Целевая программа «Семья»

Скачать 364.2 Kb.

Название	Целевая программа «Семья»
страница	1/4
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4

2013 – 2018 г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением отдельных предметов»

Целевая программа «Семья»

1-11классы

« Мы все родом из детства», « И хорошее, и плохое человек получает в семье». Эти выражения знакомы каждому.

Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов, произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями.

Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный вред духовному и психологическому развитию становления личности ребенка.

Нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачены традиционные восприятия родительства и детства. Катастрофически снижается рождаемость (число детей в РФ за последние5 лет уменьшилось на 5,5 миллионов).

Следствием кризисного состояния семьи также является проблема здоровья детей, в последнее время обозначенная как главная проблема национальной безопасности России. Заметно увеличился в обществе, особенно в подростковой среде, рост социально-обусловленных заболеваний, таких как алкоголизм, наркомания, СПИД.

Динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период, становится все более непредсказуемым. Аудио-, видеопродукция, компьютерные игры, эскалация насилия и жестокости в средствах массовой информации – «успешно» вытесняют взрослых из воспитательного процесса, заменяя детям родительское общение, окончательно подрывая авторитет семьи, школы, образовательных учреждений.

Семья – институт, где формируются основные нравственные качества ребенка. Общество меняется, меняются взгляды семьи на жизнь, ведущие ценности. Формы и методы изучения семьи разнообразны: беседы, консультации, тестирование, посещение семьи на дому.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Именно семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребенка (подростка). Именно здесь он рождается, здесь получает зачатки физического и духовного развития (позитивное либо негативное), первые знания об окружающем мире (много ли, мало ли; истинные либо ложные), здесь формируются первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, начальные критерии оценки добра, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Таким образом, родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо неуспешность всего учебно-воспитательного процесса.

Социологическими исследованиями выявлено, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем таких факторов, как школа (влияние 20%), средства массовой информации (20%), улица и друзья (20%), семья (40%). Следовательно, от микроклимата в семье, духовного, нравственного и физического воспитания в ней детей в наибольшей степени зависит успешность процесса развития и социализации ребенка.

Необходимость создания и реализация открытой комплексной программы «Семья» была обусловлена этими факторами. Невозможно промедление в решении данных проблем. Выход из этого положения возможен в выработке механизмов эффективного взаимодействия системы образовательных учреждений и семьи, в перестройке взглядов на роль семьи, возрождению семьи как главного воспитательного института.

Сложилась система работы педагогического коллектива школы с семьей традиционно:

диагностика (изучение социального состава семей, изучение психологических особенностей семьи, изучение социального заказа родителей, диагностика методов семейного воспитания);
просвещение (родительсий всеобуч);
совместная деятельность (досуговая, художественно-творческая, хозяйственно – бытовое обслуживание);
недостатки в деятельности родительского самоуправления;
неразвитость форм адресной психолого – педагогической помощи, особенно нуждающимся семьям;
отношение семьи с образовательным учреждением часто носит формальный характер;
необходимость активизировать процесс получения оперативной обратной связи.

Концептуальные основы

Концепция программы основана на возрождении приоритетности семейного воспитания и опирается на следующие идеи:

опоры на базовые потребности ребенка;
развития личности в процессе воспитания;
совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания;
формирование единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе личностного подхода;
формирования у обучающихся осознанного отношения к будущему ответственному родительству как социальному воспитательному институту, как к важнейшему средству предупреждения дезорганизации и разрушения семьи, детской безнадзорности, правонарушений и преступлений в детской и подростковой среде;
восстановления в общественном сознании традиционной ценности брака, семьи, престижа материнства и отцовства;
социального партнерства общества, семьи, школы в процессе формирования модели культуры здорового образа жизни в семье.

При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов:

гуманистической направленности, уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка, приоритетности его интересов, отношения к нему, как к части будущего человеческого и интеллектуального потенциала государства;
признания преимущественного права родителей на воспитание, обучения и охрану здоровья своих детей;
взаимовлияния личностей взрослых и детей, предлагающего сотворчество педагогов – детей – родителей – общества;
преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания;
системности: только через системный подход к организации жизнедеятельности детей, возможно, обеспечить целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;
открытости, обеспечивающей тесный контакт с семьей, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении, а также повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания.

Целевое назначение

Программа «Семья» предполагает тесное взаимодействие воспитанников и родителей.

Цель программы – способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания.

Задачи программы:

пропаганда и возрождение семейных традиций при взаимодействии школы и родителей;
воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью;
организация досуга и совместного творчества;
формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;
всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;
оказание психологической помощи в осознании собственных, семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношений с ребенком (подростком).

Кадровое обеспечение программы:

- школьный психолог;

- социальный педагог;

- классные руководители;

- заместители директора школы (по ВР и УВР);

- педагоги дополнительного образования;

- педагог-организатор;

- специалисты разных областей;

- поэты, писатели, художники и др.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководителю. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в её реализации. Позиция классного руководителя заключается в том, чтобы вызвать к жизни позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять друг друга.

В практике воспитания сложилось пять функций работы школы и классного руководителя с родителями обучающихся. Они определяют и содержание этой работы.

ПЕРВАЯ ФУНКЦИЯ. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно–воспитательного процесса, организуемого школой, обусловленного необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определение цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и в учебно-воспитательном процессе школы. Так, на первом родительском собрании классный руководитель, только что получивший класс, знакомит родителей с собственной жизненной и педагогической позицией, с целью, задачами и программой своей будущей деятельности, с планом воспитательной работы.

Классный руководитель старшеклассников знакомит родителей со спецификой определённого типа школы и особенностями учебно-воспитательного процесса в ней, со школьными традициями, стилем и тоном отношений в учебном заведении.

В начале учебного года классный руководитель рассказывает родителям о специфике, задачах и предлагает обсудить проблемы предстоящего года.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс происходит с помощью следующих форм деятельности:

дни творчества детей и их родителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия (научные конференции и т.д.);
помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально-технической базы школы и класса;
шефская помощь;
Дни открытых дверей;
Участие родителей класса в работе совета школы;
Родительские субботы.

ВТОРАЯ ФУНКЦИЯ работы классного руководителя с родителями – психолого-педагогическое просвещение. Классный руководитель, обладающий большей компетентностью в области психолого-педагогических знаний, лучше знающий детей в широкой социальной среде, в общении со сверстниками, берёт на себя ответственность за психолого-педагогическое просвещение родителей, которое можно организовать посредством следующих форм работы с семьей:

школьные и классные тематические конференции для родителей. Это могут быть конференции, посвященные отдельным воспитательным проблемам: «Как помочь школьнику учиться?», «Развитие современного школьника в воспитательном пространстве школы», «Адаптация школьника к различным условиям современного общества» и т.д.;
родительские университеты;
родительские лектории по микрогруппам на основе интересов: для родителей школьников-туристов, для родителей школьников, избравших педагогическую профессию, для родителей трудных детей, для родителей одаренных детей, для родителей учащихся, занимающихся в различных кружках, секциях;
поклассное просвещение родителей, осуществляемое классным руководителем на основе задач воспитания, систематически проводимого изучения обучающихся и классного коллектива. Поклассное просвещение родителей может проводиться в различных формах: конференции (отцов, мам, бабушек и дедушек), проблемные конференции всех родителей, индивидуальные и групповые консультации классного руководителя, учителей-предметников, школьного психолога и т.д.;
индивидуальные консультации (психологические, педагогические, медицинские, юридические);
тренинги;
различного рода читательские конференции, обзоры и выставки литературы для родителей

ТРЕТЬЯ ФУНКЦИЯ. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность. Мотивируется это задачами: расширения воспитательной среды, увеличение позитивного влияния на развивающуюся личность школьника, повышения профессионализма, организуемой в школе воспитательной внеурочной деятельности, улучшения взаимоотношений учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности.

Педагогическим коллективом школы используются различные формы вовлечения родителей в совместную с детьми деятельность:

участие во всех формах внеурочной деятельности, организуемой классным руководителем (походы, экскурсии, вечера, ремонт и благоустройство школы);
участие родителей в подготовке общешкольных традиционных форм работы (вечера встреч выпускников, выпускной вечер и т.п.);
подготовка и проведение дальних походов, поездок по городам России и мира;
читательские конференции «Круг семейного чтения», конкурсы «Семья-эрудит», «Семейное увлечение», выставки «Мир наших увлечений»;
семейные праздники и фестивали: «День матери», «День отца», «День бабушек и дедушек»;
игровые семейные конкурсы – «Спортивная семья», «Музыкальная семья», конкурс «Мужчины на поверке».

ЧЕТВЁРТАЯ ФУНКЦИЯ. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся. Первый аспект – оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся (одаренных, проявляющих склонность к изучению отдельных учебных предметов либо интерес к каким-либо формам внеурочной деятельности). Другое направление – оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания; разрешение противоречий подросткового возраста, преодоление трудностей воспитания девочек и мальчиков в пубертатный период; профилактика формирования вредных привычек, помощь в преодолении дурного влияния асоциальных объединений молодежи и т.д.

Особое внимание уделяется индивидуальной работе с неблагополучными семьями учащихся, семьями с повышенной конфликтностью.

ПЯТАЯ ФУНЦИЯ. Организация работы с родительским активом и взаимодействие с общественными организациями родителей. Как показывает опыт, активом могут быть все родители, если родительское самоуправление строить параллельно с детским: если дочка-культорг, то и мама с папой помогают в этом и т.д. Продуктивной является работа классного руководителя по взаимодействию с различными общественными организациями родителей – родительским комитетом школы и класса, школьными советами, советами по месту жительства.

Механизм реализации программы

Осуществляется через:

мониторинговые исследования и определение перспектив;
установления партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;
психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего в городе опыта семейного воспитания, проведение совместных проблемных семинаров;
внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ;
привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению национальных духовных традиций;
повышение роли дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, туристко-краеведческую работу.

1 2 3 4

	Образовательная программа моу козловской сош на 2007/ 2010 учебные... Областная целевая программа «Развитие образования Воронежской области на 2006-2010 годы» (Постановление Воронежской областной Думы...		Республиканская целевая программа "Развитие конкуренции в Республике... Республиканская целевая программа "Развитие конкуренции в Республике Мордовия" на 2010 2012 годы (далее Программа)
	«лучшая читающая семья 2016» Общие положения Березовская центральная детская библиотека приглашает семейные команды Березовского района к участию в районном конкурсе «Лучшая...		Программа (мероприятие): Федеральная целевая программа «Научные и... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет...
	Программа (мероприятие): Федеральная целевая программа «Научные и... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский...		Программа (задача, мероприятие): Федеральная целевая программа «Развитие... Материалы, разработанные в соответствии со II этапом Государственного контракта №05. P14. 12. 0005 от 13 ноября 2014 г
	Программа (мероприятие): Федеральная целевая программа «Научные и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный...		Областная целевая программа Описание текущей ситуации и обоснование необходимости реализации областной целевой программы
	Долгосрочная муниципальная целевая программа ...		Учебное пособие Петрозаводск «Карелия» Федеральная целевая программа «Культура России» (подпрограмма «Поддержка полиграфии и книгоиздания России»)
	Программа развития на 2008-2012 г г. г. Сокол 2008 г Целевая программа развития государственного образовательного учреждения «Вологодская областная кадетская школа-интернат» (далее –...		Долгосрочная целевая программа «Основные направления развития лесного... Характеристика объекта, воздействие на который предполагается в рамках долгосрочной целевой программы
	Техническое задание на выполнение проектно-изыскательских работ на... Целевая программа по автоматизации измерений и контролю качества на 2014-2018 г		Информационный бюллетень №43 (конкурсы, гранты, конференции) Апрель 2009 г Федеральная целевая программа "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса...
	Программа (мероприятие): Федеральная целевая программ «Научные и... Исполнитель: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский университет дружбы народов"...		Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения... ...

Целевая программа «Семья»

Похожие: