Основная образовательная программа среднего общего образования

Скачать 6.26 Mb.

Название	Основная образовательная программа среднего общего образования
страница	5/57
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями иностранного языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте, т.е. распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме;
нераспространенные и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We to England last summer); предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.); предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с придаточными: определительными (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (than);
сложноподчиненные предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever;
предложения с конструкциями as …as; not so ...as; either …or; neither …nor;
условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II, III);
предложения с конструкцией I wish … (I wish I had my own room);
предложения с конструкциями It takes me ... to do something; to look/feel/be happy; so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents);
конструкции с глаголами на –ing (to be going to; to love/hate doing something; Stop talking);
конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
эмфатические конструкции (It’s him who knows what to do. It’s time you did something.);
конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter cross the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow.
согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

оперировать в процессе устного и письменного общения основными морфологическими формами иностранного языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте, т.е. распознавать и употреблять в речи:

видовременные формы глаголов действительного залога Present Simple, Past Simple, Future Simple; Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous; Present Perfect, Past Perfect; Future-in-the-Past; Present Perfect Continuous;
видовременные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive; Present Perfect Passive;
причастие I и причастие II;
фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для изучения в школе;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need)
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем;
имена существительные в функции прилагательного (art gallery, language education centre)
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях; наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия, обеспечивающие целостность текста (firstly, finally, at last, in the end и т.д.)
количественные и порядковые числительные;
личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные (их производные), относительные, вопросительные местоимения;
предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога (by, with);
понимать при чтении:
видовременные формы глаголов Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;
значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного);
систематизировать знания о грамматическом строе английского языка; понимать основные различия систем иностранного и русского / родного языков.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи:

инфинитив как средство выражения цели, причины, времени в придаточном предложении;
модальные глаголы must, can, may, might для выражения предположений разной степени вероятности;
модальный глагол ought to;
модальные глаголы с перфектным инфинитивом и с пассивным инфинитивом;
комбинированные условные предложения.

Литература
Базовый уровень (рассчитан на 3 ч/нед)
В результате изучения базового курса литературы выпускники средней школы, в русле преемственности с начальным и основным образованием, продолжат осваивать литературу как искусство словесного образа и особый способ познания жизни, приобретут коммуникативный опыт, необходимый для продолжения образования в послешкольный период, что поможет им в осознанном выборе жизненного пути, собственной стратегии образования и развития.

В процессе диалога с писателями и читателями разных эпох и разных национальных культур школьники продолжат постижение духовного опыта русского народа и других народов многонациональной России в контексте общечеловеческих ценностей бытия.

На заключительном этапе школьного образования у выпускников будет сформировано целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях и умениях, опыте разнообразной деятельности, познания и самопознания, что поможет в осуществлении осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной деятельности.

Осваивая содержание базового курса литературного образования, выпускники научатся характеризовать общие тенденции формирования и развития литературных направлений и течений различных эпох и периодов, динамику общественных движений и их влияние на историю развития литературы (мотивы, движущие силы, формы и т. д.). Старшеклассники смогут увидеть в художественной литературе отражение попыток познания человеком окружающего мира и себя в мире, становление мировоззренческих систем, развитие духовной и художественной культуры; выявить многообразие и динамику этических и эстетических систем и ценностей; отметить вклад разных народов в мировую культуру.

Школьники научатся использовать знания и опыт практической деятельности с художественными текстами, историко- и теоретико-литературные знаниями и культуроведческими понятиями для более глубокого понимания художественной литературы в контексте нравственных и эстетических категорий, работать с понятиями, которые необходимы для дальнейшего использования в разных сферах интеллектуальной деятельности и применять правила перевода информации из одной системы в другую.

К окончанию средней школы у выпускников будет сформирована система представлений о литературном произведении как о воплощении художественной модели действительности; убеждение в необходимости осознанного и самостоятельного чтения как важнейшего фактора самообразования и социализации; потребность в систематическом чтении как средстве познания мира. Ученики старшей школы научатся применять основные стратегии чтения различных видов текстов и выбирать способы чтения, отвечающие конкретной учебной задаче.

Старшеклассники приобретут умение воспринимать литературный текст как вид искусства в соотношении и взаимосвязи с другими видами искусства (театр, живопись, кино, музыка), а также аналитические умения сопоставительного анализа произведений русской, родной и зарубежной литературы в культурно-историческом контексте.
Русская литература XIX века. Русская литература XX века

Художественные произведения:

русская литература XIX века: «Гроза» А. Н. Островского; «Отцы и дети» И. С. Тургенева; «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «О, как убийственно мы любим...», «Эти бедные селенья…», «Умом Россию не понять...», « О, этот юг, о эта Ницца…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Не то, что мните вы, природа...» Ф. И. Тютчева; «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «На заре ты ее не буди…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта...» А. А. Фета; «Вчерашний день, часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Кому на Руси жить хорошо» («Пролог», главы «Сельская ярмонка», «Крестьянка») Н. А. Некрасова; «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, «Война и мир» Л. Н. Толстого; «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Вишневый сад» А. П. Чехова;

русская литература XX века: «Господин из Сан-Франциско» И. А. Бунина; «Старуха Изергиль», «На дне» М. Горького; «Предчувствую тебя. Года проходят мимо…», «Девушка пела в церковном хоре…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Россия», «Двенадцать» А. А. Блока; «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» В. В. Маяковского; «Русь», «Запели тесаные дроги…», «Я покинул родимый дом…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Сорокоуст» С. А. Есенина; «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Я научилась просто, мудро жить…» «Мне ни к чему одические рати…», «Мужество», «Родная земля», «Реквием» А. А. Ахматовой; «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…» Б. Л. Пастернака; «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия») М. А. Булгакова; «Тихий Дон» М. А. Шолохова; «Я убит подо Ржевом…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» А. Т. Твардовского; «Алеша Бесконвойный», «Срезал» В. М. Шукшина; «Один день Ивана Денисовича» А. И. Солженицына.
Выпускник научится:

понимать образную природу словесного искусства и специфику литературы в ряду других видов искусства и демонстрировать понимание прочитанного, выявляя в литературных произведениях конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; актуальную и вечную проблематику; соотнося содержание произведения с эпохой его написания;
воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы;
выделять ключевые проблемы изученных произведений литературы XIX в., уметь грамотно формулировать эти проблемы;
понимать связь содержания литературных произведений с эпохой их написания;
атрибутировать текст (определять авторство, принадлежность литературного произведения к одному из литературных родов и жанров); анализировать особенности их поэтики с учетом родо-жанрового своеобразия;
формулировать тему, идею, ключевые проблемы литературного произведения, нравственный пафос произведения; характеризовать его героев;
сопоставлять произведения русской литературы на уровне тематики, проблематики, художественных образов (включая образы героев);
выявлять в литературном произведении элементы сюжета, композиции, главные образы поэтического произведения, изобразительно-выразительные средства языка и анализировать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения с учетом его родо-жанровой природы и специфики словесного искусства, используя при этом основную литературоведческую терминологию, необходимую для филологического анализа литературного произведения;
анализировать и оценивать авторскую позицию/позицию лирического героя; определять и аргументировать собственное отношение к изученному литературному произведению;
воспринимать сведения о духовно-нравственных и эстетических ценностях русской литературы, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах, определяя собственное отношение к изученному произведению и сопоставляя его с произведениями других искусств.

Выпускник получит возможность научиться:

интерпретировать литературные произведения, предлагая собственный вариант их прочтения;
анализировать и оценивать (рецензировать) изученное и самостоятельно прочитанное литературное произведение;
сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
выделять ключевые проблемы литературы народов России и зарубежной литературы XIX в., грамотно формулировать эти проблемы;
выявлять в произведениях литературы черты национального своеобразия, сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы русской и национальной литератур, структурными особенностями русского и родного языков;
воспринимать сведения о духовно-нравственных и эстетических ценностях произведений литератур народов России и зарубежной литературы;
сопоставлять произведение словесного искусства и его интерпретацию средствами других искусств,
выбирать произведения для самостоятельного чтения на основе сформированной потребности в чтении.

Углубленный уровень (рассчитан на 4 – 5 ч/нед)
Определения планируемых результатов для базового и профильного курсов литературы практически совпадают. Однако, сами эти результаты существенно различаются.

Основные различия обусловлены, во-первых, списком литературных произведений в рамках монографических тем, который в профильном курсе несколько расширен по сравнению с базовым, что позволяет формировать более полное представление об особенностях художественного мира, индивидуального стиля писателя.

Второе важнейшей отличие состоит в требованиях к глубине освоения учебного материала, достигаемой при изучении базового и профильного курсов, и степенью проработки учебного материала. Освоение профильного курса литературы предполагает приобретение опыта углубленного филологического анализа художественного текста в одном из заданных аспектов, а также более последовательное использование научного аппарата современного литературоведения, овладение навыками исследовательской и интерпретационной деятельности старшеклассников.

В результате изучения профильного курса литературы выпускники средней школы, в русле преемственности с начальным и основным образованием, продолжат осваивать литературу как искусство словесного образа и особый способ познания жизни. Они приобретут коммуникативный опыт, необходимый для продолжения образования в послешкольный период, что поможет им в осознанном выборе жизненного пути, собственной стратегии образования и развития. Кроме того, изучающие литературу на профильном уровне старшеклассники приобретут также первый опыт самостоятельного исследования в гуманитарной сфере деятельности, получат возможность проявить свои аналитические способности, овладеть современным филологическим метаязыком, навыками филологического поиска.

В процессе диалога с писателями и читателями разных эпох и разных национальных культур школьники продолжат постижение духовного опыта русского народа и других народов многонациональной России в контексте общечеловеческих ценностей бытия.

На заключительном этапе школьного образования у выпускников будет сформировано целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях и умениях, опыте разнообразной деятельности в гуманитарной сфере, познания и самопознания, что поможет в осуществлении осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной деятельности.

Осваивая содержание профильного курса литературного образования, выпускники научатся характеризовать общие тенденции формирования и развития литературных направлений и течений различных эпох и периодов, динамику общественных движений и их влияние на историю развития литературы (мотивы, движущие силы, формы и т. д.). Старшеклассники смогут увидеть в художественной литературе отражение попыток познания человеком окружающего мира и себя в мире, становление мировоззренческих систем, развитие духовной и художественной культуры; выявить многообразие и динамику этических и эстетических систем и ценностей; отметить вклад разных народов в мировую культуру.

Школьники научатся использовать знания и опыт практической деятельности с художественными текстами, историко- и теоретико-литературные знаниями и культуроведческими понятиями для более глубокого понимания художественной литературы в контексте нравственных и эстетических категорий, работать с понятиями, которые необходимы для дальнейшего использования в разных сферах интеллектуальной деятельности, и применять правила перевода информации из одной системы в другую.

К окончанию средней школы у выпускников будет сформирована система представлений о литературном произведении как о воплощении художественной модели действительности; убеждение в необходимости осознанного и самостоятельного чтения как важнейшего фактора самообразования и социализации; потребность в систематическом чтении как средстве познания мира. Ученики старшей школы, изучающие литературу на профильном уровне, научатся применять основные стратегии чтения различных видов текстов и выбирать способы чтения, отвечающие конкретной учебной задаче, получат первоначальные навыки исследовательской и интерпретационной деятельности, работы с критической и научной литературой.

Старшеклассники приобретут умение воспринимать литературный текст как вид искусства в соотношении и взаимосвязи с другими видами искусства (театр, живопись, кино, музыка), а также аналитические умения сопоставительного анализа произведений русской, родной и зарубежной литературы в культурно-историческом контексте, а также научных и художественных интерпретаций литературных произведений.
Русская литература XIX века. Русская литература XX века

Художественные произведения:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

	Основная образовательная программа среднего общего образования оглавление Целевой раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования 7		Основная образовательная программа среднего общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования с. 4
	Пояснительная записка Основная образовательная программа среднего... Оснащение образовательного процесса среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования оглавление Целевой раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования 7
	Основная образовательная программа среднего общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования оглавление Целевой раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования 7
	Основная образовательная программа среднего общего образования (ооп соо) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования маоу... Целевой раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования 5
	Приказ №63/12 от 30. 08. 2016г. Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования с. 4-5		Основная образовательная программа среднего общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования
	Учебно-методическое обеспечение информационно-образовательные условия... Требования к результатам изучения предметов учебного плана среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
	Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Нормативно-правовая база и общие положения основной образовательной программы среднего общего образования		Учебно-методическое обеспечение информационно-образовательные условия... Требования к результатам изучения предметов учебного плана среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего(полного) общего образования 2017-2020 гг Целевой раздел примерной основной образовательной программы среднего(полного) общего образования 6		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 классы) Цель и задачи реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Основная образовательная программа среднего общего образования

Похожие: