Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 9 2 Общие положения 9

Скачать 5.7 Mb.

Название	Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 9 2 Общие положения 9
страница	1/30
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 30

Содержание

Общие положения 3

1. Целевой раздел 5

1.1. Пояснительная записка 5

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 9

1.2.1. Общие положения 9

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 12

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 17

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 17

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся 26

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности 30

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом 31

1.2.3.5. Русский язык 32

1.2.3.6. Литература 39

1.2.3.7. Иностранный язык. 40

1.2.3.8. История России. Всеобщая история. История Древного мира 44

1.2.3.9. Обществознание 46

1.2.3.10. География 52

1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия 56

1.2.3.12. Информатика 60

1.2.3.13. Физика 62

1.2.3.14. Биология 65

1.2.3.15. Химия 67

1.2.3.16. Изобразительное искусство 70

1.2.3.17. Музыка 72

1.2.3.18. Технология 74

1.2.3.19.Физическая культура 77

1.2.3.20. Основы безопасности жизнедеятельности 79

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 82

1.3.1. Общие положения 82

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов 83

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов 85

1.3.4. Особенности оценки предметных результатов 85

1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений 87

1.3.6. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения 88

2. Содержательный раздел 89

2.1. Программа «Формирование универсальных учебных действий» на ступени основного общего образования 89

2.2. Программа «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» 120

2.3. Программа «Основы смыслового чтения и работы с текстом» 138

2.4. Программа «Формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся» 152

2.5. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО 167

2.6. Программа коррекционной работы 207

3. Организационный раздел 213

3.1. Базисный учебный план основного общего образования 213

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы 221

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 221

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 236

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования 238

3.2.4. Материально-технические и информационно-методические условия реализации основной образовательной программы 240

3.2.5. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы ООО 242

Общие положения
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Ангарская средняя общеобразовательная школа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Основная образовательная программа основного общего образования школы в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно – коммуникационных технологий, учебно - исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;
программу коррекционной работы;
программа психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса школы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы школы.

Организационный раздел включает:

учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Основная образовательная программа основного общего образования разработана педагогическим коллективом МБОУ Ангарская СОШ:

Кузьмин С.А. – директор, первая квалификационная категория.
Румянцева О.Н. – заместитель директора по УВР, первая квалификационная категория.
Иванова Т.Г. – заместитель директора по ВР
Воронина Л.Ю.- социальный педагог

Целевой раздел программы

Пояснительная записка

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Ангарская средняя общеобразовательная школа на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».

3. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 .12. 2010г №189 г.Москва «Об утверждении Сан Пин 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях.

5. Устав МБОУ Ангарская СОШ
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

1. Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

2. Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации МБОУ Ангарская СОШ основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

Обеспечение соответствия основной образовательной программы МБОУ Ангарская СОШ требованиям Федерального государственного образовательного стандарта;
Обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися,
Установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося,
Формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
Через социальную практику и корпоративную культуру гимназии создание условий для развития высоконравственного, компетентного, образованного, успешного, конкурентоспособного молодого человека, инициативного лидера, готового брать на себя ответственность за судьбу своей семьи, региона и страны в целом.
Взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
Выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
Включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды с. Ангарский для приобретения опыта реального управления и действия;
Социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, в сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Общая характеристика Образовательной программы
МБОУ Ангарская средняя общеобразовательная школа осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования. Структура управления образовательным учреждением линейно-функциональная; функции управления – планирование, организация, контроль, мотивация, уровни управляющих систем – стратегический, тактический, стиль руководства – демократический. В системе управления общеобразовательным учреждением осуществляется деятельность органов управления: Совет школы, педагогический совет, совет учащихся, родительский комитет. Обучение ведётся в две смены. Начальная школа работает по УМК «Школа России» и «Перспектива».

По специальной (коррекционной) программе VIII вида обучается 9 учеников инклюзивно. Остальные обучающиеся занимаются по Базовым образовательным программам.

Педагогический коллектив Ангарской средней школы понимает меру ответственности перед обществом по обучению, воспитанию и развитию личности ученика и на этом строит свою концепцию. Концепция школы – это система идей, взглядов, принципов, выражающих цели и задачи современного образования и воспитания. Школа стремится к формированию положительной мотивации обучающихся к успешной самореализации. Концепция развития школы предполагает постепенные поэтапные изменения в ныне действующей системе. Исходя из этого, структура образовательного учреждения функционирует в рамках 3-х ступеней:

1 ступень – начальная школа

2 ступень – основная школа

3 ступень – средняя школа

Учащиеся школы должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой и самостоятельной жизни. В этих новых условиях выдвинута стратегическая цель школы: обеспечение условий для удовлетворения потребностей учащихся в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования. Самоопределение личности, помощь каждому обучающемуся реализовать своё человеческое начало, выбрать положительную систему мировоззрения.

Стратегические задачи:

Создание условия для развития и самореализации личности;
Совершенствование содержания качества и технологий образования;
Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;
Повышение эффективности управления образовательным процессом;
Совершенствование экономических механизмов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики знаний, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования, развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных маршрутов и индивидуального развития каждого обучающегося,

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 и 13-15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

В условиях основного общего образования данный период характеризуется необходимостью выбора будущего профильного направления (с 9 класса), выбора уровня сложности изучения предмета (с 8 класса), адаптация к накопительной системе оценивания достижений учащегося (с 5 класса).

Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется:

бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий - объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 30

	Пояснительная записка 4 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 6 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Формирование универсальных учебных действий
	Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Формирование универсальных учебных действий		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 16		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,...
	Пояснительная записка. 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 6 8 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 9 2 Общие положения 9

Похожие: