Программа основного
|
Скачать 21.56 Mb.
|
|
8. Психологический анализ уроков в аспекте системно-деятельного подхода, включающий:
Для реализации данной деятельности ставится цель: помощь в создании учителем психологически комфортных условий на уроках для успешного формирования деятельностных способностей учащихся. Для достижения цели психологами ставятся задачи:
Введение новых ФГОС существенно усиливает роль и значение психолого-педагогической службы школы, определяя доминирующую роль психологическим знаниям в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса. Традиционными направлениями деятельности школьных психологов остаются: Диагностико-коррекционная (развивающая) работа - выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества:
- формулировка заключения об основных характеристиках изучавшихся компонентов психического развития или формирования личности школьника (постановка психологического диагноза); - разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований. Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:
- предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень. Психологическое консультирование - помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители. Психологическое просвещение - приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре. Программа обеспечивает сформированность универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе. Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы: Коммуникативные УУД- обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Личностные действия УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания. Регулятивные действия УУД - обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль в форме сличения способа действия и его результата; - коррекция; - оценка. - волевая саморегуляция. Познавательные УУД- включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем. I этап - адаптация детей к школе и к обучению в среднем звене. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение школьной готовности ребенка. Как правило, диагностика состоит из двух составных частей. Сначала осуществляется общая адаптационная экспресс-диагностика, а после диагностика по ФГОС, позволяющая судить об уровне психологической готовности и сформированности некоторых универсальных учебных действий у ребенка. Затем, по отношению к детям, показавшим чрезвычайно низкие результаты, организуется второй «диагностический тур». Он направлен на выявление причин низких результатов. Проведение групповых и индивидуальных консультаций родителей. Групповая консультация в форме родительского собрания - это способ повышения психологической культуры родителей, где даются рекомендации родителям по организации жизни ребенка на этапе начала школьных занятий, обсуждаются основные задачи и трудности периода первичной адаптации, вырабатывается тактика общения и помощи детям. Индивидуальные консультации проводятся для родителей, чьи дети по результатам тестирования имеют низкий уровень сформированности универсальных учебных действий и могут испытывать трудности в адаптации к школе. Проведение индивидуальных консультаций педагогов по выработке единого подхода к отдельным детям и единой системе требований к классу. Проведение психолого-педагогических совещаний по результатам диагностики, основной целью которых является выработка и реализация подхода к развитию учащихся класса, динамика личностного развития педагогов, показателем которой является положительное самоопределение, мотивационная готовность к реализации ФГОС. Организация методической работы педагогов, направленной на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленные в ходе диагностики и наблюдения за детьми в первые недели обучения в 1, 5 классе. Организация психолого-педагогической поддержки школьников. В школе проводятся развивающие занятия психолога в период адаптации детей к школе «Игровая диагностика», цель которых: создание социально-психологических условий в ситуации школьного обучения, которые позволят ребенку успешно функционировать и развиваться в школьной среде. Основной формой ее проведения являются различные игры. Подобранные и проводимые в определенной логике они помогают детям быстрее узнать друг друга, настроить на предъявляемую школой систему требований, снять чрезмерное психическое напряжение, формировать у детей коммуникативные действия, необходимые для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества, оказать помощь учащимся в усвоении школьных правил. На занятиях у учащихся формируется внутренняя позиция школьника, устойчивая самооценка. Психолог также содействует формированию познавательных действий, необходимых для успешного обучения в начальной школе. В силу сжатых сроков проведения диагностики УУД по ФГОС уч-ся 1-3 классов, диагностика и развивающие адаптационные групповые занятия совмещены. На этапе адаптации уч-ся 5-х классов к обучению в среднем звене психологом проводятся групповые адаптационные занятия «Новичок в средней школе», «Тренинг групповой сплоченности», «Уроки общения». Аналитическая работа, направленная на осмысление итогов деятельности педагогов, психологов и родителей в период первичной адаптации. II этап - Диагностика метапредметных и личностных УУД и сопровождение уч-ся 1-7 классов, включающее консультации родителей и педагогов, профилактические занятия и беседы, просвещение, проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с обучающимися. Реализуются программы: «Уроки общения для младших школьников» 2 классы, «Цветной мир» 3-4 классы, «На тропе доверия» 6 классы и др. Шэтап - психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации. Работа в этом направлении осуществляется в конце первого - начале второго полугодия и предполагает следующее:
3. Просвещение и консультирование педагога по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Индивидуальная просветительская работа по проблеме профилактики профессиональной деформации;
6. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной в течение полугодия и года в целом работы. Школа взаимодействует с большим количеством учреждений и взаимодействие с ними находится на разных уровнях.
Финансовые и материально – технические условия, учебно – методическое и информационное обеспечение  |
Похожие:
 |
Образовательная программа основного общего образования Санкт-Петербург... Основная образовательная программа основного общего образования чоу «школа «унисон» в соответствии с требованиями Стандарта содержит... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования с. Уксунай Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка |
|
Основная образовательная программа основного Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования |
 |
Основная образовательная программа основного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общегообразования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Уставом Абаканского спец. Пу. Образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта содержит... |
|
Основная образовательная программа основного Планируемые результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития адаптированной образовательной программы основного... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования в... Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования г. Химки ... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели, задачи лицея на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
|
Программа воспитания и социализации обучающихся основной образовательной... Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо) Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо) Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей... |
|
Основная образовательная программа основного общего Целевое назначение основной образовательной программы основного общего образования (7-9 классы фк гос) |
|
Адаптированная основная образовательная программа основного общего Планируемые результаты освоения учащимися адаптированной основной образовательной программы основного общего образования |