Приказ конимп читинской области о развитии информатизации 2 закон об Областной целевой программе «Электронное Забайкалье (2007-2010 годы)» 3

Информатизация образования К вопросу о формировании ИКТ- компетентности участников образовательного процесса Сидоренко О.С., зам. директора по информационным технологиям, Читинский педагогический колледж Отличительной чертой современного общества становится все возрастающая изменчивость окружающего мира. Эта изменчивость проявляется в многообразии, которое затрагивает практически все стороны общественной жизни. Основным процессом жизнедеятельности любого человека нового информационного общества становится обработка и передача в сжатые сроки большого объема информации. Вхождение в информационное общество предъявило новые требования и к сфере образования. Подготовить специалиста нового типа может педагог, владеющий новыми технологиями обучения, в частности информационно-коммуникационными. Сегодня актуальным становится овладение основами аналитической деятельности, умениями обрабатывать, хранить и передавать различные виды информации. Современный педагог должен прийти к осознанию того, что производство и потребление информации становится основной сферой приложения знаний и умений каждого человека. Требуется определенный уровень культуры при работе с информацией. Для отражения этого факта был введен термин «информационная культура», который в большинстве случаев понимается учеными как умение целенаправленно работать с информацией и использовать для её получения, обработки и передачи информационные компьютерные технологии, что составляет основу ИКТ – компетентности. По мнению Н.М. Рыбиной, современный педагог и студент постоянно решает три класса задач: 1) предметно-когнитивные (связанные с использованием ИТ); 2) коммуникативно-организационные (связанные с переработкой информации); 3) гуманитарно-рефлексивные (предполагающие экспертизу решения). В.В. Жилкин выделяет два класса задач: 1) задачи, решаемые в рамках учебных дисциплин (формирующие информационную компетентность); 2) задачи, решаемые педагогом в период практической деятельности (формирующие информационную культуру) (2). Но проблемой по-прежнему остается методическое и дидактическое обеспечение процесса формирования вышеуказанной компетентности. В связи с этим интерес представляет подход В.Ф. Бурмакиной и И.Н. Фалиной, предлагающих методику измерения ИКТ – компетентности обучающего и обучаемого (1). Предложенная методика интересна тем, что авторы не только определяют структуру ИКТ – компетентности и выделяют когнитивные умения, которые необходимо формировать как педагогу, так и студенту, но и предлагают ряд практических заданий, формирующих то или иное умение: Методике тестирования ИКТ – компетентности подверглись 4324 учащихся школ и средних профессиональных учебных заведений из 7 областей России. Результат неутешителен: наши учащиеся и студенты не умеют работать с информацией, а, следовательно, не умеют и педагоги. По результатам исследования Министерства образования выявлено, что учащиеся и студенты испытывают затруднения при работе с информацией, представленной в различной форме, в процессе применения знаний в ситуациях, близких к повседневной жизни и т.д. Анализ результатов ЕГЭ показал, что российские школьники и студенты редко встречаются с заданиями, которые содержат не только большой объем текстовой информации, но и данные, представленные в табличном и графическом виде; заданиями, где необходимо интегрировать знания и информацию из различных источников и областей знаний; заданиями, в которых не ясен круг поиска ответов и требуется определить стратегию поиска, структурировать и обобщить информацию, сжато и аргументированно представить полученную информацию на различную аудиторию. Сегодня творческий коллектив лаборатории «Мультимедиа в образовании» находится на этапе изучения данной методики и приближается к процессу тестирования ИКТ – компетентности педагогов колледжа. На основе материалов, выставленных в Интернет, составляется практикум, задания которого направлены на формирование вышеуказанных навыков и действий у педагогов и студентов. Выделены основные пути достижения положительных результатов в данном направлении: 1) формирование ИКТ – компетентности у педагогов различных дисциплин; 2) изменение дидактических целей заданий, предлагаемых студентам; 3) активизация процесса использования ИТ и активных методов (групповые и индивидуальные проекты, деловые и ролевые игры и т.д.) в процессе обучения. Участники лаборатории понимают, что умение учиться в течение всей жизни становится главным умением и качеством новой грамотности. Литература: 1. Как готовиться к тестированию по проверке Икт – компетентности школьников. – www.1september.ru. 2. Жилкин, В.В. Понятие информационной субкультуры / В.В. Жилкин // Информатика и образование. – 2005. – № 2. - С. 106. 3. Конюшенко, С.М. Факторы и условия развития информационной культуры педагога / С.М. Конюшенко // Информатика и образование. - 2005. – № 2. - С. 112.

Похожие:

	Документация об аукционе открытого аукциона на приобретение автотранспорта... Для перевозки учащихся по областной целевой программе «укрепление материально-технической базы образовательных учреждений рязанской...		Закон калининградской области от 02. 03. 2005 n 507 (ред от 21. 12.... Закон калининградской области от 02. 03. 2005 n 507 (ред от 21. 12. 2005) "Об утверждении областной целевой Программы "Льготные лекарства...
	Постановление от 05. 04. 2010 №187-п г. Ярославль Об утверждении... Об утверждении областной целевой программы «Развитие агропромышленного комплекса и сельских территорий Ярославской области» на 2010-2014...		Приказ от 14. 07. 2009 №76-а г. Ярославль Об утверждении базовых... В целях реализации постановления Правительства Ярославской области от 10. 12. 2008 №629-п «Об областной целевой программе «Реформирование...
	Чаваш Республики Шупашкар хулин Депутатсен пухаве йышАну Чувашская Республика О муниципальной целевой программе «Развитие гаражного хозяйства на 2005 – 2007 годы и до 2010 года»		Образовательная программа моу козловской сош на 2007/ 2010 учебные... Областная целевая программа «Развитие образования Воронежской области на 2006-2010 годы» (Постановление Воронежской областной Думы...
	Закон пензенской обл от 28. 06. 2005 n 823-зпо "Об областной межведомственной... Постановление правительства Пензенской обл от 21. 02. 2005 n 90-пП "О бесплатном лекарственном обеспечении больных туберкулезом и...		Областной закон Внести в областной закон от 28. 12. 2010 №907-оз «Об областном бюджете на 2011 год и на плановый период 2012 и 2013 годов» (газета...
	Закон липецкой области ...		Учебно-методический комплекс профилактика наркотической зависимости... Разработано по заказу Министерства социального развития Новосибирской области в целях реализации областной целевой программы «Комплексные...
	Приказ от 12 декабря 2006 г. №190 об организации работ по реализации... Объявляю постановление Правительства Российской Федерации от 2 октября 2006 г. №595 "О федеральной целевой программе "Развитие государственной...		Отчет Об исполнении постановления Администрации Волгоградской области Об утверждении долгосрочной областной целевой программы "Формирование доступной среды жизнедеятельности для инвалидов и маломобильных...
	Приказ минздрава РФ от 26. 11. 97 №345 о совершенствовании мероприятий... Федеральной целевой программы "Безопасное материнство", утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 14. 10....		Информация проверки целевого и эффективного использования средств... Роприятий муниципальных целевых программ развития субъектов малого и среднего предпринимательства и развитие инфраструктуры поддержки...
	Об интегрированной автоматизированной информационной системе «Единое... Па органов исполнительной власти города Москвы к геопространственным данным, а также во исполнение постановления Правительства Москвы...		Закон костромской области Настоящий закон принят в целях реализации государственной политики в области обеспечения благоприятных условий развития системы связи...