Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

1. 
   Закона Российской Федерации «Об образовании».
   

• 
  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  
• 
  многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
  
• 
  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
  

• 
  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной в рамках предусмотренных тем, на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные и связанные с будущей трудовой деятельностью.
  
• 
  развитие у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  
• 
  воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
  

• 
  способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической;
  
• 
  способствовать равномерному развитию основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
  
• 
  способствовать развитию представлений о переводе как виде речевой деятельности;
  
• 
  способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;
  
• 
  создавать ситуации для иноязычного общения;
  
• 
  систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения;
  
• 
  создавать ситуации, требующие от учащихся развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей;
  
• 
  создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов;
  
• 
  создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;
  
• 
  создавать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;
  
• 
  соблюдать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
  
• 
  создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
  

• 
  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  
• 
  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  
• 
  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, существительных, артиклей, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов, действительный и страдательный залоги);
  
• 
  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  
• 
  роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающихся людей и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  

• 
  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  
• 
  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  
• 
  рассказывать о себе, своих проблемах, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  
• 
  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  
• 
  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
  
• 
  рассказывать о себе, о своем друге, школе, интересах и планах на будущее, стране изучаемого языка;
  
• 
  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
  
• 
  выражать свое мнение / отношение к чему-либо;
  

• 
  начать, поддержать и закончить разговор;
  
• 
  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
  
• 
  выразить благодарность;
  
• 
  вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
  

• 
  запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
  
• 
  переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
  

• 
  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  
• 
  дать совет и принять/не принять его;
  
• 
  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
  

• 
  выражать свою точку зрения;
  
• 
  выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
  
• 
  выражать сомнение;
  
• 
  выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
  

• 
  кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  
• 
  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  
• 
  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
  

• 
  воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные вы­сказывания в самых распространенных стандартных ситуациях об­щения, используя просьбу уточнить, переспрос и т. д.;
  
• 
  понимать основное содержание несложных, кратких аутен­тичных текстов и выделять определенную значимую для себя ин­формацию (прогноз погоды, объявления, программы радио- и теле­передач), догадываясь о значении части незнакомых слов по контек­сту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации;
  

• 
  определять тему, содержание текста по заголовку;
  
• 
  выделять основную мысль;
  
• 
  выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  
• 
  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
  

• 
  полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
  
• 
  выражать свое мнение по прочитанному.
  

• 
  делать выписки из текста;
  
• 
  писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
  
• 
  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  
• 
  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка); объем личного письма – 100-140 слов, включая адрес.
  

• 
  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных проделал межличностных и межкультурных контактов;
  
• 
  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  
• 
  приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических: поездках, молодежных форумах;
  
• 
  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
  

• 
  фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  
• 
  оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  
• 
  иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  
• 
  с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  
• 
  с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;
  
• 
  словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
  

• 
  писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  
• 
  правильно оформлять адрес на английском языке;
  
• 
  описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.
  

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

• 
  глаголы с префиксами re- (rewrite);
  
• 
  существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting), - ism (journalism), –ion (connection), –ment (development);
  
• 
  прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), -able (changable), -ive (attractive), -ish (longish), префиксом un- (unusual);
  
• 
  наречия с суффиксом - ly (quickly);
  
• 
  числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)