Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей «Серпухов»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению
«Планета здоровья»
для 1-4 классов
Составитель
группа учителей начальных классов
рук. Назарук Марина Николаевна
2018-2022 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Планета Здоровья» составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06 октября 2009 года);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 N 373»;
- Приложения к письму Министерства образования Московской области от 27.07.2011 № 6975-06о/07 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования»;
- Постановления Главного Государственного Санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);
- Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
- Программы внеурочной деятельности, ООП НОО МБОУ «Лицея «Серпухов»,
- программы развития по спортивно-оздоровительному направлению для начальной школы.
Рабочая программа предназначена для реализации в общеобразовательной четырёхлетней начальной школе.
Срок реализации программы – 4 года. Программа адресована учащимся 1- 4 классов
Данная программа позволяет решить результаты всех трех уровней за счет приобщения обучающихся к ЗОЖ, приобретения ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации деятельности, обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья. Спортивно-оздоровительная программа направлена на снятие напряжения, психической усталости, развития гиподинамии и гипокинезии при чрезмерных умственных нагрузках учащихся школы.
Программа направлена на:
- Создание условий для укрепления здоровья и разностороннего развития детей.
- Обогащение двигательного опыта учащихся посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми упражнениями повышенной сложности.
- Достижение более высокого уровня функциональных возможностей всех систем организма, повышение его адаптивных свойств.
- Формирование у учащихся устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом, воспитание нравственных и волевых качеств.
Актуальность программы
Снижение уровня показателей здоровья – актуальная проблема современного общества.
Повышенная двигательная активность и правильное питание –составляющие необходимые для нормального роста и развития ребенка.
Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.
Новизна программы
Новизна программы состоит в получении результатов нового качества, которая дает возможность поэтапного «открытия» в себе главных психических и физических составляющих: сенсорных ощущений, зрительно-моторных увязок, эмоциональных колебаний. Создание единого «человекоцентрического» предмета, в котором информация по анатомии, физиологии, психологии, гигиене, кулинарии и многим другим предметам служит самопознанию, самопринятию и самоуважению.
Цели :
1.формирование у детей основ культуры питания, как составляющей здорового образа жизни.
2.Формирование устойчивого, заинтересованного, уважительного отношения к культуре родной страны.
3.Формирование толерантности.
4.Охрана и укрепление физического и психического здоровья младших школьников.
5.Обеспечение эмоционального благополучия.
6.Формирование этических норм поведения.
7. Воспитание уважительного отношения друг к другу.
Задачи:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
3. Формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью.
4. Отработка навыков, направленных на развитие и совершенствование различных физических качеств:
а) повышение уровня выносливости (беговые упражнения),
б) укрепление основной группы мышц, увеличивая подвижность в суставах, улучшая координацию движений.
Основными задачами реализации поставленной цели являются:
укрепление опорно-двигательного аппарата;
комплексное развитие таких физических качеств, как быстрота, гибкость, ловкость, координация движений, сила и выносливость
развитие морально-волевых качеств учащихся; привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сформированности культуры здоровья.
формирование у детей представлений о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору здорового стиля жизни;
развивать основные физические качества младших школьников (силу, быстроту, ловкость, выносливость, равновесие и координацию движения), что обеспечивает их высокую физическую и умственную работоспособность;
стабилизировать эмоции, обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;
развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников, способствовать успешной социальной адаптации, умению организовать свой игровой досуг;
воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;
формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.
10.просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей
Результаты освоения внеурочной деятельности по курсу «Планета здоровья».
В качестве ожидаемого результата выступает выпускник начального звена с достигнутым определенным уровнем целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственный потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Результаты 1 уровня:
- знать необходимые условия для занятий физическими упражнениями, в том числе и правила поведения и техники безопасности;
- иметь активное отношение к собственному здоровью и здоровью близких людей;
- понимать значения понятия «ЗОЖ» и основных его принципов;
- иметь представление о позитивных и негативных факторах влияющих на здоровье, в том числе и на заболевания опорно-двигательного аппарата;
- иметь представление о строении человеческого тела и основных правилах гигиены;
- овладение комплексом упражнений лечебной и дыхательной гимнастики.
-полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
Результаты 2 уровня:
- соблюдение основных правил обеспечивающих безопасность жизнедеятельности в быту и на улице;
- умение беречь своё здоровье и здоровье близких людей;
- активно использовать в своей жизни принципы ЗОЖ;
- развитие базовых представлений о единстве физического, психического и духовного здоровья;
- знать характер влияния двигательной активности на человеческий организм;
- знать правила построения и применения комплексов упражнений ЛФК:
- знать уровень своей физической подготовленности, улучшать его при помощи самостоятельных занятий
- дети смогут оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни;
- дети получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания;
Результаты 3 уровня:
- уметь оказать первую доврачебную помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожег), обмораживание, перегрев.
- уметь заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей;
- иметь потребность самостоятельно и постоянно заниматься физической культурой и спортом;
- уметь самостоятельно подбирать и выполнять комплекс упражнений ЛФК;
- понимание собственной ответственности за собственное здоровье;
- освоение нетрадиционных методов укрепления здоровья.
- здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Результаты на конец 1 класса:
Личностные результаты
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Результаты на конец 2 класса:
Личностные результаты
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Результаты на конец 3 класса:
Личностные результаты
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Результаты на конец 4 класса:
Личностные результаты
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметные результаты
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание учебного предмета, курса .
1 класс (66 часов)
Содержание
|
Форма организации
|
Виды деятельности
|
Тема 1. Техника безопасности - 4 часа
|
Беседа, путешествие по страницам устного журнала
Практические занятия
|
Знакомятся с ТБ при проведении подвижных игр.
|
Тема 2. «Правильное питание» 8часов
|
Беседа,
Экскурсия в столовую,
Сюжетно ролевая игра
Соревнование,
Тест,
Демонстрация удивительного превращения пирожка
Игры,
Конкурсы
Викторины
|
Уточнять правила питания. Формировать систему основных принципов гигиены питания.
Рассуждать по теме: Самые полезные продукты. Какие продукты полезны и необходимы человеку. Учимся выбирать самые полезные продукты.
Формировать режим питания. Рассуждать о важности регулярного питания. Соблюдение режима питания. Завтрак «Из чего варят кашу». Различные варианты завтрака. Участвуют в Составлении меню завтрака.
Определять роль хлеба в питании детей. Плох обед, если хлеба нет. Рацион питания, обед. Принимают участие в Проектной деятельности. Определение тем и целей проекта, формы организации, разработка плана проекта. Осуществлять выполнение проектов по теме «Плох обед, если хлеба нет».
|
Тема 3. Игры - 54 часов
|
словесные – рассказ, объяснение нового материала, экскурсии.
наглядные – показ новых игр, демонстрация спортивного инвентаря;
практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая.
|
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий во время занятия; учиться работать по определенному алгоритму;
Отрабатывать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учатся постановке вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
|
2 класс (70 часов)
Содержание
|
Формы организации
|
Виды деятельности
|
Тема 1. Техника безопасности - 6 часов
|
Беседа, путешествие по страницам устного журнала
Практические занятия
|
Повторять, уточнять, составлять ТБ при занятиях подвижными играми. Повторять, уточнять, составлять ТБ при подвижных играх. «Пятнашки», «Зима- лето». Повторять, уточнять, составлять ТБ при занятиях подвижными играми. «Салки выручалки», «Волк во рву».
Повторять, уточнять, составлять ТБ при занятиях подвижными играми на свежем воздухе. ТБ при подвижных играх. «Салки выручали», «Волк во рву». ТБ при подвижных играх «Через ручеек», «У ребят порядок строгий».
|
Тема 2. «Правильное питание» 8часов
|
Ролевые игры
Конкурс-викторина
Беседа
Ролевые игры
Путешествие
Игра, викторина
Практическая работа
Ролевые игры
Игра – демонстрация
КВН
|
1. Вводное занятие. Повторять правила питания.
2 Путешествовать по улице «правильного питания». Знакомятся с вариантами полдника
3. Молоко и молочные продукты. Определять значение молока и молочных продуктов. Работать в тетрадях, составлять меню.
4. Продукты для ужина. Принимать участие в беседе: «Пора ужинать». Ужин, как обязательный компонент питания. Составлять меню для ужина. Оформлять плакат «Пора ужинать» ...
5. Витамины. Беседовать «Где найти витамины в разные времена года». Составлять и отгадывать кроссворды,
6. Вкусовые качества продуктов. Беседовать «На вкус и цвет товарища нет».
7. Определять значение жидкости в организме. Беседовать «Как утолить жажду» определять ценность разнообразных напитков. Работать в тетрадях.
8. Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты. Беседовать «О пользе витаминных продуктов». Определять значение витаминов и минеральных веществ в питании человека.
|
Тема 3. Игры - 56 часов.
|
словесные – рассказ, объяснение нового материала, экскурсии.
наглядные – показ новых игр, демонстрация спортивного инвентаря;
практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая.
|
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий во время занятия; учиться работать по определенному алгоритму;
Отрабатывать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учатся постановке вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
|
3 класс (70 часов)
Содержание
|
Форма организации
|
Виды деятельности
|
Тема 1. Техника безопасности - 3 ч.
|
Беседа, путешествие по страницам устного журнала
Практические занятия
|
Повторять инструкцию по ТБ. Определять цели и задачи курса. Уточнять технику безопасности при занятиях подвижными играми.
|
Тема 2. «Правильное питание» 8часов
|
Беседа
Ролевые игры.
Составление меню.
Конкурс кулинаров.
Конкурс «Салфеточка».
Игра -исследование «Это удивительное молоко
|
1Вводное занятие. Обобщать имеющиеся знания об основах рационального питания.
2. Определять состав продуктов. Основные группы питательных веществ оформлять дневник здоровья. Составлять меню. Оформлять стенгазеты «Из чего состоит наша пища».
3. Питание в разное время года, беседовать «Что нужно есть в разное время года» Блюда национальной кухни.
4. Как правильно питаться, если занимаешься спортом. Беседовать «Что надо есть, если хочешь стать сильнее». Составлять рацион собственного питания. Дневник «Мой день».
5. Рассуждать о приготовлении пищи. Беседовать «Где и как готовят пищу» Устройство кухни.
Правила гигиены.
6. В ожидании гостей. Беседовать «Как правильно накрыть стол» Столовые приборы.
7. Молоко и молочные продукты. Беседовать «Роль молока в питании детей». Ассортимент молочных продуктов. ».
8. Блюда из зерна. Полезность продуктов , получаемых из зерна. Традиционные народные блюда из продуктов, получаемых из зерна.
|
Тема 3. Игры – 59 ч.
|
словесные – рассказ, объяснение нового материала, экскурсии.
наглядные – показ новых игр, демонстрация спортивного инвентаря;
практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая.
|
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий во время занятия; учиться работать по определенному алгоритму;
Отрабатывать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учатся постановке вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
|
4 класс (70 часов)
Содержание
|
Форма организации
|
Виды деятельности
|
Тема 1. Техника безопасности - 4 часа
|
|
Повторять инструкцию по ТБ. Определять цели и задачи курса. Уточнять технику безопасности при занятиях подвижными играми.
|
Тема 2. «Правильное питание» 8часов
|
Ролевые игры
Кулинарное путешествие по России»
Конкурсы
|
1 Вводное занятие. Повторять правила питания.
2.Растительные продукты леса. Беседовать: «Какую пищу можно найти в лесу» Правила поведения в лесу. Правила сбора грибов и ягод.
3.Рыбные продукты. Беседовать «Что и как можно приготовить из рыбы» Важность употребления рыбных продуктов «Рыбное меню
4.Дары моря. Беседовать о морепродуктах. Блюда из морепродуктов Знакомство с обитателями моря.
«В гостях у Нептуна»
5.. Знакомство с традициями питания регионов, историей быта своего народа. Конкурс – рисунков «Вкусный маршрут».
6 Рацион питания рассматривать проблему «Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен». «Моё недельное меню».
7.Повторять правила поведения за столом. Беседа «Как правильно вести себя за столом». Знакомятся со стихотворением «Назидание о застольном невежестве».
8.Накрывать стол для родителей
|
Тема 3. Игры народов мира – 58 часов.
|
словесные – рассказ, объяснение нового материала, экскурсии.
наглядные – показ новых игр, демонстрация спортивного инвентаря;
практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая.
|
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий во время занятия; учиться работать по определенному алгоритму;
Отрабатывать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учатся постановке вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
|
|
