Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика направление подготовки: 030200. 62 «Политология»

Скачать 0.74 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика направление подготовки: 030200. 62 «Политология»
страница	4/7
Тип	Учебно-методический комплекс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7

3.2.1.2. Методические рекомендации по освоению дисциплины.

Представленная рабочая программа дисциплины «Психология и педагогика» отражает содержание курса и последовательность его изучения. Содержание предмета разделено на 2 дисциплинарных модуля (семестра). Первый модуль – «Психология» (1 семестр), второй модуль – «Педагогика» (2 семестр). Каждый дисциплинарный модуль обеспечен промежуточным рейтинг-контролем, который позволяет контролировать процесс усвоения компетенций.

Изучение дисциплины предполагается через лекционные занятия. Практические задания включают в себя работу студентов с ситуационными задачами, тестами, подготовку и выступление с докладами. При подготовке докладов студенту необходимо ориентироваться не только на лекционный материал курса, но и на основную и дополнительную специальную литературу по курсу, современные инновационные технологии, видео-, аудиоматериалы, источники Интернет.

По результатам прохождения курса «Основы педагогики и психологии» студент получает баллы, которые фиксируются в журнале рейтинга преподавателя. Оценка результативности прохождения учебного курса студентом предполагает дифференцированный подход, в зависимости от активности работы студента при изучении дисциплины.

При изучении курса «Основы педагогики и психологии» рекомендуется:

- систематически вести записи лекций, так как при подготовке к занятиям преподаватель использует разнообразные источники, тщательно отбирая необходимый для качественного усвоения дисциплины теоретический и практический материал;

- готовиться к занятиям по всем, а не отдельным, предложенным вопросам, активно участвовать в их обсуждении;

- вести словарь по основным научным терминам и ключевым понятиям, изучаемым в рамках курса;

посещать консультации преподавателей по изучаемым проблемам и вопросам дисциплины.

Учебная программа «Основы педагогики и психологии» предусматривает перечень самостоятельных форм работы, все виды заданий предусмотрены учебным планом и носят научно-практический характер. При подготовке заданий студенту необходимо ориентироваться на базовый лекционный курс.

Практические задания по психологии и педагогике включают в себя доклады, решение ситуационных задач, опросы и др. виды деятельности. Задания требуют от студентов умения успешного поиска информации.

Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала. Студент обязан показать самостоятельную творческую работу.

Источником для написания реферата может быть любое опубликованное произведение, включая работы в Интернете (с указанием точного адреса веб-страницы), а также интервью, которое автор реферата взял у того или иного специалиста (с обязательным указанием даты и места интервью). Для написания курсовой работы студент совместно с научным руководителем выбирает проблему исследования и проводит анализ литературы по заявленной проблеме исследования. Все цитаты и любые не общеизвестные сведения (мнения специалистов, цифры, факты, и пр.), почерпнутые из этих источников, должны иметь свои ссылки или сноски. Переписанные без ссылок и сносок монографии, учебники, статьи из журналов расцениваются как неудовлетворительная работа. Минимальное количество источников – пять (для реферата), для курсовой работы – не менее 30, причем статьи и заметки из газет и ненаучных журналов, конспекты лекций и семинарских занятий источниками не признаются.

Рекомендуемый объем реферата – от 15 до 25 машинописных страниц (объем курсовой работы 30 листов), не считая титульного листа и страницы с указанием использованной литературы.

Реферат (курсовая работа) должны быть сданы не позже оговоренной с преподавателем даты.

3.2.2. Учебные ресурсы.

3.2.2.1. КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(карта литературы)

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
студентов ООП 030200.62 «Политология», профиль, «Теория политики; политический анализ и прогнозирование»

(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)

по очной форме обучения

Наименование	Наличие (кол-во экз.)/ место хранения	Потреб-ность (экз./чел.)	Примечания
Обязательная литература
Оба модуля
Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 9-е изд., стер. - М. : Издательский центр "Академия", 2008. - 576 с.	200	13,3
Педагогика [Текст] : учебное пособие / ред. П. И. Пидкасистый. - М. : Высшее образование, 2008. - 430 с.	50	3,3
Педагогика [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / В. А. Адольф, З. К. Бакшеева, С. А. Вахрушев. - Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2011. - 168 с.	20	1,3

3.2.3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов
3.2.3.1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины/курса	Направление подготовки и уровень образования (бакалавриат, магистратура)	Цикл дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц
Психология и педагогика	Бакалавриат	Б.1.Б.	3
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие:

Последующие: Методика преподавания политологии, Политическая психология

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы*	Количество баллов 40 %
	Форма работы*	min	max
Текущая работа	Работа со схемами	1	2
	Работа с таблицами	1	2
	Реферат	5	10
	Презентация	4	8
	Творческое задание	5	10
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	4	8
Итого		20	40

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы	Количество баллов 40 %
	Форма работы	min	max
Текущая работа	Конспект	2	4
	Творческое задание	10	22
	Реферат	2	4
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	6	10
Итого		20	40

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы	Количество баллов 20 %
		min	max
	Тестирование	10	20
Итого		10	20

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
	50	100

Шкала перевода баллов в оценки:

1 модуль

0-20 – не зачтено

21-40 – зачтено

2 модуль

41-90 – не зачтено

91-100 - зачтено

ФИО преподавателя: С.Н. Ценюга

Утверждено на заседании кафедры «___»май 2011 г. Протокол №______

Зав. кафедрой________________________В.А. Адольф

3.2.3.3. Фонд оценочных средств (контрольно-измерительные материалы)

Вопросы к зачету по модулю №1

Предмет психологии. Место психологии в системе наук. Связь психологии с другими науками.
Этапы развития психологии как науки.
Отрасли современной психологии.
Структура общей психологии.
Основные методологические принципы психологии.
Методы психологии. Классификация методов психологического исследования (по Б.Г.Ананьеву).
Общее понятие о психике. Эволюция психики. Развитие психики в филогенезе.
Общее понятие о сознании: природа человеческого сознания, возникновение и развитие сознания. Психологическая структура сознания: слои сознания.
Деятельностный подход в психологии.
Понятие о деятельности. Поведение и деятельность. Особенности человеческой деятельности.
Понятие о личности в психологии. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.
Теории личности в психологии (психоаналитическая, биологическая, бихевиористская, когнитивная, гуманистическая, культурно-историческая и др.)
Виды ощущений, общие свойства ощущений.
Восприятие – сущность и значение. Виды восприятий. Основные свойства восприятия.
Понятие памяти, значение памяти в жизни человека. Виды памяти и их особенности.
Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.
Определение и виды воображения (активное, пассивное, воссоздающее, творческое). Галлюцинации и грезы, как виды воображения.
Мышление и его особенности. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции.
Речь и мышление. Основные свойства и функции речи.
Общее понятие о языке и речи. Речь и общение. Виды речевой деятельности и их особенность.
Понятие общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.
Вербальная и невербальная коммуникация.
Стили общения.
Внимание. Виды внимания.
Особенности внимания как психического процесса. Свойства внимания (устойчивость, сосредоточенность, распределение, переключаемость, объем).
Понятие о воле. Структура волевых действий. Волевые качества человека и их развитие.
Значение воли в жизни человека. Волевые состояния (ответственность, инициативность, решительность, целеустремленность, настойчивость и т.д.).
Понятие о чувствах и эмоциях. Значение эмоций в жизни человека.
Классификация и виды эмоций.
Виды чувств. Основные свойства и функции чувств. Формы их протекания.
Темперамент. Основные типы темперамента.
Понятие о способностях. Структура способностей. Природные предпосылки способностей и таланта.
Определение характера. Природа и проявления характера.
Черты характера. Акцентуация характера.
Понятие малой группы. Признаки и параметры малой группы.
Классификация групп.
Групповые нормы и ценности.
Динамические процессы малой группы: групповая совместимость, сплоченность. Феномен группового давления – конформизма.
Проблема лидерства. Авторитет.
Понятие межличностных отношений.
Классификация межличностных отношений.
Позиция, статус, роль личности в группе.
Психологический климат.
Межличностное взаимодействие.
Межличностный конфликт.

Вопросы к зачету по модулю №2

1. Педагогика. Объект и предмет педагогики.

2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение,

педагогическое взаимодействие.

3. Основные методы педагогики.

4. Задачи и функции педагогики в современном обществе.

5. Образование как общечеловеческая ценность.

6. Понятие «развитие» в педагогике.

7. Образовательная система России.

8. Цели, содержание и структура непрерывного образования. Единство

образования и самообразования.

9. Основные этапы развития личности ребенка и образовательный

процесс.

10. Образование как социокультурный феномен.

11. Социализация, её механизмы и факторы.

12. Социальная среда как часть социокультурного пространства.

13. Педагогическая система Я.А. Коменского.

14. Взгляды выдающихся педагогов. (Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, Дж.

Локка, К.Д. Ушинского А.С. Макаренко, Я. Корчака, и других – по

выбору).

15. Педагогическая антропология – методология современной

педагогики.

16. Теории содержания образования и современные концепции

содержания образования.

17. Университет, принципы университетского образования. Ступени

научного образования (по Гессену С.И.).

18. Педагогический процесс: структура и сущность.

19. Управление педагогическим процессом.

20. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

21. Компетентностный подход в образовании.

22. Личностно-ориентированное образование.

23. Социокультурные функции образования и модели образования.

24. Ориентиры модернизации образования в России. Инновации в

образовании.

25. Воспитание как общественное и педагогическое явление.

Воспитательные отношения: связь воспитания, образования и

обучения с самовоспитанием, самообразованием, самообучением.

26. Основные концепции и методы воспитания.

27. Процесс обучения. Закономерности, общие принципы дидактики.

28. Инновации в образовании. Профильное обучение.

29. Развивающее обучение: сущность, принципы и подходы.

30. Организация учебной деятельности.

31. Сущность и функции разных форм организации обучения.

32. Современный урок.

33. Активные формы организации учебной деятельности.

34. Формы контроля успешности обучения.

35. Методы обучения в современной дидактике. Метод проектов.

36. Виды и стили обучения. Новые дидактические средства,

Информационно-коммуникационные технологии в обучении.

37. Современные образовательные технологии. Методологические

требования и структура педагогических технологий.

38. Типы организации социальных отношений в процессе обучения.

39. Профессионально-педагогическая деятельность: сущность и

функциональные компоненты.

40. Педагогические умения. Мастерство и творчество педагога.

41. Личность педагога в современной школе. Профессионально-

личностная позиция.

42. Общение учителя и учащихся как система межличностных

отношений и специфическая педагогическая деятельность.

43. Стили педагогического руководства.

44. Эффективное педагогическое общение.

45. Личность учащегося в педагогическом процессе.

46. Мотивация как фактор успешности учебной деятельности.

47. Изучение самооценки личности.

48. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.

49. Проблемы взаимоотношений родителей и детей.

50. Управление образовательными системами. Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием

Ситуационные задачи по дисциплине:

Модуль 1 «ПСИХОЛОГИЯ» (1 семестр)

1 2 3 4 5 6 7

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 8 Математические основы... «050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины основы психодиагностики направление... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины: «политология» Направление... Филиал ноу впо «Московский институт государственного управления и права» в Смоленской области
	Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки 030200 «Политология» Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»		Психология и педагогика высшей школы (Учебно методический комплекс для аспирантов и соискателей) Ильяева И. А. Хованова Е. В. «Психология и педагогика высшей школы» Учебно- методический комплекс для аспирантов и соискателей. Под...
	Учебно-методический комплекс для студентов бакалавриата направления... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»		Учебно-методический комплекс дисциплины «технология строительных... Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03....
	Учебно-методический комплекс дисциплины по дисциплине «Политология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология специальность 020101. 65 «Химия» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Направление — 210700. 68 Инфокоммуникационные технологии и системы связи Форма подготовки – очная		Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика Специальность... Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Методы маркетинговых исследований» ...		Учебно-методический комплекс дисциплины материаловедение направление... Учебная программа обсуждена на заседании кафедры технологии и предпринимательства
	Учебно-методический комплекс дисциплины информатика и ЭВМ в психологии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика направление подготовки: 030200. 62 «Политология»

Похожие: