Рабочая программа содержит разделы: «Целевой»


Скачать 0.93 Mb.
Название Рабочая программа содержит разделы: «Целевой»
страница 1/7
Тип Рабочая программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №80

компенсирующего вида Калининского района.
Принята: Утверждена:

педагогическим советом ГБДОУ заведующим ГБДОУ детского сада №80

детского сада № 80 ________Миракова О.Н.

Протокол № 1 от 30.08.2016. Приказ № 97 от 31.08.2016.

Рабочая программа

старшей группы №6 для детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью)


Разработчик:

учитель – дефектолог высшей категории
Громаковская Алла Владимировна

Санкт-Петербург

2016 – 2017 учебный год
Содержание программы:

Аннотация.

  1. Целевой раздел.

    1. Пояснительная записка……………………………………………………………….

    2. Цели и задачи реализации программы………………………………………………

    3. Особенности контингента (основные характеристики воспитанников)…………..

    4. Планируемые результаты освоения программы……………………………………

    5. Педагогическая диагностика…………………………………………………………

  2. Содержательный раздел

    1. Содержание образовательной деятельности с детьми……………………………..

    2. Перспективное планирование…………………………………………..

    3. Комплексно-тематическое планирование……………………………………………………….

    4. Модель организации образовательной работы……………………………………..

    5. Формы работы по реализации программы…………………………………………..

    6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

обучающихся………………………………………………………………………….

  1. Организационный раздел.

    1. Режим дня……………………………………………………………………………..

    2. Учебный план учителя-дефектолога

    3. Расписание непрерывной образовательной и совместной деятельности

с детьми………………………………………………………………………………...

3.4.Оснащение кабинета учителя-дефектолога………………………………………….

4. Дополнительный раздел.

4.1.Система логопедической работы с воспитанниками.

4.2.Программно-методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы……

5. Приложение………………………………………………………………………………


Рабочая Программа разработана учителем-дефектологом

старшей группы №6 для детей с ограниченными возможностями здоровья с

интеллектуальной недостаточностью (легкой).

Содержание Рабочей программы обеспечивает комплексный подход в организации и реализации образовательного процесса дошкольников с учетом имеющихся условий в групповом помещении.

Рабочая образовательная Программа разработана на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада №80 компенсирующего вида.

Рабочая Программа содержит разделы: «Целевой», «Содержательный» и «Организационный». «Целевой раздел» включает «Пояснительную записку», в которой дается краткая характеристика группы, описываются возрастные особенности и индивидуальные особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья с интеллектуальной недостаточностью (легкой) и программно-методическое обеспечение образовательного процесса в данной группе. А так же имеется раздел «Педагогической диагностики».

В «Содержательном разделе» размещаются задачи образовательной деятельности в данной возрастной группе, комплексно-тематическое и перспективное планирование проведения непосредственно-образовательной и совместной деятельности с детьми по образовательным областям:

- «Социально-коммуникативное развитие»

- «Познавательное развитие»

- «Речевое развитие»

- «Художественно-эстетическое развитие»

- «Физическое развитие».

В «Организационном разделе» изложены рекомендации по организации жизнедеятельности детей, режим дня данной возрастной группы, описано проектирование воспитательно-образовательного процесса и совместно-образовательной деятельности детей и взрослых («Режим двигательной активности», «Расписание непрерывной образовательной и совместной деятельности с детьми, «Учебный план учителя-дефектолога»).

Рабочая Программа разработана в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральным государственным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрастных формах работы с детьми;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, спецификой и возможностями образовательных областей.

Структура и содержание Рабочей Программы определена сроком на 1 год (с 01.09.2016 по 30.06.2017) и корректируется учителем-дефектологом в соответствии с реальными условиями.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Общие положения:

Рабочая программа разработана в соответствии с - Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «О федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования»

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных организаций – СанПин 2.4.1.3043-13

- Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детского сада №80 компенсирующего вида Калининского района, разработанной на основе комплексных программ дошкольного образования.

Рабочая образовательная Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для обучающихся дошкольного возраста от 3 лет до 7 лет в пяти образовательных областях – основная часть программы не менее 60% общего объема. Часть АООПДО, формируемая участниками образовательных отношений, представлена образовательной программой «Нравственно-патриотическое воспитание», «Программа коррекционно-развивающихся занятий» учителя-дефектолога с воспитанниками в индивидуальной работе - не более 40% от ее общего объема.

Срок реализации данной программы: 1 год (с 01.09.2016. по 30.06.2017.)

Рабочая образовательная программа может корректироваться в связи с изменениями:

- нормативно-правовой базы дошкольного образования,

- образовательного запроса родителей,

- видовой структуры групп и др

1.2 Цели и задачи реализации программы:

- коррекция и развитие воспитанников с интеллектуальной недостаточностью (легкой).

Задачи:

- формирование физического и психического здоровья (развитие потребности в активной двигательной деятельности, своевременное овладение основными видами движений, формирование представлений о здоровом образе жизни);

-социальная адаптация (воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению);

-формирование основных видов деятельности по пяти областям:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие;

-обеспечение познавательного развития воспитанников, обогащение представлений об окружающих предметах и явлениях, развитие любознательности;

-гендерное воспитание (формирование представления воспитанника о его месте в обществе, в семье, в детском коллективе);

- нравственно-патриотическое воспитание (формирование представлений о родной стране).

Принципы и подходы к формированию Программы.

1) Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

2) Принцип научной обоснованности и практической применимости.

3) Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

4) Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса в группе.

.

1.3. Возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья с интеллектуальной недостаточностью (легкой) старшего возраста.

Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе. В возрасте от пяти до семи лет у детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдаются основные нарушения общей моторики – низкое качество выполнения основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползанье, метание), недостаточность мышечной силы, плохая координация движений частей тела. Потребность в двигательной активности проявляют все дети. У основной массы детей преобладают ситуативно-деловая и ситуативно-познавательная формы общения. Появляется способность управлять собственными эмоциями. У детей появляется стремление заниматься более продолжительное время чем-то определенным (играть с любимой игрушкой, раскрашивать, конструировать и т.п.). При обучении и воспитании в группе у детей появляются способности к волевому усилию: умение проявить терпение и приложить усилие для преодоления трудностей и доведения дела до конца при поддержке педагога. Все виды восприятия (зрительные, слуховые, тактильно-кинетическое) продолжают оставаться неполными, неточными, слабо дифференцированными и осознанными. Кроме того, имеет место нарушение их взаимодействия, составляющее основу сенсорно-перцептивной способности. Несмотря на нарушения мелкой моторики, дети владеют элементарными навыками рисования. Они относительно самостоятельны в самообслуживании и в быту, владеют элементарными культурно-гигиеническими навыками. Представления детей с нарушением интеллекта отличаются фрагментарностью, неточностью, имеют выраженную склонность к уподоблению и быстрому сглаживанию, забыванию. До конца дошкольного возраста у детей остается полностью несформированной регулирующая функция речи. Речь почти не включается в процесс деятельности. Поэтому дети очень часто не могут самостоятельно играть, конструировать и т.п. Но с помощью взрослого овладевают элементарным конструированием по подражанию и образцу. Необходимо отметить, что у детей на протяжении всего дошкольного возраста ярко проявляется недостаточность зрительно-двигательной координации и сенсомоторной интеграции – невысокое качество выполняемых действий и их результатов, что вызывает необходимость постоянной стимулирующей помощи взрослых.

Индивидуальные особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья с интеллектуальной недостаточностью старшего возраста.

Базовые характеристики личности ребёнка с умственной отсталостью

Краткая характеристика видов детской деятельности

Главные целевые ориентиры

Качество психики и

личности:

- недоразвитие всех психических процессов;

- недоразвитие эмоционально-волевой сферы;

- нарушение поведения;

- недоразвитие речи.

Компетентность:

- нарушение интеллекта, деятельности;

- физическая ослабленность;

- социально не адаптированы.

Ведущая деятельность: наглядно-действенная.

- обеспечить понимание обращенной речи;

- выполнение инструкций: по образцу, по слову;

-организовать разнообразную предметную деятельность;

- обеспечить развитие движений;

- формировать речь.



Количество детей в группе – 13 человек.

Группы здоровья: III - 1 воспитанник; IV – 3 воспитанника; V - 9 воспитанников.
1.4. Планируемые результаты усвоения Программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений воспитанника.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений воспитанника:

воспитанник овладевает основными культурными способами деятельности, учится проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

воспитанник имеет представления об окружающем мире, о разных видах труда, профессиях, о себе, умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

воспитанник имеет представления о разных формах и видах игры, о наличии условной и реальной ситуации, о подчинении разным правилам и социальным нормам;

воспитанник понимает обращенную речь, может выражать свои мысли и желания на вербальном и невербольном уровне;

у воспитанника развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

воспитанник способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

1.5. Педагогическая диагностика

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Цель диагностики: оптимизировать образовательный процесс, оперативно отследить формирование знаний, умений и навыков детей по образовательным областям, выявить динамику и спланировать работу в соответствии с реальными возможностями каждого ребенка.

Задачи диагностики:

- Выявить индивидуальные особенности каждого ребенка и наметить индивидуальный маршрут.

- Определить степень освоение ребенком образовательной программы.

- Оценить влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка.

Для проведения педагогической диагностики используются различные методы:

- беседы;

- наблюдения;

- анализ продуктов детской деятельности;

- диагностические ситуации.

Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

- художественной деятельности;

- физического развития.

Карты наблюдения детского развития имеют вид таблицы. Заполняются таблицы два раза в год – в сентябре месяце и в мае месяце.

Технология работы с таблицами включает два этапа.

Этап 1: Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляют баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым потом считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение можно получить, если все баллы сложить – по столбцу – и разделить на количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения образовательной программы либо индивидуального образовательного маршрута детей.

Этап 2: Когда все дети прошли диагностику, подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение можно получить, если все баллы сложить – по столбцу – и разделить на количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития личности детей, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения.

Интервалы средних значений:

Низкий уровень – среднее значение показателей менее 2.2.

Средний уровень – среднее значение показателей от 2.3 до 3.

Высокий уровень – среднее значение показателей больше 3.8.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми знаниями, умениями и навыками по образовательным областям:

1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания,

помощь взрослого не принимает.

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые

предложенные задания.

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной

помощью взрослого.

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью

все предложенные задания.

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно

Педагогическая диагностика разработана на основе:

Программы «От рождения до школы» (примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2011; (для детей с задержкой психического развития);

методического пособия «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» С.Г. Шевченко содержит методические рекомендации по организации коррекционно-развивающего воспитания и подготовки детей с задержкой психического развития, авторские программы подготовки к школе детей ЗПР (5-6 и 6-7 лет);

диагностического пособия «Результаты итогового мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств», автор - составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2011 г.;

диагностического пособия «Результаты промежуточного мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств», автор - составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2011 г.;

диагностического пособия «Результаты мониторинга образовательного процесса. Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям», автор - составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011 г.;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа содержит разделы: «Целевой»
Содержание Рабочей программы обеспечивает комплексный подход в организации и реализации образовательного процесса обучающихся с умственной...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа профессионального модуля
Программа предназначена для организации обучения студентов по специальности 11. 02. 08 Средства связи с подвижными объектами. Курс...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа содержит следующие разделы
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Основная образовательная программа основного общего образования
Уставом Абаканского спец. Пу. Образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта содержит...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Структура программы на Прологе
В программе не обязательно должны быть все разделы. Однако, как правило, программа содержит, по меньшей мере, разделы predicates...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Аналитика
Деятельности). Книга содержит и разделы, непосредственно посвященные методам и приемам эффективной организации мыслительной деятельности...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа по дисциплине включает в себя следующие разделы: Цель освоения дисциплины
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Справочник работ и профессий рабочих Выпуск 7 Разделы: "Общие профессии черной металлургии"
Еткс содержит тарифно-квалификационные характеристики, сгруппированные в разделы по производствам и видам работ независимо от того,...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа дисциплины (модуля) по дисциплине
Дисциплина «Основы проектирования на fpga» включает в себя разделы, которые могут быть отнесены к вариативной части цикла М. 1
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №29 г. Химки
Содержание основной образовательной программы отражает требования фгос ноо и содержит три основных раздела: целевой, содержательный...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon С разделением на разделы и возможностью планирования
Приводятся две формы программирования. Одна из них содержит все поля программирования, а другая содержит поля специфичных разделов....
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа по аглийскому языку 5-9 классы
Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку на базовом уровне в 5-9 классах мбоу «Прохоровская гимназия»....
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Сборник лучшей практики деятельности со нко и тос
Издание содержит разделы, содержащие информацию по интересному опыту работы, методические рекомендации, материалы
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Языку для поступающих в вузы Москва «оникс 21 век»
Настоящее пособие содержит следующие разделы: 1 орфография, 2 пунктуация, 3 лексика и стилистика, 4 грамматический разбор
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Рабочая программа по учебному предмету «Технология»
«Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. На основе данной программы допускается...
Рабочая программа содержит разделы: «Целевой» icon Образовательная программа основного общего образования Санкт-Петербург...
Основная образовательная программа основного общего образования чоу «школа «унисон» в соответствии с требованиями Стандарта содержит...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск