Программы отдельных учебных предметов по умк «школа россии» 1 окружающий мир

Приложение 1

• 
  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
  
• 
  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  
• 
  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  
• 
  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  
• 
  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  
• 
  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  
• 
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  
• 
  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  
• 
  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  

• 
  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  
• 
  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  
• 
  Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  
• 
  Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  
• 
  Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  
• 
  Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
  
• 
  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  
• 
  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  
• 
  Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  
• 
  владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
  
• 
  владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  
• 
  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
  

• 
  Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  
• 
  Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  
• 
  Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  
• 
  Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
  

• 
  безопасную дорогу от дома до школы;
  
• 
  важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;
  
• 
  название страны, в которой они живут, ее столицы;
  
• 
  правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  символы России: флаг, герб, гимн;
  
• 
  простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
  
• 
  названия дней недели, времен года;
  

• 
  имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
  

• 
  цвета радуги;
  
• 
  назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.
  

• 
  соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;
  
• 
  выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
  
• 
  выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
  
• 
  использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
  
• 
  составить небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
  
• 
  различать овощи и фрукты.
  

• 
  неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
  
• 
  строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
  
• 
  имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
  
• 
  правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
  
• 
  названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
  

• 
  различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
  
• 
  различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
  
• 
  соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
  
• 
  использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
  
• 
  определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
  
• 
  приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
  

• 
  человек — часть природы и общества;
  
• 
  что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
  
• 
  основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
  
• 
  основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
  
• 
  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
  
• 
  взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
  
• 
  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
  
• 
  правила гигиены; основы здорового образа жизни;
  
• 
  правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
  
• 
  потребности людей; товары и услуги;
  
• 
  роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
  
• 
  некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
  

• 
  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
  
• 
  проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
  
• 
  объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
  
• 
  соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
  
• 
  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
  
• 
  владеть элементарными приемами чтения карты;
  

• 
  способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
  
• 
  что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
  
• 
  некоторые современные экологические проблемы;
  
• 
  природные зоны России;
  
• 
  особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
  
• 
  исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
  
• 
  важнейшие события и великих людей отечественной истории;
  
• 
  государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;
  
• 
  правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).
  

• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию на проезжей части тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;
  
• 
  прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);
  
• 
  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
  
• 
  проводить наблюдения природных тел и явлений;
  
• 
  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
  
• 
  приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
  
• 
  соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
  
• 
  приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
  
• 
  приводить примеры народов России;
  
• 
  самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
  
• 
  применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
  
• 
  владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.