(Старший возраст, дети с 5 до 6 лет и Подготовительная к школе, дети с 6 до 7 лет)
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
время
|
Содержание образовательной деятельности
|
время
|
Содержание образовательной деятельности
|
время
|
Содержание образовательной деятельности
|
время
|
Содержание образовательной деятельности
|
время
|
Содержание образовательной деятельности
|
8.00-8.30
|
Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), наблюдения, дежурства в природном уголке: (труд, социализация, безопасность, познание); свободные игры (социализация, коммуникация, безопасность, игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, безопасность, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, безопасность, игра, социализация, коммуникация); подготовка к завтраку, года дежурства по столовой (самообслуживание, труд, культурно-гигиенические навыки, безопасность, здоровье, социализация, коммуникация).
|
8.30-8.50
|
Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
|
9.00-9.30
|
Русский язык ) ( познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация)
|
9.00-9.30
|
Музыка (познание, чтение художественной литературы, театрализованные игры, коммуникация)
|
9.00-9.30
|
Физкультурное занятие
|
9.00-9.30
|
Русский язык (коммуникация, познание, социализация, игра, чтение художественной литературы)
|
9.00-9.30
|
Русский язык
|
9.40-10.10
|
Физкультура
( физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры)
Свободные игры
).
|
9.40-10.10
10.20-10.50
|
художественное творчество (лепка, аппликация)
Русский язык
|
9.40-10.10
|
Познание ФЭМП
|
9.40-10.10
10.20 -10. 50
|
Художественное творчество (рисование).
Подготовка к прогулке, прогулка (самообслуживание, социализация, коммуникация).
|
10.15-10.40
10.20-10.50
|
Музыка
Чтение художественной литературы
|
|
Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, безопасность, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, безопасность), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). Среда - физкультура на улице 12.00-12.30 (физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
|
12.00-12.20
|
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, труд, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация) со второй половины учебного года – дежурства по столовой (труд)
|
12.20-12.50
|
Обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)
|
12.50-15.00
|
Сон (здоровье)
|
15.00-15.20
|
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, безопасность, художественная литература, коммуникация, социализация).
|
15.20-15.405
|
Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
|
15.40-17.00
|
Игры ролевые, дидактические ( познание, социализация, коммуникация). Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).Прогулка: наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, социализация, безопасность, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, безопасность, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, безопасность, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, социализация, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
|
до 17.00
|
Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).
|
1.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Образовательная область «Здоровье»
|
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья:
Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
Задачи
|
Группа
раннего
возраста
(1,5 -3г.)
2 младшая
группа
(3-4г.)
|
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
оптимизировать факторы, способствующие адаптации ребёнка к ДОУ и минимизировать факторы, замедляющие её, мешающие адекватному приспособлению к новым условиям (Социализация);
осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня (Социализация, Труд);
По формированию культурно-гигиенических навыков:
совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);
способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (Социализация);
приучать есть разнообразную пищу, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию (Социализация, Труд);
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать умения и навыки называть свое имя; выражать свои потребности и интересы в речи; (Социализация, Коммуникация, Познание);
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность)
По формированию культурно-гигиенических навыков:
совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);
формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого (Труд, Социализация);
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования (Познание, Труд, Безопасность);
поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.) (Социализация, Труд);
воспитывать интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения (Безопасность);
развивать умения переносить в игру правила здоровье сберегающего и безопасного поведения при участии взрослого (Социализация, Безопасность).
|
Средняя
группа
(4-5 лет)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей; помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность (Труд, Социализация);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать умения элементарно описывать свое самочувствие; привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);
способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей (Познание, Безопасность);
воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;
развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровье сберегающего и безопасного поведения (Социализация).
|
Старшая
группа
(5-6 лет)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), вымыть уши, причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого (Труд);
формировать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого) (Физическая культура);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе; навыки элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);
способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровье сберегающей деятельности;
развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним (Познание, Безопасность);
поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; самостоятельно переносить в игру правила здоровье сберегающего и безопасного поведения (Социализация).
|
Подго-
товитель-ная группа
(6-7 лет)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; назвать и показать, что именно болит, какая часть тела (Труд, Познание, Социализация);
совершенствовать культуру приема пищи (Труд, Социализация);
развивать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (Физическая культура);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней; о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми (Познание, Социализация, Безопасность, Физическая культура);
формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы. Умения одеваться в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно. Правильно одеваться на прогулки и походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце (Социализация, Познание, Безопасность, Физическая культура);
воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его (Социализация);
поддерживать веру ребенка в свои возможности и собственные силы, воспитывать как субъекта здоровье сберегающей деятельности и поведения (Социализация).
|
|
