Фгос: информационная образовательная среда и материально-техническое обеспечение
|
Скачать 2.19 Mb.
|
АДМИНИСТРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Административное управление функционированием образовательного учреждения и обеспечением образовательного процесса осуществляется директором образовательного учреждения (с использованием секретаря для фиксации как в случае бумажного, так и в случае электронного делопроизводства). Отдельные информационные модули могут готовиться другими администраторами образовательного учреждения в соответствии с распределением функциональных обязанностей. Важнейшей частью административного управления является издание приказов, подготовка финансовых и других документов. Базовая информация: детализированная информация об учреждении (наименование, нумерация, тип, вид, организационно-правовая форма, ведомственная принадлежность, адресные и контактные данные и др.), как в редактируемой форме, так и в стандартах ЕГЭ; структура учреждения с указанием классов с детализацией их специализации и численности, групп второй половины дня с указанием численности и других объединений; учебная периодизация с указанием учебных годов, дат начала и окончания учебных периодов, обмена данными между учебными периодами; информация об аудиторном фонде с указанием вместимости и месторасположения кабинетов, закрепленного за каждым из них перечня материальных ценностей и учебно-методических пособий, включая полиграфические и электронные издания; план работы образовательного учреждения и его структурных подразделений; штатное расписание с учетом месячного и годового фонда заработной платы. Кадры: личные дела сотрудников в стандартах форм кадрового учета (Т-2); формирование, редактирование и хранение данных по использованию преподавательского состава, включая: специализацию, преподавательскую нагрузку, классное руководство, заведование кабинетом и т. д.; книга приказов по сотрудникам учреждения, систематизация приказов по типам, а также оформление приказов на базе соответствующих шаблонов. Учащиеся: личные дела учащихся; контроль за результатами обучения учащихся (журнал, сводные ведомости успеваемости и посещаемости); сведения для организации участия учащихся старших классов в Едином Государственном Экзамене, в соответствии с требованиями ЕГЭ; книга приказов по учащимся, систематизация приказов по типам, а также оформление приказов на базе соответствующих шаблонов; распределение учащихся по классам с реализацией функций перевода как конкретных учеников, так и всех учащихся из класса в класс, а также хранения архивных карточек выпускников 9-х, 11-х классов и выбывших учащихся. Финансы: всесторонний учет и контроль за соблюдением финансовых нормативов; проведение полного комплекса работ по тарифицированию сотрудников на основании учета распределенной педагогической нагрузки; формирование информации о материальных ценностях и подготовка инвентарных списков. Учебно-воспитательный процесс: подготовка учебной плановой документации с учетом положений базисного учебного плана, федерального и регионального компонентов, норм финансирования и требований к максимальной нагрузке учащихся, а также специфики конкретного общеобразовательного учреждения; подготовка организационно-методической и справочной информации, обеспечивающей деятельность классных руководителей и преподавателей-предметников по организации и контролю качества учебно-воспитательного процесса; формирование и ведение электронных классных журналов; подготовка сводных и аналитических отчетов по успеваемости и посещаемости учащихся Дополнительные информационные блоки Дополнительные информационные блоки определяются составом специалистов, психолог; логопед; медицинский работник; ответственный за организацию питания и т. д. Все дополнительные информационные блоки базируются на информации общего доступа и должны быть связаны с основными информационными системами. Информационная система обеспечения содержания образовательного процесса Система, обеспечивающая учебный процесс, содержательную работу учителей и учащихся с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), учебными материалами, результатами учебной деятельности, должна предполагать возможность масштабирования и настраивания на различные уровни оснащения и формы организации образовательных учреждений. Данная система должна обеспечивать поддержку различных видов учебной деятельности на уроке, а также при выполнении учащимися домашнего задания (в том числе на домашних компьютерах) и, как минимум, содержать следующие основные программные средства: организации и хранения в образовательном учреждении востребованных преподавателями и учащимися ЦОР и их описаний; обеспечения работы учащихся и учителей с ЦОР: редактирование, в том числе с использованием внешних приложений, использование при создании индивидуальных творческих работ, демонстрацию в ходе урока; автоматизированного построения материалов для проведения занятий по конкретным темам в виде стандартизованных html-документов из элементарных цифровых ресурсов, имеющих стандартизованные xml описания; согласования ЦОР с тематическими учебными планами и планами-конспектами уроков, иерархического построения учебных материалов. Также информационная система обеспечения содержания образовательного процесса должна содержать программные средства: организации индивидуальной и групповой работы, в том числе с использованием внешних приложений, обеспечением совместной работы над одним ресурсом через создание общего портфеля результатов работы группы учащихся, обеспечения возможности общения с использованием внутренней электронной почты организации тестирования знаний учащихся с фиксацией результатов в едином журнале результатов автоматического тестирования; фиксации качества обучения, позволяющие использовать традиционные отметочные технологии, многокритериальное, а также качественное оценивание, хранить данные об успеваемости и критерии оценивания (оценочные шкалы); автоматической фиксации активностей учащихся и учителей; сохранения результатов учебной деятельности учащихся (формирования портфеля работ учащихся), представления в локальной школьной сети и Интернет; демонстрации учебных материалов на экране с помощью проектора с использованием возможностей разделения изображений на экране компьютера и на экране проектора; администрирования, позволяющие вести списки пользователей (администраторы, преподаватели, учащиеся) и групп, управлять правами доступа к различным разделам Системы, ресурсам учебного заведения и Интернет на основе списка классов и расписания занятий; экспорта и импорта, позволяющие осуществлять обмен данными с другими системами, используемыми в школе ШКОЛЬНЫЙ САЙТ Сайт школы, размещен ли он на внутреннем сервере школы или в Интернете, сегодня является не только важным звеном единой информационной среды учебного заведения, но и его представительским лицом, зеркалом, отражающим для пользователей многие процессы, происходящие внутри учебного заведения. Если в школе имеется локальная вычислительная сеть или интранет без выхода в Интернет, то школьный сайт можно разместить на отдельном компьютере. В этом случае сайт будет обслуживать внутренние потребности учебного заведения, его структура и информационное наполнение будут отличаться от сайта, размещенного во Всемирной сети. Это не означает, что сайт будет неполноценным, просто его содержание в большей степени будет интересно участникам образовательного процесса только данной школы. В этом случае появляется возможность больше места на сайте отводить внутренней жизни школы, но общие требования к структуре, оформлению и содержанию сайта сохраняются. В настоящее время существует несколько сотен только российских школьных сайтов, которые позиционируют себя как относящиеся к системе образования. Большинство из них – сайты высшей школы. Среднее образование в российском Интернете представлено в основном web-страницами школ, созданными чаще всего учащимися, т. е. непрофессиональными разработками. Такого рода сайты, как правило, ориентированы на внутреннего пользователя и содержат информацию, представляющую интерес для преподавательского состава и учащихся только данного учебного заведения (а также их родителей): новости, история школы, визитная карточка школы, галерея учителей, каталог образовательных ссылок, учебные планы, справочная информация (прием в школу и т. п.), сочинения, игры и тесты, школьный юмор, интернет-клубы, чат, рассказы, календарь школьника, доска объявлений и т. п. На некоторых сайтах школ встречаются разделы, в которых можно найти образовательные ресурсы, созданные самой школой, и элементы дистанционного образования. Важным для внешнего пользователя является наличие на сайтах материалов, непосредственно предназначенных для образования по школьной программе, или дополнительных материалов к ней. Некоторые сайты средних учебных заведений являются, кроме того, средой для общения и обмена информацией между школой и учениками, школой и родителями, а также между самими школьниками. Из учителей и учеников должна быть создана специальная группа поддержки сайта, которая постоянно занималась бы сбором и сортировкой всей информации, которую предполагается разместить на сайте. Возглавлять такую группу должен или заместитель директора по информатизации образования, или, если такой имеется в школе, системный администратор. С увеличением количества разделов сайта и расширением охвата направлений деятельности возможно выделение его закрытых разделов, обслуживающих профессиональные информационные потребности сотрудников школы – учителей, администрации, технических работников, охраны и т. п. Кроме распространения информации, эти сайты могли бы существенно расширить существующую практику проведения виртуальных семинаров, «круглых столов», практических конференций, сделав их постоянно действующими и открытыми для пополнения новыми идеями и участниками дискуссии. ФУНКЦИИ ШКОЛЬНОГО САЙТА На текущий момент официальных российских стандартов ни по содержанию, ни по структуре школьного сайта не существует. Однако накоплен уже достаточно большой опыт многих школ, имеющих свое представительство в сети Интернет. Сайт как визитная карточка школы Интернет можно упрощенно рассматривать как справочник, причем такой, который все больше вытесняет бумажный, поскольку бумажный справочник есть не у каждого и не всегда под рукой, а Интернет уже сегодня доступен широкому кругу людей. Проблем остается только две: Наличие в Интернете нужной информации. Как найти в Интернете нужную информацию. Реализация этой функции наиболее проста: во-первых, потому, что всем понятна, а во-вторых, потому, что требует разовых трудозатрат. Весьма распространенный сценарий: учитель с передовыми учениками создает веб-страницу, выкладывает ее на какой-либо сервер в сети Интернет и на этом считает свою миссию законченной. В лучшем случае еще регистрирует созданный сайт в каком-то каталоге в списке школ (это к вопросу о том, как потом найти имеющуюся информацию). И этот вариант не так уж плох: базовая информация о школе редко нуждается в обновлении, так что свою функцию страницы в справочнике сайт выполняет. Недостаток данного варианта в том, что, зайдя на подобный сайт и видя статистическую информацию, невозможно понять, соответствует ли она действительности или уже давно устарела. Сайт как информационный листок Как и все хорошее, информационный сайт должен быть «живым». Именно здесь вы можете сообщить все, что может оказаться полезным или интересным для родителей нынешних и будущих учеников: школьные новости, объявления, правила поступления в школу, расценки коммерческих курсов и многое, многое другое. Здесь же могут быть кратко представлены региональные новости и объявления. Зайдя на такой сайт, посетитель сразу ощущает активную жизнь. Даже психологически это производит совсем другое впечатление. Сайт как периодическое издание Школьный сайт может служить средством публикации: учителя имеют возможность представить свои педагогические наработки, а ученики – опубликовать плоды своего творчества как в рамках школьной программы, так и в свободной форме. Сайт при этом может стать инструментом обучения для школьников и обмена опытом для педагогов. В частности, для детей возможность опубликовать свои работы в Интернете является мощным педагогическим стимулом, особенно если это сочетается с проектной работой, проведением конкурсов, в результате которых лучшие работы размещаются на школьном сайте. Сайт как место общения Все, что говорилось до сих пор, представляет собой одностороннюю схему: вы размещаете на школьном сайте информацию, а пользователи (родители, ученики или другие посетители) ее читают. Но ведь Интернет годится не только для размещения информации, а еще и для общения. Школьный сайт может стать местом встречи всех заинтересованных лиц. С помощью набора не очень сложных инструментов можно дать возможность посетителям не только читать ваши объявления, но и размещать собственные, а также отвечать на ваши вопросы, обсуждать животрепещущие проблемы, принимать участие в играх и конкурсах и просто общаться друг с другом Сайт как координационная точка внутришкольного взаимодействия Сайт способен придать межпользовательским взаимосвязям новый уровень. Например, школьный сайт может использоваться для «анонимного» общения, создавая для учеников возможность задавать вопросы в кризисных, критических ситуациях. Безусловно, для этого в педагогической команде должен быть специалист, готовый вести подобные сложные диалоги, отвечать на вопросы. И все-таки эта возможность – возможность диалога с детьми в сложных психологических ситуациях – у сайта есть, и потребность в таком диалоге у детей есть, а эффективность оказываемой помощи (при грамотном подходе) будет ничуть не меньше, чем при индивидуальной работе с психологом. Другой пример, сайт может быть использован для организации дистанционного обучения, обеспечивая заочную образовательную связь между педагогом и учеником, в силу различных причин (болезнь и др.) неспособного присутствовать лично в школе. Это лишь два примера новых возможностей взаимодействия субъектов образовательного процесса, которые потенциально может создать сайт. И список возможностей такого взаимодействия будет расширяться пропорционально развитию различно ориентированных школьных сайтов. Грамотно организованный и регулярно обновляемый школьный сайт может стать своеобразным пространством профессиональной рефлексии для школы. Так, новостная лента становится летописью жизни взрослого и детского коллектива, а если ввести в практику оценку происходивших событий через сайт, то можно получать достаточно интересный срез мнений. Сайт, как выход во внешнее пространство, заставляет педагогов, представляя свое образовательное учреждение, давать ответы на вопросы, которые в привычной, повседневной деятельности не всегда осмысляются: В каком направлении осуществляется развитие школы? Какова ценностная основа, педагогическая, методическая концепция (идея, кредо) школы? В чем заключается характерное отличие нашего учебного заведения от другого (и есть ли оно вообще)? и др. Иными словами, организующееся пространство общения на сайте школы может служить показательным материалом для профессиональной рефлексии администратора и педагога, предоставляет интересный диагностический материал для осмысления своей деятельности. Школьный сайт может также рассматриваться в качестве коммуникативного инструмента не только администрации, педагогов и учеников, но и «внешних» по отношению к образовательному учреждению субъектов – родителей, работников образования и культуры, попечителей и т. п. В этом качестве школьный сайт способствует повышению открытости образовательного учреждения, создает такие контактные возможности, которые в off-line зачастую затруднены. Предложенная выше типология школьных сайтов в зависимости от их функций не претендует на полноту и может быть дополнена в ходе планирования структуры и содержания школьной командой сайта образовательного учреждения. ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ДОКУМЕНТООБОРОТА В Школ Информационная система для школы должна комплексно обеспечивать все процессы, происходящие в школе: обеспечивающие, управленческие, образовательные, инновационные и содержать учетную, управленческую информацию, образовательные ресурсы и средства. Самостоятельно (силами образовательного учреждения) построить информационную систему школы, соответствующую современным требованиям наполнения, хранения, поиска, отбора, использования административной и учебной информации очень сложно. Однако такой вариант не исключается. Например, на базе электронной таблицы Google можно создать прототип электронного классного журнала, а также опубликовывать его как веб-страницу в сети Интернет и открывать доступ для просмотра или редактирования определенным пользователям. Профессиональными коллективами, имеющими многолетний опыт создания и внедрения подобных систем, предлагаются готовые программные решения. Современный информационный рынок предлагает ряд продуктов, разработанных разными фирмами производителями, позволяющими создать на их основе единое информационное пространство управления как в отдельном учебном заведении, так и в территориальной системе образования. Наибольшую известность получили следующие программные продукты: «КМ-школа»; «NetSchool»; «ПараГраф: Учебное заведение XXI». Фрагмент фильма «Информационная среда современной школы». Примером бесплатной образовательной сети может служить «Дневник.ру» – интернет-проект, целью которого является создание единой образовательной сети для всех участников образовательного процесса. «Дневник» предоставляет разнообразные сервисы для школьников, учителей и родителей. Сервисами можно пользоваться сразу после подключения. Со стороны школы не требуется никаких дополнительных расходов на оборудование, техническую поддержку и обучение. Установка специального программного обеспечения не требуется. Для работы с «Дневником» необходим только компьютер с доступом в Интернет и интернет-браузер. Эту и другие информационные системы мы рассмотрим в следующей лекции. |
Похожие:
 |
Адаптированная образовательная программа для учащихся с овз Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса обучающихся с овз |
|
Материально-техническое обеспечение кабинета №6 по профессии «Оператор... Материально-техническое обеспечение кабинета №6 по профессии «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин» |
|
Для данной курсовой работы была выбрана тема «Организация складского хозяйства» Это – транспорт, связь, торговля, заготовка материально-техническое обеспечение. Материально- техническую базу обеспечения производства... |
 |
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса I. Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения |
|
Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности |
|
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса отделения 1 |
|
Учебный центр материально-техническое обеспечение образовательной... Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями, сооружениями, помещениями и территориями |
|
Положение о региональной методической выставке «Современная образовательная среда детского сада» Настоящее Положение определяет порядок и регламент проведения виртуальной методической выставки «Современная образовательная среда... |
|
Материально-техническое обеспечение для проведения практических занятий по объединениям |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения... |
|
«Использование технологии видеоконференция как инструмента внедрения... Заочные региональные научно-технические чтения обучающихся и педагогических работников профессиональных образовательных организаций... |
|
«Ударение» Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными... |
|
Рабочая программа элективного курса я и моя профессия Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса |
|
ПОяснительная записка 3 Общие сведения об учреждении, контингент... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Материально-техническое... |
|
Программы 5-9 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 200 |
|
«Московский финансово-юридический университет» Волгоградский филиал вф мфюа Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение производственной практики 6 |