Основная образовательная программа основного общего образования (6-9 классы)

• 
  История религии, свободомыслия, атеизма (34 часа)
  

• 
  Решение уравнений и неравенств с параметрами (34 часа)
  
• 
  Подготовка к ЕГЭ по биологии (34 часа)
  

• 
  Решение задач повышенной сложности по химии (34 часа)
  
• 
  Методы решения физических задач (34 часа)
  
• 
  История России в вопросах и ответах (34 часа)
  
• 
  Подготовка учащихся к ЕГЭ по биологии (34 часа)
  
• 
  Подготовка к ЕГЭ по обществознанию (34 часа)
  

• 
  создавать максимально благоприятные условия на принципах ситуации успешности для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, всемерного развития ее способностей, добиваясь получения учащимися прочных знаний основ наук, иностранного языка и умения самостоятельно пополнять их;
  
• 
  воспитывать высокоразвитого гражданина на основе нравственных общечеловеческих ценностей, способного к активной жизни, к труду, к творчеству;
  
• 
  давать образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем быстро приспосабливаться к постоянным изменениям современного мира;
  
• 
  реализовывать идею общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания образования;
  
• 
  углублять содержание программ, развивать высокий уровень мыслительных процессов;
  
• 
  формировать личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ
  

1. 
   формирование и поддержание устойчивой мотивации к обучению, положительного эмоционально-ценностного отношения к школе
   
2. 
   предоставление учащимся возможностей интеллектуальной, творческой, социальной самореализации личности
   
3. 
   формирование социальной, коммуникационной компетентностей
   
4. 
   формирование компетентности решения проблем
   

1. 
   духовно-нравственное
   
2. 
   гражданско – патриотическое «Растим патриотов России»
   
3. 
   краеведческое «Живи мой край»
   
4. 
   ЗОЖ
   
5. 
   «Я и моя семья»
   

1. 
   Оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении.
   
2. 
   Единства единоначалия и коллегиальности.
   
3. 
   Рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности в управлении.
   
4. 
   Признания непрерывного развития коллектива основной целью управленческо-педагогической деятельности.
   
5. 
   Признания уникальности, неповторимости человек, его прав на саморазвитие, свободу, творчество.
   
6. 
   Направленности управления «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя ответственность за него все члены коллектива).
   
7. 
   Ротации кадров.
   
8. 
   Достижение консенсуса в коллективной деятельности.
   
9. 
   Нравственного, экономического поощрения инициативы.
   

1. 
   Стратегические и тактические задачи.
   
2. 
   Особенности людей (учителей, учащихся, родителей и др.) в отношении которых применяется управленческое воздействие.
   
3. 
   Сравнительную эффективность различных методов управления.
   
4. 
   Возможности каждого метода и последствия его применения.
   
5. 
   Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь.
   
6. 
   Особенности ситуации, исчерпанность других средств.
   
7. 
   Наличие времени для решения задачи именно выбранным комплексом средств управления.
   
8. 
   Морально-психологические, материальные и прочие условия.
   
9. 
   Возможности, умение подчиненных.
   
10. 
    Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.
    

1. 
   Подбор и расстановка кадров, и в первую очередь управленческих.
   
2. 
   Своевременное информирование участников образовательного процесса о происходящих в школе изменениях.
   
3. 
   Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение программы развития школы.
   
4. 
   Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы, нормативно-правовых условий существования и функционирования внутришкольных структур обеспечивающих выполнение программы развития школы.
   
5. 
   Контроль и координации работы данных структур.
   
6. 
   Поэтапный анализ реализации программы развития школы и корректировка, на его основе, деятельности внутришкольных структур обеспечивающих реализацию программы.
   

Заключение

• 
  высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;
  
• 
  стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции;
  
• 
  высокий социальный статус школы.
  

• 
  компетентностный;
  
• 
  системный.