Пояснительная записка Изменившиеся социально-экономические условия и новые приоритеты образования, прежде всего, освоение новых государственных образовательных стандартов,

Скачать 321.29 Kb.

Название	Пояснительная записка Изменившиеся социально-экономические условия и новые приоритеты образования, прежде всего, освоение новых государственных образовательных стандартов,
страница	1/3
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Центр развития образования города Саянска»

рассмотрено утверждено

научно-методическим советом приказом директора

протокол № 3 от 25.12.2013 № 116-42-85 от 30.12.2013

Модульная программа

дополнительного профессионального образования

«Профессиональная культура педагога»

(новая редакция)

Модульная дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации

Содержание деятельности педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов

Саянск, 2013

Пояснительная записка
Изменившиеся социально-экономические условия и новые приоритеты образования, прежде всего, освоение новых государственных образовательных стандартов, предполагают смену образовательных парадигм, фиксирующих переход от массово-репродуктивных форм и методов преподавания к индивидуально-творческим. Это сформировало потребность педагогов в повышении квалификации в соответствии с требованиями нового Стандарта и обусловило объективную необходимость в профессионально-педагогической, научно-обеспеченной их подготовке.

Модульная дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Содержание деятельности педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов» разработана с целью предоставления образовательных услуг в соответствии с потребностями основных заказчиков, осваивающих новые образовательные стандарты.

Она нацелена на формирование умений и навыков педагогов, позволяющих им достигать новых образовательных результатов: личностных, метапредметных, предметных с учетом ценностно-смыслового, коммуникативного, поведенческого и других аспектов, актуальных в данной ситуации.

Задачи:

формировать знания (представления), необходимые для работы педагогов в условиях реализации новой образовательной политики через изучение документов, овладение основами трудового законодательства и других социально-правовых актов;
осуществлять преемственное обогащение ранее приобретенных знаний и умений по организации УВП в соответствии с новыми требованиями Стандарта.
обогащать опыт педагогов по духовно-нравственному развитию и воспитанию личности школьника на уровне научно-практичеких знаний (представлений);
упорядочить базовые знания по теоретическим и практическим подходам к психологической культуре личности профессионала, формировать потребность в постоянном повышении психолого-педагогической компетентности педагогов;

Основу отбора содержания программы и её структурирования положены следующие принципы:

− принцип научности, требующий отображения педагогической науки как развивающейся системы, имеющей сложную структуру, многообразные связи с культурой, другими науками, практикой;

−принцип практико-ориентированности, предполагающий отбор содержания, направленного на решение практических задач;

− принцип целостности, предполагающий обеспечение единства отдельных частей курса, преемственности его идей, взаимосвязи основных понятий, связи с другими педагогическими дисциплинами, с психолого-педагогическим, общекультурным и предметным блоками.
Технология организации обучения

Лекции в содержательном плане носят установочный характер. Они знакомят с основными теоретическими положениями изучаемого модуля.

В основе изучения модулей – интенсификация обучения через опорные схемы, активные формы и приемы. Качество профессиональных знаний слушателей определяются активность субъекта познавательной деятельности. В организуемых занятиях – личностно-деятельностный подход, особенностью которого является практическая направленность Профессиональное общение соответствует парадигме: теория-технология-методика, что позволит осуществлять своеобразную «профилактику квалификации» педагогов. На практических занятиях слушатели отходят от освоения чужого и переходят к приобретению собственного опыта, рецепция науки преобразуется в собственную цель познания и практического самовыражения. Работа на практических занятиях может происходить в режиме самообучения, взаимопроверки, взаимопомощи посредством работа в парах или группах.
Организационно-педагогические условия освоения программы

к освоению дополнительных профессиональных программ (повышение квалификации) допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
обучение по программе может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), посредством отдельных модулей;
продолжительность обучения по каждому модулю определяется количеством часов, отводимых на его изучение модуля учебным планом;
освоение программы завершается итоговой аттестацией. Итоговая аттестация слушателей может проходить в форме зачета, экзамена, защиты проекта, собеседования и др.;
лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации установленного образца;
лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть дополнительной профессиональной программы и (или) отчисленным из организации, выдается справка об обучении.

Планируемые результаты

сформированные знания (представления), необходимые для работы педагогов в условиях реализации новой образовательной политики;
расширенный диапазона профессионального педагогического мышления;
способность к трансформации предметного содержания в деятельностно-коммуникативную форму;
готовность к формированию у учащихся универсальных учебных действий;
готовность к созданию гуманной развивающей среды в образовательном процессе.

Содержание модульной дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации

«Содержание деятельности педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов»
1. Правовое регулирование труда. Закон и практика (18 часов)

Основы правового регулирования труда в образовательных учреждениях. «Закон об образовании РФ» (глава 5). Трудовое законодательство и иные акты, содержащие нормы трудового права, анализ изменений, практика применения, пути решения проблем. Закон об образовании, учредительные документы ОУ. Локально-правовые акты образовательных учреждений. Должностные инструкции. Штатное расписание.

Трудовые отношения. Заключение трудового договора: обязательные и дополнительные условия трудового договора, приказ о приеме, типичные ошибки и нарушения. Совместительство и совмещение, их особенности для педагогических работников. Перевод и изменение условий трудового договора, дополнительное соглашение и приказы о переводе. Документы, являющиеся основанием для увольнения работника, процедура увольнения по инициативе работника и инициативе работодателя, оформление документов при увольнении.

Трудовая книжка. Нормативные правовые акты; организация работы с трудовыми книжками; оформление трудовой книжки при приеме на работу; исправление ошибочных записей; оформление и выдача трудовой книжки при увольнении.

Рабочее время и время отдыха: применение правовых норм на практике. Виды режимов рабочего времени; особенности регулирования рабочего времени и времени отдыха педагогических работников; порядок предоставления отпусков. Документальное оформление рабочего времени и времени отдыха.

Организация кадрового делопроизводства. Общие принципы организации кадрового делопроизводства; систематизация кадровой документации; технология работы с кадровой документацией, организация документоведения; процедуры архивации кадровых документов.

Социально-трудовые права и гарантии работников образовательных учреждений. Гарантии и компенсации, установленные трудовым законодательством и иными нормативными актами; создание системы компенсаций и льгот как проекции системы мотивации в учреждении. Сложные вопросы соотнесения норм действующего законодательства к локальному регулированию социально-трудовых прав и гарантий.

Организационно-правовое обеспечение трудовых отношений. Трудовой договор. Дополнительное трудовое соглашение. Эффективный контракт. Должностная инструкция. Права и обязанности.

Зачетная работа. Решение ситуаций.

Итоговая аттестация. Разработка и публичная защита проектов или тестирование.

2.1. Организационно-правовая основа деятельности педагога в условиях введения ФГОС (18 часов)

Аттестация как стимулирование профессионального развития педагогов. «Закон об образовании РФ» (глава 5). Порядок аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности; на соответствие 1 (высшей) категории; аттестация вновь назначенных руководителей на должность.

Документирование процедуры аттестации. Заявление в аттестационную комиссию. Аттестационный лист. Трудовая книжка. Документы, подтверждающие повышение квалификации.

Формы прохождения аттестации педагогического работника. Экспертное заключение Модельный паспорт.

Формы представления педагогического опыта в ходе аттестации: мастер-класс; самоанализ профессиональной деятельности; презентация исследовательского проекта; аналитический отчет; отчет об опытно-экспериментальной работе и др.

Зачетная работа. Составление заявления, экспертного заключения аттестующегося.

Работа с источниками информации. Аналитико-синтетическая переработка источников информации: сущность, значение, виды. Аналитико-синтетическая переработка источников информации в профессиональной деятельности учителя. Учебная литература как объект АСП.

Библиографическое описание документов. Правила оформления библиографического описания документов, библиографических ссылок и цитат. Библиографическое описание составной части документа (аналитическое описание). Способы введения библиографических ссылок в текст документа и правила оформления цитат.

Составление списка использованной литературы.

Самостоятельная работа по поиску, обработке информации в сети «Интернет».

Зачетная работа. Составление библиографического описания программы (доклада, статьи, реферата).

Итоговая аттестация. Самоанализ педагогической деятельности за 3 года (учителя-предметника, классного руководителя, педагога-организатора и др.)
2.2. Организационно-правовая основа деятельности педагога в условиях введения ФГОС (18 часов)

Рабочая документация учителя. Учебная программа и её виды. Рабочая программа и её структура. Организационно-правовая основа рабочей программы. Этапы составления рабочей программы. Рабочая программа ГОС и ФГОС: принципиальные отличия.

Самостоятельная работа: составление опорного конспекта по тексту Н.Л. Солянкиной «Как составить рабочую программу» и Н.В.Нечаевой «Краткие методические рекомендации по написанию рабочей программы» и др.

Зачетная работа: проектирование рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа профессионального развития. Саморазвитие и самообразование. Уровни профессионального развития. Самодиагностика профессионального развития. Досье профессионального роста.

Зачетная работа: разработка макета программы профессионального развития.

Работа с источниками информации. Аналитико-синтетическая переработка источников информации: сущность, значение, виды. Аналитико-синтетическая переработка источников информации в профессиональной деятельности учителя. Учебная литература как объект АСП.

Правила оформления библиографического описания документов, библиографических ссылок и цитат. Библиографическое описание документов. Правила оформления. Библиографическое описание составной части документа (аналитическое описание). Способы введения библиографических ссылок в текст документа и правила оформления цитат.

Составление списка использованной литературы.

Самостоятельная работа по поиску, обработке информации в сети «Интернет».

Итоговая аттестация. Презентация разработанных проектов.

2.3. Рабочая программа как структурный компонент основой образовательной программы (18 часов)
Образовательная программа образовательного учреждения, рабочая программа, авторская разработка и процедура их утверждения.

Основная образовательная программа (ООП): ФЗ-273 «Закон об образовании в РФ». Структура ООП. Инструменты управления процесса реализации ООП: нормативно-правовое обеспечение регионального, федерального уровня и уровня образовательного учреждения, кадровое, ресурсное и материально-техническое обеспечение. Авторская составляющая ООП. Экспертиза ООП. Программа развития и образовательная программа. Процедура утверждения и внесения изменений в ООП. Программно-нормативные документы как составляющие ООП (Программа развития УУД, Программа социализации и воспитания, Программа коррекционной работы, рабочие программы). Детализированные метапредметные умения и их диагностика в ходе учебного занятия.

Рабочая программа по предмету и ФЗ-273 «Закон об образовании в РФ». Нормативно-правовое сопровождение рабочей программы. Положение о рабочей программе по предмету.

Структура рабочей предметной программы. Требования к Пояснительной записке. Общая характеристика предмета как составляющая Пояснительной записки. Требования к описанию места учебного предмета в учебном плане. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. Содержание учебного предмета и курса как часть рабочей программы. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Конструктор рабочей программы и как с ним работать.

Практическая работа.

Составление приказа об утверждении (изменении) ООП с использованием конструктора. Конструирование определения «Рабочая программа» с использованием технологии Интеллект-карт.

Оценка детализированных метапредметных умений.

Разработка проекта рабочей программы по предмету и ее экспертиза.

Итоговая аттестация: публичная защита проекта рабочей программы по предмету.

3. Новая идеология учебно-воспитательной деятельности педагога (48 часов)

Документы, определяющие новую государственную политику в области образования. «Закон об образовании РФ» (глава 5), стратегия-инициатива «Наша новая школа», «Концепция духовно-нравственного развития гражданина», «Концепция ФГОС». Примерные образовательные программы.

Стратегия профессиональной деятельности по ФГОС. Ориентация на новые результаты образования как новое в работе учителя. Личностные результаты. Метапредметные результаты. Предметные результаты. Личностные результаты. Личностный рост. Универсальные действия как новые результаты образования. Расширение образовательного пространства урока. Требования к уроку в новом формате.

Составить план текста А.Г.Асмолова «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий». М. 2011.

Работа с текстом на уроке как основополагающая в учебной деятельности. Работа с текстом ООП ОО-2 (Савинов).

Самостоятельная работа. Разработка фрагментов урока «Работа с текстом»

Системно-деятельностный подход в организации учебной и внеучебной деятельности. Компоненты системного подхода. Системное представление о целостном педагогическом процессе. Система действий ребенка, направленных на развитие ценностных отношений. Развитие рефлексивных действий, развитие социально-полезных действий. Уровни учебных требований в соответствии с ФГОС. Таксономия Блума.

Система задач и система заданий – новое в современном уроке.

Практика. Посещение уроков (или урок в мастер-классе). Экспертиза деятельности учителя в ходе урока.

Итоговая аттестация Разработка урока (фрагментов) с позиции современных требований.

1 2 3

	Пояснительная записка в последнее время в педагогических кругах активно... Создание системы образования стандартов второго поколения где основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов...		Анализ деятельности педагогического коллектива за Новые социально-экономические условия развития России требуют подъема, связанного с необходимостью целостного развития образовательных...
	Генеральный план п. Нижний куранах мо «поселок нижний куранах» алданского... Архитектурно планировочные решения, транспорт, социально экономические условия		1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Анализ соответствия основных профессиональных образовательных программ требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных...
	Пояснительная записка актуальность и предпосылки создания программы Потребность в создании данной рабочей программы связана с появление как новых нормативных актов в области здравоохранения и образования,...		Пояснительная записка Сегодня обществу необходимы социально активные,... Ческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных...
	Сведения о реализации образовательных программ, заявленных для государственной... М в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных...		Методические рекомендации по нормативно-правовому обеспечению введения... «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях...
	Пояснительная записка актуальность и предпосылки создания программы... Потребность в создании данной рабочей программы связана с появление как новых нормативных актов в области здравоохранения и образования,...		Пояснительная записка актуальность и предпосылки создания программы... Потребность в создании данной рабочей программы связана с появление как новых нормативных актов в области здравоохранения и образования,...
	Пояснительная записка социально-экономические и социально-политические... Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального...		Отчет о социально-экономическом развитии мо «выборгский район» ленинградской области О том, что это развитие во многом было успешным для района, говорят, прежде всего, экономические и социальные показатели, являющиеся...
	Муниципаль бюджет На основании решения Совета по введению новых фгос общего образования (протокол №6 от 06. 04. 2011г.), в целях эффективной реализации...		Методические рекомендации мз и ср РФ «Разработка образовательных... Потребность в создании данной рабочей программы связана с появление как новых нормативных актов в области здравоохранения и образования,...
	Пояснительная записка Информационная справка Основные принципы образовательной... Федеральных государственных образовательных стандартов. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это...		Методические рекомендации мз и ср РФ «Разработка образовательных... Потребность в создании данной рабочей программы связана с появлением как новых нормативных актов в области здравоохранения и образования,...

Похожие: