Содержание Общие положения
|
3
|
1. Целевой раздел
|
|
1.1. Пояснительная записка
|
3
|
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО
|
9
|
1.2.1. Общие положения
|
9
|
1.2.2. Структура планируемых результатов
|
9
|
1.2.3. Личностные результаты освоения основной образовательной программы
|
10
|
1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП
|
12
|
1.2.5. Предметные результаты освоения ООП
|
17
|
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
|
79
|
1.3.1. Общие положения
|
79
|
1.3.2. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
|
80
|
1.3.3. Организация и содержание оценочных процедур
|
83
|
2. Содержательный раздел
|
88
|
2.1. Программа развития универсальных учебных действий на уровне ООО
|
88
|
2.1.1. Цели и задачи программы, описание её места и роли в реализации ФГОС
|
88
|
2.1.2. Понятия, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий и их связь с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также место отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса
|
88
|
2.1.3. Типовые задачи применения универсальных учебных действий
|
89
|
2.1.4. Особенности, основные направления и планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся) в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций
|
91
|
2.1.5.Содержание, виды и формы организации учебной деятельности по развитию ИКТ-компетенций
|
92
|
2.1.6. Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций
|
93
|
2.1.7. Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования ИКТ
|
95
|
2.1.9. Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе организационно-методическое и ресурсное обеспечение учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
|
97
|
2.1.11. Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения универсальных учебных действий
|
97
|
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов
|
105
|
2.2.1. Общие положения
|
105
|
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования
|
106
|
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся
|
205
|
2.4. Программа коррекционной работы
|
219
|
3. Организационный раздел
|
225
|
3.1.1. Учебный план основного общего образования
|
225
|
3.1.2. Календарный учебный график
|
225
|
3.1.3. План внеурочной деятельности
|
226
|
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы
|
227
|
3.2.1. Кадровые условия реализации ООП ООО
|
228
|
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО
|
233
|
3.2.3. Финансово- экономические условия реализации ООП ООО
|
244
|
3.2.4. Материально-технические условия реализации ООП ООО
|
246
|
3.2.5. Информационно-методические условия реализации ООП ООО
|
252
|
3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации ООП ООО
|
290
|
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Коммунаровской СШ №2 на основе следующих документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с последующими изменениями и дополнениями) - Приказа Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с последующими изменениями и дополнениями)
-Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г.№1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной Федеральным учебно– методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)).
Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Программа разработана с учётом особенностей общеобразовательной организации на основе преемственности между уровнями обучения, реализуется образовательной организацией через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и норм.
Для реализации ООП ООО определяется нормативный срок– 5 лет, который связан с двумя этапами возрастного развития: первый этап – 5-6 классы как образовательный переход от младшего школьного к подростковому возрасту через пробы построения учащимися индивидуальной образовательной траектории в зависимости от разных видов деятельности, обеспечивающий плавный и постепенный, бесстрессовый переход обучающихся с одного уровня образования на другой; второй этап – 7-9 классы как этап самоопределения подростка через опробования себя в разных видах деятельности, координацию разных учебных предметов.
Внеурочная деятельность в МБОУ Коммунаровской СШ № 2 организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) через кружки «Музыкальная мозаика», секции «Волейбол», «Футбол», «Бокс», научно-практические конференции, олимпиады, отряд ЮИД, детскую организацию «Затейники».
Общая характеристика учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Коммунаровская средняя школа №2 по типу общеобразовательная, по виду - средняя школа.
Контактная информация: адрес электронной почты - Shiraschool2@mail.ru, сайт школы - Shirakommunarschool.edusite.ru
Местонахождение Учреждения (юридический и фактический адрес): 655211, Республика Хакасия, Ширинский район, с. Коммунар, ул. 50 лет ВЛКСМ, д. 10.
Учредителем Учреждения является Управление образования администрации муниципального образования Ширинский район.
Образовательная организация в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Республики Хакасия, постановлениями и распоряжениями Главы муниципального образования Ширинский район, приказами управления образования администрации муниципального образования Ширинский район, Уставом, локальными актами ОО.
Право на ведение образовательной деятельности согласно Лицензии серия 19 А № 0000668 от 20.12.2011 г.
Права Учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации подтверждаются Свидетельством о государственной аккредитации серия АА № 185665 от 02.04.2012 г.
Санитарно-эпидемиологическое заключение 19.01.01.000.М.004690.01.10 от 14 января 2010 года свидетельствует о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.
Земельный участок площадью 11862 м2. Здание школы трехэтажное, кирпичное, общей площадью 2074,1 м2
Историческая справка.
Школа расположена в таежном поселке, удаленном более чем на 70 км от районного центра. В окружении школы находятся участковая больница, Дом Культуры, спортзал «Кедр», стадион, аптека, библиотека, сельсовет, торговые павильоны, почта, жилой сектор.
Летопись свою школа ведет с 1938 года – это год первого выпуска, школа выпускает 17 учащихся, из которых трое получили аттестат с отличием.
1960 год – открыта ныне действующая школа. За этот период школа обучила 2584 учащихся – будущих инженеров, военных, специалистов, учителей, врачей, коммерсантов и рабочих. За время существования школа выпустила более 20 медалистов.
Социальный паспорт школы
Количество опекаемых детей – 7, малообеспеченных детей–27, детей из многодетных семей - 34 детей, детей-инвалидов - 2, детей из неполных семей – 37, детей из неблагополучных семей – 8.
Образование
Место работы
Социальное положение
Медико-социальные условия обучающихся, воспитанников
Школа обеспечивает условия безопасности участников образовательных отношений. Здания и помещения школы соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим нормативам и требованиям пожарной безопасности. Организация медицинского обслуживания в образовательном учреждении осуществляется по Договорам № 6, 7 от 26.01.2013 г. с МБУЗ Ширинской ЦРБ на базе Коммунаровской участковой больницы.
Травм, полученных обучающимися и работниками школы, несчастных случаев за последние три года нет.
Из числа работников школы прошли обучение:
- ответственный за электробезопасность в образовательном учреждении по программе «Подготовка ответственных за электрохозяйство и безопасную эксплуатацию электроустановок потребителей» – 1 человек;
- по ГО и ЧС - 1 человек;
- водитель по переподготовке и повышению квалификации.
Инструктажи, учебная эвакуация работников и обучающихся проводятся регулярно. Преподавателем-организатором основ безопасности жизнедеятельности разработан план по «Гражданской обороне». В школе оформлены уголок пожарной безопасности, уголок безопасности (охрана труда), уголок по правилам дорожного движения. Установлен пропускной режим, организовано хранение запасных ключей. Имеются документы по антитеррору, ГО и ЧС, противодиверсионный паспорт школы.
Школа обеспечена первичными средствами пожаротушения, чердачные помещения обработаны противопожарным средством. Установлена противопожарная сигнализации в школе, имеется наружное и внутреннее видеонаблюдение.
Разработаны и проводятся мероприятия по пожарной и электробезопасности, ледовой безопасности, правилам дорожного движения, предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и террористических актов.
Система воспитательной работы построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную. Нами реализуется программа поддержки одаренных детей «Звездный мир» и школьная воспитательная программа «Республика Детства».
Традиционные школьные мероприятия:
Праздник Осени,
День самоуправления,
Дни Здоровья, Кафе танцев,
День борьбы со СПИДом,
Новый год,
День Валентина,
декада патриотического воспитания,
предметные недели,
внутришкольные предметные олимпиады,
«Зов джунглей»,
«Зарничка»,
«Папа, мама, я – спортивная семья»,
первенства школы по спортивным играм,
конкурсы по правилам дорожного движения,
8 Марта,
День Победы,
Последний звонок
Выпускной вечер.
Взаимодействие школы с социальными партнёрами
Школа активно взаимодействует с социальными партнерами:
УДОД Дом пионеров и школьников.
ДЮСШ с Шира.
Краеведческий музей с. Шира.
ОДН РОВД Ширинского района.
КДНиЗП при администрации МО Ширинского района.
МУЗ Коммунаровская участковая больница.
Библиотека.
Сельский ДК.
Спортивный зал «Кедр».
Администрация МО Коммунаровский сельсовет.
Начальник Коммунаровского пункта милиции.
Администрация ОАО «Коммунаровский рудник».
Частные предприниматели села.
Цели и задачи реализации ООП ООО в МБОУ Коммунаровской СШ №2
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
Задачи:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:
с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11–13 и 13–15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий: моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества, развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового развития - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11–13 лет, 5–7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14–15 лет, 8–9 классы), характеризуется:
бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности;
сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;
изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
|
