Методические рекомендации к блоку «вожатый дооц «волжский берег»
|
Скачать 1.27 Mb.
|
|
ТЕМА 8. ЧТО И КАК ПРОВЕСТИ В ОТРЯДЕ Азбука творческих дел Существует бесконечное множество интересных дел в лагере. Л.Ф. Шаламова и А.Ю. Ховрин предлагают специальную азбуку творческих дел, которую может использовать в работе вожатый. Академия: веселых наук, вежливости, всезнаек. Аукцион: знаний, талантов, идей, памятных вещей, музыкальный. Бой: ораторов, организаторов, эрудитов. Базар: пословиц, поговорок, головоломок. Бумеранг: песен, игр, идей, математический. Бал: литературных героев, близнецов, цветов, ситцевый. Банк: идей, информационный, методический. Вечер: легенд, забавных историй, разгаданных и неразгаданных тайн, знакомств, вопросов и ответов, сюрпризов, путешествий, сказок, литературный, у костра. Встреча: берендеев, знатоков, интересных людей, ровесников, коллекционеров, за круглым столом. Выставка: поделок, рисунков. Цветов. День: рождения, мальчиков. Девочек, фантазеров, сказочных приключений, сюрпризов, этикета, здоровья, знаний. Диалог: с веком, двоих, с историей, с учителем, с учеником. Девичник. Домино: школьное, сказочное, педагогическое. Дискотека. Дебаты. Дискуссия. Десант: нло, трудовой, лесной, экологический. Ералаш: событий, видеопрограмм. Живая газета. Журнал: эстафета, туриста, творческих дел. Защита проектов: зеркальные пятницы. Интеллектуальный бой. Исторический марафон. Игра. Игротека. Играй-город. Кафе-клуб. Клуб: сказок, вопросов, общения, интересных встреч, путешественников, предпринимателей, актива. Конкурс. Карнавал. Кубик: загадок, вопросов, сюрпризов. Калейдоскоп: идей, знаний. Кабачок: литературный, юмора, детективный. Коллаж: юмористический. Капустник. Лаборатория: творческая, открытая, нерешенных проблем. Литературная дуэль. Лагерь приключений. Марафон: музыкальный, театральный, сказочный, милосердия. Музей: живых картин, памятных вещей. Магазин: добрых слов, советов. Мозаика: дней, имен, достижений. Мост: дружбы, понимания. Неделя: открытий, рекордов. Огонек. Общество: любознательных, экологов, туристов, литераторов. Остров: таинственный, сокровищ, приключений, мечты, находок. Оркестр: шумовой, народных инструментов. Праздник. Портфель: загадок, сказок, идей. Пресс-конференция. Поединок: фантазеров, творческих идей, рыцарей. Поход: в историю, в природу, по лесным тропам, по памятным местам. Путешествие: в страну загадок, открытий, прошлое, «вообрази-лию», по родному краю. Перекличка. Пир. Посиделки. Перекресток мнений. Ринг: музыкальный, творческий. Рыцарский турнир. Разнобой. Разговор: при свечах, у костра, по кругу, по душам, на острую тему. Рынок: идей, творческий. Совет: творческий, художественный, литературный, другу. Съезд: волшебников, магов, умельцев, ученых, инопланетян. Сундук: тайн, открытий, бабушкин. Свечка. Спор-клуб. Свадьба литературных героев. Сад: мечты, дружбы. Справочное бюро. Служба: знакомств, спасения, добрых дел. Тропа: испытаний, дружбы, сотрудничества. Турнир: знатоков, умельцев. Творческая: мастерская, лаборатория, встреча. Телетайп: новостей, творческий, методический. Устный журнал. Университет: знаний, игр. Урожай: веселый, рекордов. Фестиваль. Фабрика: подарков, творческих сюрпризов, настроения. Фольклорные праздники. Хрестоматия: игр, сценариев, творческих программ. Хор: мальчиков-переростков, сводный хор веселых героев. Цветы: бал цветов, конкурс цветов. 64 Центр: творчества, дружбы, мечты, успеха, бизнес-центр. Цех: творчества, сказок. Час: юмора, вопросов и ответов, почемучек, ребусов, загадок, творчества, фантазии. Шкатулка: мудрости, музыкальная, поэтическая. Школа: выживания, этикета, жизни. Экран: новостей, интересных дел. Экзамен: творческий, доброты, дружбы. Экспедиция: по родному краю. Эстафета: дел, увлечений, спортивная, сюрпризов. Юморина. Ярмарка: поделок, талантов, русская, песенная. Игровая деятельность Игра соединяет в себе элементы многих, самых разнообразных видов деятельности, воспитательное воздействие ее многосторонне. Ребята участвуют в играх чаще всего на добровольных началах, без принуждения. Во время игры дети укрепляют свое здоровье, развиваются физически, у них улучшается координация движений, снимается усталость. Игра способствует росту организаторских способностей, приобретению навыков жизни в коллективе, содействует психическому развитию. Взаимовыручку и взаимопомощь, порядочность и честность воспитывает умело организованная игра. Одни игры помогают развивать память, внимание, наблюдательность, умение логически мыслить. Другие — технические игры — учат обращаться с различными инструментами, овладевать трудовыми навыками. Чувство юмора, общительность воспитывают игры-шутки, игры-забавы. Игры умные, увлекательные чаще оказываются более действенными в воспитании детей, чем слово. В зависимости от возраста игровая деятельность имеет свои специфические особенности, отличия по содержанию, форме, по методике организации и проведению игр. Уточним возрастные особенности детей и подростков, которые вожатому надо учитывать при организации игровой деятельности. Дети младшего возраста Играя и слушая вожатого, дети в этом возрасте учатся действовать в коллективе. Каковы условия выполнения детьми поручений в этом возрасте? Поручения должны быть у каждого ребенка, простые и понятные, чтобы их можно было выполнить и в то же время достаточно трудные, чтобы их хотелось выполнять. Они должны быть игровые, чтобы их интересно было выполнять. Рекомендаций по организации и проведению игр • Подвижные игры с бегом и прыжками должны быть ограничены во времени и сопровождаться частыми перерывами, сменами характера движений. • Недопустимы игры, связанные с большими силовыми нагрузками, с длительным неподвижным сидением за столом. • Если по правилам игры ребенок вынужден выйти из ее, то только на короткое время, иначе он будет нарушать правила, вступая в игру самостоятельно, без разрешения. • Дети этого возраста любят игры, в которых они должны «замереть» на месте. Такие игры способствуют развитию функции торможения. • Все дети любят водить в игре. Выбор водящего должен быть каждый раз обоснован: «он у нас еще ни разу не водил», «он был очень смел в предыдущей игре», «очень честно соблюдал правила игры»... Водящий может быть выбран с помощью считалки или им может быть назначен победитель предыдущей игры. • Детей надо учить играть, не нарушая правил, приучать действовать по сигналу. • Заканчивая игру, нужно отметить лучших, инициативных игроков. Полезны сюжетно- ролевые игры (исполнение ролей животных) и, конечно, разнообразные подвижные игры. Как ввести детей в игру? 1. Изложить детям содержание игры надо кратко, образно. Правила игры давать желательно не все сразу, так как быстро усвоить их дети не смогут, и невольно будут нарушать. В дальнейшем правила игры пусть дети вспоминают сами. 2. Разделить детей на команды можно так: построить отряд в одну шеренгу по росту и рассчитать на «первый-второй»; «первые» — одна команда, «вторые» — другая команда. Либо поступают таким образом: выбираются два ведущих, отряд разбивается на пары, каждая пара придумывает себе название какого-либо животного, растения, предмета; затем пары по очереди подходят к ведущим и «называют» себя; ведущие в определенной очередности выбирают себе членов команды из этих пар. Есть еще следующий способ разделения на команды: выбираются (назначаются) ведущие, которые вызывают по одному члену в команду; вызванный член команды вызывает следующего по своему усмотрению. Так комплектуются команды. 3. Вожатый участвует в игре вместе с детьми. Дети среднего возраста Рекомендации по организации и проведению игр: • подвижные игры выбирать такие, которые бы не содержали излишних эмоциональных нагрузок; • некоторые игры-соревнования желательно проводить отдельно для мальчиков и девочек; Как ввести ребят в игру? 1. Объяснять правила игры, проводить игру и «судить» необходимо в темпе, образность не обязательна. 2. Делить ребят на группы так же как и в случае с детьми младшего возраста. 3. Вожатый играет роль не прямого наставника, а старшего члена коллектива, руководит игрой «изнутри». Если дети принимают ошибочное решение, вожатый не должен спешить его отменять; лучше вначале убедить детей в его ошибочности, а может быть даже дать детям возможность убедиться в ошибке на практике (если предполагаемые отрицательные последствия неверного решения допустимы). Подростки Рекомендации по организации и проведению игр: • игра должна быть осмысленная, деятельная, достаточно сложная; • она может быть рассчитана на длительную подготовку; • важно, чтобы подростки осознавали нужность игры, полезность ее. Во временном детском объединении игра выполняет важную коллективообразующую роль. Игра позволяет регулировать эмоциональный тонус детей и подростков, поддерживать интерес к предлагаемым им в летнем лагере видам деятельности. Как ввести подростка в игру? Разработка игр осуществляется в процессе совместного творчества вожатых, детей и подростков в выборе сюжетов, ролей, игровых задач. Это не только создает у них интерес к предстоящей игре, ожидание ее, но и предотвращает многие педагогические просчеты. Включение детей в разработку игры — залог их активного участия в ее проведении. Разделить подростков на команды можно ранее описанными способами или в зависимости от личных привязанностей, интересов. Если в ходе подготовки к игре выясняется, что художники, артисты, дизайнеры должны играть каждый свои роли, вожатый может поступить следующим образом: — Назначить лидеров (зная о способностях ребят) по количеству групп, необходимых для подготовки; — Предложить каждому из них пригласить по одному человеку из отряда к себе в команду; — Затем «новичок» приглашает следующего и т.д. Это позволяет скомплектовать разноликие группы с определенной направленностью деятельности. Вожатый играет роль организатора штурма игры. Далее делегирует свои полномочия ребятам, корректируя и направляя их деятельность. Наглядные материалы и способы их изготовления Среди всех наглядных материалов центральное место занимает газета. Газета — постоянный спутник жизни в оздоровительном лагере. Только в совместной творческой деятельности детей и вожатых газета может стать потребностью, объединяющим началом, информатором. Выпуск газеты в детском оздоровительном лагере — это особый вид творческой деятельности детей и подростков. Газета может содержать информацию о важном событии в жизни отряда, призывать к решению наболевшего вопроса, поздравить с днем рождения, опубликовать собственные творения детей и подростков, поздравить победителей. В таком печатном органе каждый ребенок может стать или автором статьи, или оформителем, или дизайнером, или художником, проявить все свои таланты и возможности. Варианты оформления газеты в оздоровительном лагере могут быть самые разнообразные: например, она может выпускаться на обоях, которые постоянно раскручиваются, на альбомных листах, на ватмане, она может быть в стандартном варианте, объемная и т. д. Какие рубрики могут стать постоянными в газете? Например, такие: «Разрешите представиться!», «Поздравьте меня!», «А если представить...», «Хочу сказать...», «Мои идеи», «Сегодня утром, вечером, ночью...», «Ответы на незаданные вопросы» — все это разнообразные плоды творчества и детей, и взрослых, лишь бы они были полезны, интересны, не содержали пошлостей. Кто может стать выпускающим газеты? Выпускать газету может каждый ребенок из коллектива, весь отряд, отдельная группа ребят, дежурный коллектив, отдельно вожатые и вместе с детьми, родители. Как часто можно выпускать газету в оздоровительном лагере? Здесь много различных вариантов: ежедневно (если газета состоит из вопросов-ответов, служит почтовым вестником); после проведенного мероприятия (если подводятся итоги и поздравляются победители); в период организации какого-либо творческого дела (для создания атмосферы успеха); однократно (для информации, которая должна быть на виду постоянно: эмблема отряда, девиз, список отряда, представление вожатых и т. д.). Какие орудия труда, материалы можно использовать для оформления газет в детском оздоровительном лагере? Самые разнообразные, в первую очередь предназначенные для этого: гуашь, карандаши, фломастеры, цветную бумагу и т. д. В дело пойдут также старые открытки, любые газеты, рисунки детей, фантики от конфет. В том случае, если в отряде никто не умеет рисовать, или вожатые хотят сделать «нестандартную», удивляющую газету, можно воспользоваться нитками, рваными чистыми вещами, ватой, кусками кожи — для создания «объемных» газет методом аппликации и коллажа. Каким должен быть текст газеты? Ярким, броским, лаконичным, необычным, вызывающим интерес, приглашающим к раздумью, соответствующим возрасту коллектива, индивидуальным интересам детей и подростков и в то же время развивающим, воспитывающим. Он должен быть результатом самостоятельного творчества, не содержащим пошлости, материала, обижающего кого-либо. Для стимулирования работы авторского коллектива все авторы должны быть названы, за исключением тех, кто сам пожелал остаться неизвестным по различным причинам. ТЕМА 9 МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТЫ Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы вожатый может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь, с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование работы — основа будущей эффективной работы. План — документ, в котором отражена система воспитательной деятельности вожатого. Это проект развития личности ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить вся воспитательная работа. Советы вожатому, планирующему свою работу: • ознакомьтесь с программой данного лагеря; • определите цели и задачи предстоящей работы на смену (с будущим напарником); • изучите возрастные особенности детей, обратив особое внимание на ожидания детей данного возраста; • используйте данные из детских анкет (увлечения, конкретные ожидания, желаемые поручения, умения и др.); • изучите возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность дружинных, отрядных дел), в котором предстоит работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе; • отберите средства, формы, методы, которыми владеете; • составьте модель смены с учетом возможностей оздоровительного лагеря; • создайте творческую атмосферу в отряде; • учитывайте интересы детей. План работы на каждый день, составленный накануне, корректируется каждое утро, в зависимости от погоды, с учетом интересов детей. Исходными данными для планирования могут служить следующие: • государственные, региональные и местные документы о жизнедеятельности лагеря; • календарь летних праздников; • текущие и ожидаемые события в стране и в мире, вашем городе, селе, лагере; • личные воспоминания вожатого о своем пионерском детстве, его ожидания; • традиции оздоровительного лагеря; • информация о детях; • ожидания детей; • задачи оздоровительного периода; • модель смены. Лучший план работы — план, одобренный, подсказанный детьми. Помните, для ребят это планирование собственной жизни. Можно просто поговорить с ними о том, что бы они хотели делать, можно провести конкурс на лучшее оригинальное предложение. Вожатому нужно пойти навстречу ребятам в их выборе форм отдыха, «начинать на их территории», постепенно организуя педагогически целесообразную деятельность. А можно идти по пути, предложенному А.С. Макаренко: он рекомендовал делать то, что педагогам самим интересно, и этим увлекать детей. В плане должны быть интересные и развивающие занятия для детей, но при этом важно не перегружать план. Следует помнить, что не так важна форма плана и количество дел в нем, важно другое: знать детей, любить их, быть терпимыми. Это значит, что вожатый должен все время наблюдать их, изучать специально и в ежедневном общении. Требования к плану работы вожатого: • направленность плана на достижение определенного педагогического результата — отражение социального заказа на формирование качеств личности; • учет интересов, потребностей детей; • разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности; • систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности; • посильность и реальность планов для вожатых и ребят (по видам деятельности, по срокам); • согласованность плана отряда с планом работы детского оздоровительного лагеря. Форма, структура и содержание Плана Вожатому рекомендуется иметь следующие виды планов: перспективный (План-сетка), план на каждый день (утро — день — вечер). План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре; план на каждый день пишется в лагере накануне вечером с учетом интересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Он корректирует отрядный план. В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного детского лагеря; дни дежурства; и только потом — планируемые отрядные мероприятия с учетом их периодичности. Состав и структуру плана может определять вожатый. Рекомендуется внести в него следующие компоненты: • демографическая характеристика детей отряда; • диагностические данные; • задачи вожатого на период планирования; • план-сетка по календарным срокам. План-сетка:
Есть другой вариант планирования:
Выбирая вариант плана, надо стремиться к простоте, ясности и меньшим затратам труда. |
Похожие:
 |
Методические указания по курсовому проектированию по дисциплине «Проектирование... Электронный ресурс]: методические указания / О. Ф. Абрамова// Сборник «Методические указания» Выпуск. Электрон текстовые дан.(1файл:... |
 |
Запрос котировочной цены №98 Заказчик, фгбу «Санаторий «Волжский утес» (446740, Самарская обл., Шигонский район., поселок Волжский Утес теле./факс (846-30) 5-33-00,... |
|
Жилищных и коммунальных услуг и обоснованности Методические рекомендации по расчету размера платы за жилищные услуги (далее Методические рекомендации) |
|
Методические рекомендации Санкт-Петербург Принципы этиопатогенетической терапия острых фарингитов: Методические рекомендации / Составитель: С. В. Рязанцев. Спб.:, 32 с |
|
Методические рекомендации Санкт-Петербург Этиопатогенетическая терапия острых средних отитов: Методические рекомендации / Составитель св. Рязанцев. Спб.: 40 с |
|
Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1... Методические рекомендации предназначены для студентов, изучающих курс «Русский язык и культура речи». Методические рекомендации включают... |
|
Методические рекомендации по подготовке и написанию Иваново 2012 Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей Ивановского фармацевтического колледжа |
|
Методические рекомендации Предисловие Глава Методические рекомендации к разделу «Здоровье» Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта |
|
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Финансовый менеджмент» Методические рекомендации обсуждены и одобрены на заседании кафедры финансов и учета |
|
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации... |
|
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
|
Методические рекомендации по ведению воинского учета в организациях ... |
|
Оформление и содержание реферата по клинической фармакологии методические рекомендации Методические рекомендации предназначены для студентов интернов и ординаторов высших учебных медицинских заведений |
|
Методические рекомендации по применению современных педикулицидных... Методические рекомендации по применению современных педикулицидных средств утв. Департаментом госсанэпиднадзора минздрава РФ 18.... |
|
Техническое задание на оказания услуг по техническому обслуживанию... «Балтийский берег» по адресу: 197720, г. Санкт-Петербург, г. Зеленогорск, ул. Курортная, дом Оказание услуг осуществляется по заявкам... |
|
Методические рекомендации по выполнению дипломного проекта специальности:... Методические рекомендации печатаются по решению Методического Совета гбпоу «пгк» №12 от 19. 01. 2016 г |