущий |
Рассказ о распорядке дня. Диалог-расспрос |
Ур. 61 № 1 |
|||||||||||||
62 |
Что мы умеем делать. Контроль аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. РТ: упр.3 с.72 |
9.10 |
Г: Present Simple мн. число существ. (исключ.) |
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу Г: рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов |
А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: писать грамматический тест |
-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы, -использовать |
Рубежный (контроль аудирования) |
Восстановление текста. Диалог-расспрос Заполнение таблицы. |
Ур. 62 № 1 |
|||||||||||||
63 |
Рассказываем о наших друзьях. Комбинированный урок. Уч: упр.5 с.118 РТ: упр.3 с.73 |
9.11 |
Г: Словосочет. прил. + сущ. числ. = прил. = сущ. |
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию П: заполнять табличку |
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: описывать героя сказки Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: писать специальные вопросы по образцу |
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух |
Текущий |
Монолог на основе прослушанного текста. Чтение сказки и описание главного героя |
Ур. 63 № 1 |
|||||||||||||
64 |
Сказка «Юффо и его друзья». Комбинированный урок. РТ: упр.3 с.74 |
9.12 |
Г : Present Simple |
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию П: классифицировать слова по определенному признаку |
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова |
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов - конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы - группировать лексические единицы по тематическому признаку |
Текущий |
Чтение текста по ролям Рассказ о герое сказки. |
Ур. 64 № 1,4 |
|||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку Ступень обучения (класс) Рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего... |
|
Рабочая программа по английскому языку класс Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 7 класс Учитель Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов |
 |
Рабочая программа по английскому языку 9 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 8 а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку 8 класс Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 8 класс, базовый уровень |
|
Рабочая программа по иностранному языку 11 класс Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана в соответствии с |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку (базовый) 6 класс |
|
Рабочая программа по английскому языку 11 класс ... |
|
Рабочая учебная программа по иностранному языку (английскому языку) Данная рабочая программа составлена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего... |
|
Рабочая программа по английскому языку, 4 класс, 2013-2014гг. Содержание пояснительная записка Календарно-тематическое поурочное планирование для 4 класса к умк «Forward – 4 класс» |
|
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику «английский в фокусе» Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа... |
|
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе Учитель Мальцева В. И Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English»... |
|
Рабочая программа по английскому языку 5А класс Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная |
|
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы по английскому языку... |