Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №76»
г. Ульяновска
Утверждено: Согласовано:
на педагогическом совете заместитель директора по УВР
протокол №1 от 28.08.2014 года __________Фролова Т.Г.
Директор школы
____________ Гречко Л.Ф.
Программа по внеурочной
деятельности
по иностранному языку
(английский язык)
для 1-2 класса
Учитель: Золотарёва М.Г.
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
иностранных языков
протокол №1 от 27.08.2014
Руководитель ШМО _____________Сергеева М.А.
г. Ульяновск 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку «Веселый английский» разработана в соответствии с ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373), на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьева и др. Просвещение, 2011-. 223с. Стандарты второго поколения. При составлении программы используются разработки и передовые технологические технологии.
Обращение к проблеме изучения языка и культуры не случайно, т. к. позволяет удачно сочетать элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не только как средство коммуникации, но и как способ ознакомления обучаемых с новой для них действительностью. Обращение к различным формам работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать задачи изучения иностранного языка в соответствии с современными требованиями.
Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей, их интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе.
Данный курс рассчитан на 2 года (68 учебных часа по 30 минут в первый год, и по 45 минут на втором году обучения).
Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из потребностей и интересов школьников в общении и познании.
Изучение младшими школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребёнка.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность программы
В соответствии с требованиями ФГОС НОО и новыми программами обучения иностранным языкам на начальном этапе обучения предполагается положительное развитие не только иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, но и достижение более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке данной программы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую деятельность в другие виды деятельности ребёнка данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные умения и навыки.
Новизна программы
Новизна данной программы заключается в том, что она способствует реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных упражнений.
Цель курса:
Развитие элементарных языковых навыков необходимых для успешного овладения английским языком на начальном этапе обучения в школе, что позволит достичь высоких показателей общеобразовательного развития при максимальном вовлечении учащихся в активную деятельность на занятии.
Задачи:
1.Формирование навыков правильного произношения
2.Развитие коммуникативных навыков:
а)Учить устанавливать контакт с партнёрами по общению в игровых ситуациях.
б)Формировать словарный запас
в)Развивать навыки говорения на английском (называть предметы, описывать их, отвечать на вопросы, задавать вопросы).
г)Развивать навыки аудирования с опорой на наглядность.
3.Расширение кругозора детей, знакомство их со страной изучаемого языка. Знакомство с культурой страны изучаемого языка является средством обогащения духовного мира ребёнка. Расширяется знание окружающего мира, мышление, память и толерантное отношение к другим народам.
4.Развитие творческой личности.
В качестве основных принципов программы выступают:
1.Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.
2.Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
3.Личностно – ориентированный характер обучения.
4.Обучение устным формам общения.
5.Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей.
6.Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
7.Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Формы организации деятельности:
1.Речевые и фонетические разминки.
2.Стихотворные примеры, рифмовки.
3.Игры, ролевые игры, инсценировки, песни.
4.Рисование.
Раннее обучение иностранным языкам несёт в себе огромный педагогический потенциал.
Описание места предмета в учебном плане.
Вариативная часть базисного учебного плана включает внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Согласно БПУ вариативная часть учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся и их родителей. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Данная программа рассчитана на 68 часов из расчёта 1 учебный час в неделю.
Возраст детей 6-8 лет.
Режим согласно учебному расписанию.
Сроки реализации: 2014-2015 уч.г., 2015-2016 уч.г.
Ожидаемый результат: 1)приобщение школьников к культуре и реалиям англоговорящих стран. Учащиеся понимают роль английского языка в международном общении.2) заинтересованность учащихся в успешном овладении английским языком.
Описание ценностных ориентиров.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатываются:
-дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников,
-развивается их коммуникативная культура,
-формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования:
Личностные результаты:
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание себя гражданином своей страны;
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
Расширение лингвистического кругозора;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
Формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Владение умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные результаты:
Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Социокультурная осведомлённость:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение действовать по образцу;
-умение пользоваться транскрипцией;
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г.В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
-умение вербально и невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
Формы учета знаний, умений
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Используемые материалы:
Класс
|
Название учебника
|
Автор учебника
|
Издательство,
год издания
|
Кол-во
часов в
год
|
1класс
2 класс
|
1.Английский для младших школьников. Часть 1
2.Рабочая тетрадь-1
3.Раздаточные материалы
4.Аудиоприложение
1.Английский для младших школьников." Часть 2
2.Рабочая тетрадь-2
3.Раздаточные материалы
4.Аудиоприложение
|
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И.А.
Вербовская М.Е., Шишкова И
|
ЗАО «Росмен-Пресс»,
2013.- 207с.
ЗАО «Росмен-Пресс»,
2013.- 128с.
ЗАО «Росмен-Пресс»,
2013.- 63с.
ЗАО «Росмен-Пресс»,
2013.- 207с.
ЗАО «Росмен-Пресс»,
2013.- 128с.
ЗАО «Росмен-Пресс»,
2013.- 63с.
|
34
34
|
Учебно-тематический план
1 класс
№
п/п
|
Название тем уроков
|
Количество
часов
|
теория
|
практика
|
1.
|
Знакомство. Вводное занятие
|
1
|
|
2.
|
Знакомство
|
1
|
1
|
3.
|
Животные
|
1
|
3
|
4.
|
Цвета
|
1
|
1
|
5.
|
Числа
|
1
|
2
|
6.
|
Фрукты, овощи и продукты
|
1
|
3
|
7.
|
Семья. Части тела.
|
1
|
3
|
8.
|
Празднование Рождества и Нового Года.
|
1
|
|
9.
|
Мебель
|
1
|
4
|
10.
|
Одежда
|
1
|
|
11.
|
Движение
|
1
|
|
12.
|
День рождения
|
1
|
|
13.
|
Сказочные герои
|
1
|
|
14.
|
Здоровый образ жизни
|
1
|
|
15.
|
Времена года
|
1
|
|
16.
|
Школа
|
1
|
1
|
17.
|
Праздник английских стихов
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
