Урок Тема: Общие правила поведения в школьной мастерской и личная гигиена труда,оборудование мастерской и правила безопасности труда при ручной обработки древесины
|
Скачать 1.56 Mb.
|
IV. Закрепление урока. Закрепить урок по методу «Призма». |
Ученики обсуждают в парах и представляют всему классу. |
Бумага А4 |
|||
5 мин. |
V. Итог урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися. Систематизирует и обобщает совместное достижение. Проводит рефлексию. - Понравился ли вам урок? - Что было трудным для вас? - Что вам больше понравилось? Рефлекция Оценивание фишками  Проводит рефлексию. |
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. |
Оценочный лист Стикеры |
||
2 мин. |
VI. Объясняет выполнение домашней работы. |
Записывают домашнюю работу в дневниках. |
|||
дополнительная информация |
|||||
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся |
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? |
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями |
|||
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? |
||||
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? |
1. 2. 1. 2. |
||||
Тема |
Общие сведения о типах сельскохозяйственной техники и их назначении. Урок 2 |
|||
Цель |
Ученики ознакомились с видами основные теоретические сведения, основы почвоведения, характеристика основных типов почв, обработка почвы, почвообрабатывающая техника, удобрения, севооборот, мелиорация; |
|||
Ожидаймый результат |
Ученики знают. технологии выращивания цветочно-декоративных культур; |
|||
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
||
Актуализация знаний |
Проверка пройденного материала. С помощью метода «Ассосация» осуществляет проверку домашнего знаний учащихся Сельскохозяйственная техника |
Уч-ся работают с текстом «Язык – это окно в новый мир», отвечают на вопросы, делают выводы, готовят презентации . |
||
4. Закрепление нового материала По методу Джигсо : всем группам раздаем материалы для задание , индивидуально, по парам.  Ученики смотрят видеоролик . Вопрос: о чем говорится в этом ролике Сельское хозяйство — отрасль экономики, направленная на обеспечение населения продовольствием (пищей, едой) и получение сырья для ряда отраслей промышленности. Отрасль является одной из важнейших, представленной практически во всех странах. В мировом сельском хозяйстве занято около 1 млрд экономически активного населения (ЭАН). От состояния отрасли зависит продовольственная безопасность государства. С проблемами сельского хозяйства прямо или косвенно связаны такие науки, как агрономия, животноводство, мелиорация, растениеводство, лесоводство. А какие сельскохозяйственные профессии вы знаете? (ответы учащихся) Конечно, практически каждый из Вас знает такие профессии как, агроном, тракторист, комбайнер. Сегодня некоторые учащиеся приготовили сообщение о сельскохозяйственных профессиях. Доклады учащихся о профессиях. ( Агроном, механизатор, оператор машинного доения (доярка)). Это одни из самых известных профессий, а я вас сегодня познакомлю с другими профессиями, малоизвестными в сельскохозяйственной сфере. Группам предлагается написать на доске новые слова которые они узнали на сегодняшнем уроке |
||||
5. Рефлексия |
Что знали? Что узнали? Что хотят узнать?  |
Уч-ся заполняют карточки. Сдают. |
||
6. Подведение итогов. |
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы. |
|||
7.Последующие задания |
Самостоятельная работа. Прочитать описания «серебряного века» у Гесиода и Овидия. Сравнить описания, сделать выводы о сходстве и различии. Записать результат в тетрадь в виде таблицы. |
Запись в дневниках. |
||
дополнительная информация |
||||
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся |
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? |
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями |
||
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? |
|||
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? |
1. 2. 1. 2. |
|||
Похожие:
 |
Инструкция ii-48 по охране труда при работе в швейной мастерской. Общие требования охраны труда К работе в швейной мастерской допускаются лица, прошедшие мед осмотр и инструктаж по охране труда. К работе в швейной мастерской... |
 |
Рабочая программа Цветоводство 5 класс 1 триместр (50 часов) Вводное занятие (1 час) Теоретические сведения: Знакомство с целями и задачами курса «Цветоводство», программой обучения в пятом классе. Организация труда... |
|
Инструкция по охране труда при работе в учебной мастерской Общие требования безопасности В кабинете технологии организованы места занятий, которые соответствуют нормам по охране труда, правилам техники безопасности и производственной... |
|
Инструкция по охране труда при ручной обработке древесины Общие требования по охране труда К работе по ручной обработке древесины допускаются лица, имеющие профессиональную специальную подготовку, прошедшие медицинский осмотр... |
|
Урок Тема: Техника безопасности, правила поведения в кабинете, сгт и охрана труда «Технология» и внутренним распорядком; сформировать у учащихся навыки соблюдения правил техники безопасности и санитарно-гигиенических... |
|
Тема № Правила поведения в школе. Правила поведения в столовой ... |
|
Тема № Правила поведения в школе. Правила поведения в столовой ... |
|
Урок №19 Тема: «Правила поведения населения при радиоактивном загрязнении... Обучающая: Ознакомить учащихся с правилами поведения при авариях с выбросом радиоактивных веществ |
|
Правила по охране труда при работе на высоте I. Общие положения Правила по охране труда при работе на высоте (далее – Правила) устанавливают государственные нормативные требования по охране труда... |
|
Правила по охране труда при работе на высоте I. Общие положения Правила по охране труда при работе на высоте (далее – Правила) устанавливают государственные нормативные требования по охране труда... |
|
Инструкция по применению и испытанию средств защиты, используемых... Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановок |
|
Правила по охране труда при эксплуатации коммунального водопроводно-канализационного хозяйства Настоящие «Правила по охране труда при эксплуатации коммунального водопроводно-канализационного хозяйства» (Правила) устанавливают... |
|
Конспект. Тема: «Бытовые электроприборы» Соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правила санитарии и гигиены |
|
Инструкция №30. 23 по охране труда при ручной обработке металла Настоящая инструкция предусматривает правила и нормы по технике безопасности, пожарной безопасности и санитарии |
|
Пояснительная записка Архитектурно-планировочная часть Проект разработан авторским коллективом архитектурной мастерской №1 и мастерской инженерного оборудования №5 |
|
Правила по охране труда при производстве цемента Правила по охране труда при производстве цемента (далее Правила) устанавливают государственные нормативные требования охраны труда... |