Сборник нормативно-правовых и информационно-методических материалов по организации отдыха и оздоровления детей и подростков Челябинской области в 2012 году Челябинск 2012

Скачать 3.17 Mb.

Название	Сборник нормативно-правовых и информационно-методических материалов по организации отдыха и оздоровления детей и подростков Челябинской области в 2012 году Челябинск 2012
страница	14/24
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 24

II Раздел. Информационно-методическое обеспечение отдыха и оздоровления детей в учреждениях отдыха и оздоровления
Летний детский лагерь - это удивительный островок детства и мечты; это особое пространство, где ребенок может интересно, весело и с пользой провести свои каникулы. Это - новый образ жизни, жизни в детском коллективе, вне семьи и дома, вне обычной атмосферы.

Цель организации отдыха детей и подростков в учреждениях отдыха и оздоровления состоит в укреплении физического и психологического здоровья ребенка, расширении его кругозора и развития творческих способностей, получении навыков общения и приобретения новых друзей, познании и приобщении к природе.

Ребенок приезжает в лагерь на 21 день. У него есть свои интересы, свои ожидания от лагеря и свои потребности. Поэтому в лагере необходимо создать комфортные бытовые условия, условия для обеспечения безопасности его жизни и здоровья, условия для удовлетворения потребностей ребенка.

Всему педагогическому коллективу необходимо договориться, на чем основном будут сконцентрированы усилия педагогов, какие ценности и потребности детей будут приоритетны.
2.1. Программа деятельности детского оздоровительного лагеря (ДОЛ)

Программа деятельности является важнейшим стратегическим документом, отражающим систему работы ДОЛ и определяющим цель и задачи, концептуальные основы, направления деятельности, содержание воспитательно-образовательного, развивающего и оздоровительного процессов ДОЛ (загородного лагеря, лагеря с дневным пребыванием), ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты.

Программа помогает всем субъектам (участникам организованного познавательного и оздоровительного отдыха) ДОЛ осознать цель совместных действий и скоординировать их для того, чтобы детям лучше отдыхалось, а команде лагеря лучше работалось.

Программы различаются по направленности (комплексные и профильные), а также по продолжительности (долгосрочные и краткосрочные).

Комплексная программа объединяет в своем содержании разноплановую деятельность лагеря и раскрывает различные направления отдыха, оздоровления и воспитания детей в специфических условиях ДОЛ.

Профильная (специализированная) программа – эта программа с одним направлением деятельности. Такими, к примеру, являются социально-педагогические, экологические, спортивные, краеведческие, для детей с ограниченными возможностями здоровья и т.п.

К долгосрочным программам следует отнести программы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет, а краткосрочные программы реализуются в течение небольшого срока (оптимальный период - лагерная смена).

Долгосрочная программа представляет собой не просто программу лагеря, а программу развития лагеря.

Программы ДОЛ могут быть как авторскими (разработанными отдельными педагогическими коллективами для своих лагерей), так и адаптированными (позаимствованные у коллег, но переработанные, с учетом конкретных условий своего лагеря). Однако при этом любая программа деятельности ДОЛ должна быть актуальной, целостной, прогностичной, реальной и оригинальной.

Актуальность - свойство программы быть нацеленной, ориентированной на решение наиболее важных в сложившихся условиях для оздоровительного лагеря проблем (учет требований времени, региона, родителей, детей и т.п.).

Целостность - это требование к программе объединить в единую системы все действия: от выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности ДОЛ. Целостность программы - это, прежде всего, ее логичность.

Прогностичность - свойство программы работать на перспективу, отражать в своих целях и планируемых действиях не только то, что есть сегодня (популярно, востребовано), но и предполагаемые (прогнозируемые) изменения, новые требования к деятельности лагеря.

Реальность - требование к программе быть выполнимой, оптимальной для потенциала (творческого, материального и т.п.) конкретного ДОЛ.

Оригинальность - качество программы отражать специфику лагеря, его своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

Структура программы деятельности ДОЛ может быть представлена различными компонентами, но основными структурными элементами являются пояснительная записка, содержание деятельности, механизмы реализации, ожидаемые результаты реализации программы, критерии эффективности программы и диагностический инструментарий реализации программы.

Рассмотрим основные структурные элементы.

1. Пояснительная записка. В пояснительной записке представляется информационная справка об учреждении, обосновывается актуальность и значимость программы. Раскрываются социально - педагогические условия, в которых работает ДОЛ (на момент разработки программы). Здесь же учитывается адресность программы, т.е. для каких детей она предназначена (какого возраста, какой социальной группы и т.п.). В записке раскрываются основные идеи и принципы программы (хотя они могут войти и в отдельный блок), объясняется направление программы (при его наличии). Определяются цель и задачи предстоящей деятельности. Следует различать понятия «цель» и «задача». Цель - образ предполагаемого результата, который реально может быть достигнут к определенному моменту времени. Задача - это конкретные шаги, действия, позволяющие достигать цель. Цели и задачи должны быть конкретными, реальными, достижимыми. На практике это означает, что каждую из поставленных задач важно сформулировать таким образом, чтобы:

• было ясно, чего конкретно за данный период следует добиться в деятельности лагеря;

• для ее решения имелись реальные возможности;

• ее действительно можно было решить (достигнуть) за тот срок, на который она рассчитана.

Опыт программирования убеждает, что хорошая программа может иметь одну - две цели и несколько конкретизирующих их задач. Задачи также можно разделить на воспитательные (ведущие) и организационно-практические (вспомогательные). Главное, чтобы задачи согласовывались с целью программы.

В пояснительной записке также определяются сроки реализации программы, кадровое обеспечение.

2. Содержание деятельности. Исходя из задач, содержание программы разбивается на отдельные части (блоки, модули, подпрограммы, направления и т.д.), представляющие относительно самостоятельные разделы. Например, блоки культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной, образовательной, декоративно-прикладной деятельностей и т.п. В этой части программы указываются основные особенности каждого блока, планируемые мероприятия и дела, их регулярность и последовательность. Программа не требует лишней детализации. Предположим, запланирован турпоход; его точные сроки проведения, маршрут, состав участников в Программе могут и не указываться. Подробная информация должна быть отражена в плане работы на смену, который, по сравнению с программой, носит более конкретный и детализированный характер.
3. Механизмы реализации (логика развития, режим реализации программы и т.д.). Один из наиболее сложных разделов. Он представляет собой описание системы действий по воплощению в жизнь замысла, идей программы (что необходимо делать, в каком порядке, в какие сроки и т.п.). В зависимости от типа программы механизм реализации может быть внешним и внутренним. Внешний - когда для реализации программы необходимо участие «внешних сил». Внутренний механизм реализации предполагает использование собственных сил, внутренних резервов.

Главное назначение этого раздела - продумать, как то, что написано на бумаге, превратить в реальную деятельность детей и взрослых в лагере. Этот раздел содержит описание форм и методов и способов работы, с помощью которых предполагается реализовать цели и задачи, а также связи взаимодействия в рамках программы с различными учреждениями или организациями, которые занимаются организацией отдыха детей (экскурсионными бюро, музеями и т.п.), ресурсное обеспечение (организационное, кадровое, материально-техническое, финансовое, режим).

4. Ожидаемые результаты программы. В этой части программы указываются ожидаемые и предполагаемые результаты, итоги ее выполнения Результаты должны соответствовать поставленным цели и задачам. Как и задачи, результаты должны быть конкретными и реальными. Разработка программы ДОЛ - процесс непростой, требующий от разработчиков определенного опыта и знаний. Лучший путь - объединить усилия всех заинтересованных лиц.

5. Критерии эффективности программы. Этот раздел необходим для определения соответствия качества деятельности в рамках программы, определенному стандарту, приводящему к достижению поставленной цели.

6. Диагностический инструментарий реализации программы позволяет оценить, на основе выделенных критериев, качество организации деятельности ДОЛ.

Этот раздел позволяет в последующем проанализировать воспитательно-образовательную и оздоровительную деятельность лагеря, выявить положительные и отрицательные моменты и на основе этого вносить необходимые коррективы и изменения в деятельность ДОЛ.

Этапы лагерной смены

(Использовались материалы учебно-методического пособия для слушателя Школы педагогических работников «Новая смена – 2008», Курорт АНАПА-СУККО, 2008)
Подготовительный период смены

Подготовительный период может длиться различное время . Чем раньше он начинается, тем больше возможности подготовиться к смене со всей тщательностью, продумать все до мелочей.

Подготовительный период включает в себя: в Программирование смены: определение целей, задач, содержания смены, предполагаемых результатов;

подготовка педагогического отряда для работы по программе, выработка единых педагогических требований;

знакомство педагогического коллектива с должностными обязанностями и нормативными документами (правилами пребывания детей в лагере, инструкцией по технике безопасности и др.).

Реализация плана подготовки к смене: закупка необходимых материалов и

оборудования, канцтоваров, призов, костюмов; ремонтные работы; набор и подготовка обслуживающего персонала.
Особенности организационного периода

1. Организационный период смены - это первый этап жизнедеятельности
ребенка в новых условиях:

ребенок приезжает из другого климатического пояса, места;
из другого круга общения, другой ролевой структуры;
другого событийного ряда.

Поэтому, в первую очередь, должна произойти его адаптация, чтоб он комфортно чувствовал себя в новых условиях.

2. С другой стороны, это 1-я стадия становления детского объединения - стадия
его образования. В это время складываются организационные основания деятельности
отряда, происходит формирование отношений, определение перспектив деятельности,
ее средств. Формируется структура, определяются и персонализируются функции, т.е.
распределяется ответственность. В это время основным авторитетом для ребят
является педагог, поэтому это самый подходящий момент регулировать процессы,
которые происходят с группой детей в течение смены. Запуск этих процессов не
зависит от нашего желания, он предопределен законами развития коллектива, но их
стихийное развитие может создать в дальнейшем проблемы как в жизнедеятельности
ребенка (отдельного или группы в целом), так и в деятельности педагога. Определим
главные проявления тех процессов, условия для которых должен обеспечить вожатый:

Для эффективного развития в дальнейшем процесса лидерства и руководства в оргпериод важно обеспечить активность каждого ребенка (это главное проявление лидерства).
Для принятия и дальнейшего выполнения групповых решений в оргпериод особенно важно научиться принимать решения, определяющие дальнейшую жизнь коллектива (например, планирование деятельности), совместно - всем коллективом.
Процесс нормообразования (выработка совместных норм и требований). Детям нужно дать образец, например, через законы и традиции, существующие в лагере, помочь на их основе выработать и принять собственные нормы, законы общежития и совместной деятельности. При этом должно произойти обсуждение прав и обязанностей каждого из членов группы, в том числе взрослого. В дальнейшем изменение групповых норм, заложенных на этой стадии, будет почти невозможно. Например, если не достигнут необходимый уровень дисциплины, наводить ее, когда групповые нормы уже сложились, во много раз труднее.

Задачи педагога на этом этапе развития группы:

организовать деятельность, выдвигающую лидеров;
обеспечить ситуацию, в которой будут выдвинуты в лидеры ребята с наиболее высокими
морально - интеллектуальными ценностями, тем самым эти ценности станут более
привлекательными для всего коллектива.

Для формирования функционально-ролевой структуры группы — запуска самоуправления. как демократической формы организации жизнедеятельности коллектива, в оргпериод должно произойти формирование группового мотива «мы хотим», т.к. говорить о самоуправлении, можно только применительно к коллективу; дальнейшее его проявление - самостоятельность на всех этапах организации жизнедеятельности.
Разбивка коллектива на референтные группы так же, как и другие процессы, происходит независимо от нашего желания. Для того, чтобы регулировать этот процесс, в оргпериод нужно познакомить детей в деятельности, помочь каждому найти группу по интересу или по симпатиям (при распределении учесть возраст, на заезде не разбивать делегации по 1 ребенку), как можно больше разнообразить состав малых групп, в которые попадает ребенок в делах отряда, в личностном общении.

В это время формируется социально-психологический климат и складывается система взаимодействия, взаимоотношений.

3. Рассматривая организационный период с точки зрения реализации содержательных задач, нужно учесть, что это первый этап запуска программы смены. Важно принятие ребенком программы на одном из уровней:

цели, задачи, содержание взаимодействия и формы его реализации формируются в совместной творческой деятельности детей и предлагаются педагогу;
цели, задачи, содержание взаимодействия и формы его реализации формируются в совместной творческой деятельности педагога и детей;

• принятие ребенком цели педагога, этапов ее достижения (задач) и совместное определение
содержания взаимодействия и форм его реализации.

Каждый вариант имеет свои границы возможности и полезности в зависимости от различных объективных и субъективных условий.

Вариант, в котором цели,'задачи, содержание взаимодействия и формы его реализации предлагаются педагогом, а дети «принимают» предложения педагога и соглашаются включиться в деятельность, имеет смысл только для младших отрядов, т.к. не позволяет детям реализовываться в самоуправлении и участвовать в планировании жизни своего коллектива, а следовательно ограничивает возможности их развития и приобретения навыков планирования, реализации и управления различными процессами.

Условием принятия программы является формирование у каждого ребенка собственного мотива, т.к. только при этом условии возникает психологическая готовность к самореализации личности.

Механизм формирования мотива:

формирование желаний («хочу»);
определение предмета желания на основе интересов («чего хочу»);
определение средств на основе способностей («с помощью чего могу удовлетворить свои желания»);
определение плана действий;
осуществление сомой деятельности.

Задачи организационного периода

В оргпериод детям вместе с педагогами-взрослыми нужно:

адаптироваться к природно-климатическим условиям;
познакомиться друг с другом;

познакомиться с другими людьми в лагере, с самим лагерем — его возможностями, условиями, территорией, включиться в систему взаимоотношений, взаимодействия;

выработать и принять общие нормы и требования (в том числе, единые педагогические требования);
составить представление о перспективах деятельности;
заложить основы совместной коллективной деятельности, определить структуру коллектива.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 24

	Сборник нормативно-правовых и информационно-методических материалов... Межведомственная комиссия по организации отдыха и оздоровления детей Челябинской области		Сборник нормативно-правовых и информационно-методических материалов... Межведомственная комиссия по организации отдыха и оздоровления детей Челябинской области
	Сборник нормативно-правовых и информационно-методических материалов... Межведомственная комиссия по организации отдыха и оздоровления детей Челябинской области		Методические рекомендации нормативно правовых и информационно методических... Методические рекомендации предназначены для руководителей органов государственной власти, органов местного самоуправления, юридических...
	Методические рекомендации нормативно правовых и информационно методических... Методические рекомендации предназначены для руководителей органов государственной власти, органов местного самоуправления, юридических...		Методические рекомендации нормативно правовых и информационно методических... Методические рекомендации предназначены для руководителей органов государственной власти, органов местного самоуправления, юридических...
	Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной... Сборник нормативно-правовых и методических материалов. Организация летнего отдыха детей и подростков/ Под общ ред. А. Н. Соколовой....		О внесении изменений в распоряжение Губернатора Челябинской области «Об Инструкции по делопроизводству в Аппарате Правительства Челябинской области и органах исполнительной власти Челябинской области»...
	Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия в учреждениях... Управление Роспотребнадзора по Оренбургской области предлагает материалы по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия...		Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи, в... «Развитие образования в Кондинском районе на 2014-2016 годы» подпрограмма №4 «Организация отдыха и оздоровления детей» Программа...
	Итоги районных конкурсов по организации отдыха, оздоровления и занятости... Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи в городском округе Семеновский в 2016 году		Программа организации физического воспитания и оздоровления детей... Программа является частью комплексной программы организации отдыха и оздоровления детей «Планета людей. Наука», пятилетней концепции...
	Памятка для руководителей организации отдыха детей и их оздоровления,... Настоящая памятка подготовлена в соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации...		Рекомендации особенности оказания туристских/экскурсионных услуг... I. Нормативная правовая основа организации экскурсионного тура. Перечень основных действующих нормативных правовых и методических...
	Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей... Сборник подготовлен Управлением Роспотребнадзора по Челябинской области при участии Е. А. Мурашовой, В. В. Макаровой, Н. А. Созыкиной,...		Приказ от 28 мая 2012 г. N 754 о мерах по снижению рождения детей... Министерства здравоохранения Челябинской области от 24. 07. 2009 n 855 "О совершенствовании пренатальной диагностики в Челябинской...

Похожие: