Поурочное планирование 2 класс Технологические карты уроков к курсу «Русский язык»

Скачать 4.71 Mb.

Название	Поурочное планирование 2 класс Технологические карты уроков к курсу «Русский язык»
страница	41/41
Тип	Урок

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Урок

1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»

Тип урока: применение знаний и способов действий.

Задачи урока: упражнять в классификации орфограмм, в решении орфографических задач; совершенствовать умение работать с памяткой.

Планируемые результаты: различать орфограммы и способы их проверки; решать орфографические задачи; объяснять свои действия; действовать по памятке; писать под диктовку.

Оборудование: учебник, ЭФУ, ______________________________________________________________.

Ход урока	Д. учителя	УУД уч-ся	Примечание
1. Проверка домашнего задания
По какой таблице вы готовили рассказ? Презентация рассказов по таблице. Что можно дополнить?	Активизирует знания и способы действий.	Предъявляют знания, умение рассказывать с опорой на таблицу.
2. Постановка задач урока
Как знания об орфограммах и способах проверки могут вам пригодиться? Умеете ли вы их применять? Давайте проверим. Какие задачи поставим на урок?	Включает учащихся в постановку задач урока.	Определяют задачи урока.
3. Применение знаний и способов действий
1. №11 (с.124). Какие орфограммы в словах 1 столбика? Второго? Как будете действовать при решении орфографических задач? Подбор и запись однокоренных слов. Разбор слов по составу. *2. №14 (устно). Почему мальчик не понял просьбу папы? Объясните, от какого слова образовалось слово кроссовки?* 3. №13 (1-4). 1) Поиск орфограмм. Поэтапная запись под диктовку предложений (1-4). *2) Фонетический разбор слов гриб, змея.* *4. Работа со словами и их антонимами надеть- снять, одеть-раздеть.* 5. №13 (5). 1) Подготовка к записи под диктовку. Работа в паре с памяткой 3. 2) Запись под диктовку. 3) Самопроверка.	Упражняет в нахождении, классификации орфограмм и применении способов их проверки. Развивает орфограф. зоркость. Учит фонетич. разбору слова. Вводит нормы употребления слов в речи. Упражняет в работе с памяткой.	Находят, различают, классифиц. орфограммы. Решают орфограф. задачи. Объясняют свои действия. Анализируют слова (по составу, фонет.) Работают в паре. Действуют по памятке. Пишут под диктовку. Проверяют.
4. Подведение итогов урока
Какие задачи мы выполнили? Кто внёс особый вклад в наш урок? Оцените своё умение решать орфографические задачи.	Организует рефлексию и самооценку.	Осуществ. рефлексию и самооценку.
5. Д/ з №9 (с.124), 5 словарных слов.	Предоставление права выбора.	Делают выбор слов.

Урок 163 «Предложение. Текст»

Тип урока: применение знаний и способов действий.

Задачи урока: совершенствовать знания учащихся о частях речи, о предложении, тексте; учить выполнению комплексной работы на материале текстов.

Планируемые результаты: различать части речи, главные члены предложения; определять признаки частей речи; строить схему предложения; объяснять своё мнение, доказывать; озаглавливать текст, находить нужную информацию, интерпретировать текст.

Оборудование: учебник, ЭФУ, ______________________________________________________________.

Ход урока	Д. учителя	УУД уч-ся	Примечание
1. Постановка задач урока
Прочитайте тему урока. Какие задачи поставим на этот урок?	Включает учащихся в постановку задач урока.	Определяют задачи урока.
2. Применение знаний и способов действий
1. №1 (с.126). Работа в паре. Устные ответы. Что мы знаем о слове, как части речи? о предложении? 2. №2. 1) Можно ли назвать эту запись текстом? Докажи. Что нужно изменить? Выделение предложений в непунктируемом тексте. 2) №3 - Нахождение предложения по схеме. Запись второго предложения. Составление к нему схемы. 3. №4. 1) Чтение текста. Озаглавливание. Нахождение частей текста. Объяснение их последовательности. 2) Поиск информации (а, в). 3) Составление и запись краткого ответа на вопрос (б). 4. Выполнение заданий: 1) в ответе найти и подчеркнуть имена существительные, определить форму числа; 2) записать все известные признаки слов Красноярск, красноярцев.	Совершенствует знания о частях речи, о предложении, тексте. Организует комплексное повторение материала. Упражняет в работе со схемами. Учит работать с текстом, находить нужную информацию, интерпретиров. её.	Различают признаки частей речи, предложения. Выражают мнение, доказывают. Выделяют предложения, находят по схеме, составляют схему предложения. Озаглавл. текст. Находят информацию. Интерпретир. Определяют части и их признаки.
3. Подведение итогов урока
Какие задачи мы выполнили? Что поняли? Кто внёс особый вклад в наш урок?	Организует рефлексию и оценку.	Осуществ. рефлексию и оценку.
4. Д/з. Найти материал о достопримечательностях края.

Урок 164 «Предложение. Текст»

Тип урока: применение знаний и способов действий.

Задачи урока: совершенствовать знания учащихся о частях речи, о предложении, тексте; учить выполнению комплексной работы на материале текста; развивать и обогащать речь учащихся.

Планируемые результаты: различать части речи, орфограммы; определять признаки имён существительных; объяснять своё мнение, доказывать; списывать текст; находить нужную информацию, находить в словаре значение слова, составляют текст на основе заданных образцов.

Оборудование: учебник, ЭФУ, ______________________________________________________________.

Ход урока	Д. учителя	УУД уч-ся	Примечание
1. Постановка задач урока
Сегодня мы готовимся к выполнению комплексной работы. Комплексная работа включает разные задания с текстом: текст нужно уметь передать, найти в нём нужную информацию, выполнить задания по пройденным темам. Какие задачи поставим на этот урок? Как будем работать?	Включает учащихся в постановку задач урока.	Определяют задачи урока.
2. Применение знаний и способов действий
1. Чистописание. ск/кс, русский язык 2. №6 (с. 128). Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского. 1) Спишите это высказывание. Как будете работать? 2) Проверка. Зорок ли ваш глаз? Умеете ли вы контролировать грамотность по ходу письма? 3) Суть какого предложения разъясняется в тексте? Укажите в нём известные вам части речи. Какое слово не смогли определить? Над существительными укажите форму числа. Проверка. Как определили? 4) Какое слово в тексте требует объяснения? Узнайте и запишите его значение. Как определили? 5) Какие орфограммы встретились в словах текста? Выпишите по 2 слова: пров. без. гл.; гл. после шипящих, зв. и гл. согл. Какие слова вы выписали? 3. №7. Коллективное составление и запись текста про берёзу (3-4 предложения). *Фонетический разбор слова берёза. Разбор по составу значимых частей слова берёзонька.*	Совершенствует технику письма. Совершенствует знания о частях речи, о предложении, тексте. Организует комплексное повторение материала. Учит работать с текстом, находить нужную информацию, выполнять грамм. задания. Развивает и обогащает речь учащихся.	Тренируют руку. Списывают текст. Проверяют грамм.письма. Находят нужную информацию. Определяют части и их признаки. Объясняют свои действия. Работают со словарём. Находят орфограммы, классиф. их. Составляют предложения и текст. Анализир. слова (фонет., по составу знач. частей)
3. Подведение итогов урока
Какие задачи мы выполнили? Что поняли? Какие учебные действия вам удались? Какие действия вызвали затруднение? Почему?	Организует рефлексию и оценку.	Осуществ. рефлексию и оценку.

Урок 165. Комплексная проверочная работа

Тип урока: урок контроля и самоконтроля.

Задачи урока: проверить базовый уровень применения знаний и способов действий, диагностировать вариативный уровень сформированности УУД.

Планируемые результаты: списывать текст; определять части речи; находить одушевлённые имена существительные, определять их форму числа; находить, группировать орфограммы, обозначать их графически; находить и записывать значение выделенного слова, осуществлять поиск по словарю.

Оборудование: учебник.

Ход урока	Д. учителя	УУД уч-ся	Примечание
1. Постановка задач урока
Ребята, вам предстоит выполнить проверочную работу. Мы сначала разберём задания, а потом вы будете их выполнять самостоятельно. Какое задание вы будете выполнять первым? Как нужно работать, чтобы списать текст без ошибок? Какое задание нужно будет выполнить после списывания текста? Дальнейшее знакомство с заданиями. Постарайтесь выполнить задания без ошибок. Успехов вам!	Организует знакомство с содержанием проверочной работы Нацеливает на успешное выполнение	Определяют содержание заданий.
2. Применение знаний и способов действий
- Списывание. - Выполнение заданий. - Самопроверка.	Организует самостоятельное выполнение заданий.	Предъявл. умения. Проверяют
3. Подведение итогов урока
- Кто считает, что ему удалось списать текст без ошибок? Кто сумел выполнить все задания? Какие задания оказались самыми трудными? Почему?	Организует самооценку, рефлексию.	Осуществ. самооценку, рефлексию.

Урок 166. Анализ проверочной работы

Тип урока: урок рефлексии и коррекции результатов.

Задачи урока: организовать рефлексию и коррекцию результатов работы; учить аргументировано проводить работу над собственными ошибками.

Планируемые результаты: дифференцировать и группировать ошибки, анализировать (совместно с учителем) причину ошибок, графически обосновывать орфограммы при работе над ошибками, ставить задачи по устранению причин ошибок.

Оборудование: учебник, ______________________________________________.

Ход урока	Д. учителя	УУД уч-ся	Примечание
1. Постановка задач
-Общая оценка учителя итогов проверочной работы. Порадовало, что многие задания сумели выполнить правильно. Число учащихся, которые достигли повышенного уровня- …, базового уровня - … Видно, что вы старались, но ошибки всё-таки были. Какие задачи поставим на этот урок?	Включает в постановку задач урока.	Определяют задачи урока.
2. Анализ типовых ошибок
Больше всего ошибок допущено в заданиях: … . Как вы думаете, почему? Как нужно было рассуждать при выполнении этого задания?	Организует обсуждение причин типовых ошибок, поиск способов действий по их предупрежд.	Анализируют причины ошибок. Восстанавл. способы действий, корректируют.
3. Коррекция типовых и индивидуальных ошибок
1. Работа в четвёрках. Учащиеся, допустившие ошибки, объясняют, как нужно было рассуждать. Им задают вопросы. 2. Выбор упражнений для коррекции ошибок (с.132, 133). Самостоятельная работа.	Организует работу групп. Поощряет успешных уч-ся ролью консультанта.	Консультир., выполняют действия. Объясняют, задают вопросы.
4. Подведение итогов урока
- Выполнили ли мы задачи урока? Как работали? Что поняли? Как действовать, чтобы предупредить ошибки? Какие задачи поставите перед собой?	Организует рефлексию.	Осуществ. рефлексию.

Уроки 167*- 170*.

Для педагогов, реализующих 5-ти часовой учебный план, возможно проведение обучающего сочинения о достопримечательностях края или о летних каникулах, консультативных часов по проектной деятельности.

1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Похожие:

	Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2014г Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова,...		Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс Тематическое планирование рассчитано на 5 уроков в неделю (6 уроков / 34 учебных недели = 204 часа)
	Рабочая программа по английскому языку, 4 класс, 2013-2014гг. Содержание пояснительная записка Календарно-тематическое поурочное планирование для 4 класса к умк «Forward – 4 класс»		Поурочное планирование уроков в 4 классе умк “ forward Сообщение информации об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты
	Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс Тематическое планирование рассчитано на 5 уроков в неделю (5 уроков / 34 учебных недели = 170 часов). При 4 уроках в неделю рекомендуется...		Пояснительная записка 3 вариант I отделение 12 русский язык (обучение... Русский язык (обучение грамоте, формирование грамматического строя речи, граматика). 1 Класс 12
	Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу А. Д. Дейкиной,...		Название кабинета Интерактивные наглядные пособия: «Русский язык 1-4 класс», «Моя математика 1-4 класс», «Прекрасное рядом с тобой. 3 кл.», В одном...
	Урока Тема: «Практическая работа по теме «Получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств» Программа: Новошинский И. И., Новошинская Н. С., Программа курса, тематическое и поурочное планирование. 9 класс:—М.: Русское слово,...		Тематическое планирование класс Министерства образования и науки рт (2004 г.), учебного плана мбоу «Мичанская сош сабинского муниципального района рт» за 2014-2054...
	Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной программы по тематическим разделам к умк издательства...		Магистральный трубопроводный транспорт нефти и нефтепродуктов. Технологические... Технологические карты контроля видов и этапов строительно-монтажных работ на объектах организаций системы «Транснефть» и технологические...
	Пояснительная записка 3 вариант I отделение 12 русский язык (обучение... Коррекционный курс: развитие слухового восприятия и техника речи (фронтальные занятия). 1 Класс 268		Календарно-тематическое планирование 2 класс № п/п Дата Иностранный язык, английс-кий язык, англоговоря-щие страны, учебник, тетрадь, алфавит, речевой этикет, речевая модель
	Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной программы по тематическим разделам		Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 8-м классе "It's a Wonderful Planet We Live on" ("Прекрасная планета, на которой мы живем") (27 уроков)

Руководство, инструкция по применению