Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 7 1 Структурные компоненты основной образовательной программы. 14

1.2.5. Предметные результаты

• 
  использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
  
• 
  использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
  
• 
  оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
  
• 
  предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
  

• 
  выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
  
• 
  участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;
  
• 
  понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
  

• 
  различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
  
• 
  понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;
  
• 
  передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
  

• 
  понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме.
  

• 
  понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
  
• 
  использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  
• 
  передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
  
• 
  использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
  
• 
  отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
  

• 
  понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
  
• 
  извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на ее решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
  

• 
  создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
  
• 
  обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
  
• 
  извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;
  
• 
  соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
  

• 
  создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  
• 
  выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
  
• 
  участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
  
• 
  анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
  

• 
  создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
  
• 
  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
  
• 
  соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
  

• 
  писать рецензии, рефераты;
  
• 
  составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
  
• 
  писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
  

• 
  анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
  
• 
  осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
  
• 
  создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.
  

• 
  создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
  

• 
  владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
  
• 
  различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
  
• 
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
  
• 
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
  
• 
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
  

• 
  различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
  
• 
  создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
  
• 
  анализировать образцы публичной реч с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
  

• 
  характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
  
• 
  определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
  
• 
  оценивать использование основных изобразительных средств языка.
  

• 
  характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
  

• 
  проводить фонетический анализ слова;
  
• 
  соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
  
• 
  выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.
  

• 
  делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
  
• 
  различать изученные способы словообразования;
  
• 
  анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
  
• 
  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
  

• 
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
  
• 
  использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
  

• 
  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
  
• 
  группировать слова по тематическим группам;
  
• 
  подбирать к словам синонимы, антонимы;
  
• 
  опознавать фразеологические обороты;
  
• 
  соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
  
• 
  использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
  
• 
  опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
  
• 
  пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
  
• 
  аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
  
• 
  опознавать омонимы разных видов;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
  
• 
  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
  
• 
  употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
  
• 
  применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
  
• 
  распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
  

• 
  анализировать синонимические средства морфологии;
  
• 
  различать грамматические омонимы;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.