Вопросы и задания

Скачать 5.37 Mb.

Название	Вопросы и задания
страница	37/37
Тип	Учебное пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебное пособие

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 37

394

14. Концепции семейного воспитания детей с отклонениями в развитии.

15. Исторический аспект изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

16. Модель патриархальной и партнерской семьи. Подходы к воспитанию ребенка с отклонениями в развитии.

17. Плюралистическая модель семьи. Пути помощи в вопросах воспитания ребенка с особыми потребностями.

18. Общие проблемы семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

19. Семьи группы риска.

20. Психотерапевтическая работа с детьми с отклонениями в развитии дошкольного возраста.

21. Психотерапия в процессе коррекционной работы с ребенком с отклонениями в развитии.

22. Психогигиена семейного воспитания.

23. Психотерапевтические программы работы с родителями.

24. Направления групповых коррекционных занятий.

25. Этапы группового психокоррекционного занятия.

26. Информация, которую родители могут получить в медико-генетической консультации.

27. Формы организации лечебно-коррекционной работы специалистов с семьей.

28. Формы интеграции « особых » детей дошкольного возраста.

29. Основные положения коррекционной работы с проблемным ребенком и его семьей.

30. Новые технологии воспитания и обучения детей в семье.

31. Взаимодействие родителей и специалистов при семейном воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возраста.

32. Роль семьи в воспитании ребенка с нарушением интеллекта.

33. Позиции родителей и специалистов по отношению к ребенку с нарушением интеллекта.

34. Позиция окружающих по отношению к семье, воспитывающей ребенка с нарушением интеллекта.

35. Система помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонением в развитии.

36. Основные направления коррекционной работы с ребенком с нарушениями интеллекта и его семьей.

37. Особенности воспитания ребенка с нарушением слуха в семье.

395

38. Как мать (близкие родственники) должны общаться с ребенком с нарушенным слухом?

39. Какие причины вызывают врожденную глухоту и тугоухость?

40. Назовите общие закономерности развития при нарушениях сенсорной сферы.

41. Особенности воспитания незрячего ребенка раннего возраста в семье.

42. Взаимодействие специалистов и родителей при воспитании детей с сенсорными нарушениями в семье.

43. Признак сенсорной недостаточности у ребенка раннего

возраста.

44. Особенности проявления аутизма в раннем детском возрасте.

45. При каких отклонениях в развитии могут формироваться черты аутичного поведения?

46. Взаимодействие специалистов и родителей в процессе воспитания аутичного ребенка.

47. Психотерапевтическая работа с аутичным ребенком и его

семьей.

48. Возможные причины негативизма и его коррекция.

49. Роль речи в психическом развитии ребенка.

50. Основные функции речи.

51. Ранняя диагностика нарушений психоречевого развития.

52. Основные причины речевых расстройств.

53. Какие функции по развитию речи могут выполнять

родители?

54. Симптомы риска ранних речевых нарушений у детей с

церебральным параличом.

55. В чем состоит подготовка к формированию речевых навыков и логопедическая работа при ДЦП?

56. Физическое воспитание ребенка с ДЦП в семье.

57. Развитие навыков самообслуживания у детей с ДЦП в семье.

58. Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП и их коррекция в семье.

59. Воспитание ребенка с миодистрофией Дюшенна в семье.

396

Литература

Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. — М., 1989.

Бадалян Л.О. Детский церебральный паралич. — Киев, 1988.

Баенская EJ*. О коррекционной помощи аутичному ребенку раннего возраста // Дефектология. — 1999. — № 1.

Баркан АЛ. Его величество ребенок. — М., 1996.

Башина В.М. Ранний детский аутизм. — М., 1993.

Башина ВМ. Аутизм в детстве. — М., 1999.

Белопольская НЛ. Некоторые вопросы психолого-педагогического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в интеллектуальном развитии // Дефектология. — 1984. — № 5.

Белякова И.В., Петрова В.Г. Дети с отклонениями в развитии. Кто они? — М„ 1997.

Берне Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи. — М., 2000.

Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок. — М., 2001.

Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989.

Буянов ММ. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1983.

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М., 1991.

Ватсон Л„ Маркус Д. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию. — С.-Пб., 1999.

Воспитание и обучение детей с расстройствами речи /Под. ред. С.С. Ляпидевского и В. И. Селиверстова. — М., 1969.

Воспитание слабовидящего ребенка в семье / Под ред. В.П. Ермакова, А.А. Щегловой. — М., 1986.

Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Рожкова. — М-, 2001.

Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. Т. 4.

Гарбузов В.И. Нервные дети. — Л.: Медицина, 1990.

Гасперова ЕЛ. Агрессивные дети // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 8.

Гогин МТ. Семейное воспитание глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. — 1973. — № 6.

Головчиц ЛЛ. Дошкольная сурдопедагогика. — М., 2001.

Грибанова Г£. Гиперактивный ребенок // Дефектология. — 1994. — № 6.

Грибанова Г.В. Нарушения формирования привязанностей у детей-сирот в раннем возрасте // Дефектология. — 1994. — № 3.

Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника / Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. — Минск, 1997.

397

ДобсонДж. Непослушный ребенок: Практическое руководство для родителей. — М., 1992.

Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой.—

М., 1993.

Дубинская ИД. Формирование здоровья детей, воспитывающихся в детских дошкольных учреждениях // Педиатрия. — 1979. — № 3.

Ермаков ВЛ., Якушин ГЛ. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Учебное пособие для вузов. — М., 2000.

Жукова И. С, Мастюкова Е. М. Если ваш ребенок отстает в развитии. —

М., 1993.

Журба Л.Т., Мастюкова ЕМ. Ранние неврологические проявления минимальной мозговой дисфункции у детей, — М., 1976.

ЗаЛралекаяСД. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. — М.Д993.

Запорожец АВ., Невероеич ЯЗ. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. — 1974. — № 6.

Захаров АЛ. Неврозы у детей и психотерапия. — С.-Пб., 2000.

Захаров AM. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.—М.,1986.

Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М., Бабенкова РД. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., 1985.

Исаев ДЛ. Психическое недоразвитие у детей. — Л., 1982,

Исследование личности детей с нарушениями слуха / Под ред. Т.В.Розановой — М., 1981.

Каган В.Е. Аутизм у детей. — М., 1981.

Кариес Мерл Б., Ли Ричард К. Привлечение родителей к обучению аномальных детей (Помощь родителям в воспитании детей) / Общ. ред. В.Я. Пилиповского — М., 1992.

Калижнюк Э.С. Психические нарушения при ДЦП. — Киев, 1987.

Катаева АЛ., Стребелева ЕЛ, Дошкольная олигофренопедагогика. —

М., 1998.

Кащенко BJI. Педагогическая коррекция. — М., 1994. Клинические основы дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии. Программы для вузов / Под ред. В.И. Селиверстова. —

М., 2000.

Ковалев ВЛ. Руководство для врачей: Психиатрия детского возраста. —

М., 1995.

КозмюекалГВ^КремневаЛ.Ф.Хкхаогшлдвв&дрте&киорросгков. —М., 1985.

Кондратов AM. Если ребенок не видит. — М., 1991. Коробейников ИА.И&'оушевия развития и социальная адаптация.—М.,2002. Корсунская БД. Воспитание глухого дошкольника в семье. —М., Просвещение, 1969. -*—**-: --

398

Кошелева АД„ Алексеева Л.С. Гиперактивный ребенок // Начальная школа. — 2002. — № 9.

Куликова ТА. Семейная педагогика и домашнее воспитание. —-М., 2001.

Кучма В.Р., Врязгунов ИЛ. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. — М., 1997.

Кучма BS., Платонова AS. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России: Распространенность, факторы риска и профилактика. — М., 1997.

Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1984;

Лебединская К.С., Никольская О.С. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм. — М., 1989.

Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. — М., 1991.

Лебединский BS>., Никольская О.С, Баенская ES., Либлинг ММ. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. — М., 1997.

Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М., 2000.

Лисина МЛ. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.

Лосева В.К. Рисуем семью. — М., 1995.

Лубовский ВЛ. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М., 1989.

ЛурияА.Р. Язык и сознание. — М., 1979.

Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы коррекционной педагогики. Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 2000.

Маковецкая ГА., Захарова ЛЛ. Ребенок и семья. — Самара, 1994.

Малофеев НЛ. Специальное образование в России и за рубежом. — М., 1996.

Маллер AS. Педагог и семья ребенка-инвалида // Дефектология. — 1995. — № 5.

Маллер AS. Ребенок с ограниченными возможностями. — М., 1996.

Маллер АР. Специальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. — М., 2000.

Маллер AS. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. — М., 1990.

Маллер AS. Воспитание ребенка с болезнью Дауна в семье // Дефектология. — 1986. — № 4.

Мамайчук И.И., Мартынов В.Л._Г Пятакова Г.В. Социально-психологическое исследование семьи больных ДЦП и психокоррекцион-ная работа с родителями: Психологические исследования в практике

399

врачебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации.

— М., 1989.

Мастюкова Е.М., Москоекина AS. Основы генетики. Клинико-гене-тические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.И.Селиверстова и Б.П.Пузанова. —

М.,2001.

Мастюкова ЕМ. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). — М., 1997.

Мастюкова Е.М., Ипполитова М,В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.

Мастюкова ЕМ., Москоекина AT.Ока ждут нашей помощи. —М., 1991.

Мастюкова ЕМ., Грибанова ГЛ., Москоекина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. — М., 1989.

Мастюкова ЕМ. Ребенок с отклонениями в развитии. — М., 1992.

Мастюкова ЕМ. Речевые нарушения у учащихся с гиперкинетической формой церебрального паралича и медицинское обоснование логопедических мероприятий // Дефектология. — 1979. — № 3.

Мастюкова ЕМ. Физическое воспитание детей с детским церебральным параличом. — М., 1991.

Матейчек 3. Родители и дети. — М., 1992.

Медведева ЕЛ., Левченко ИЖ>., Комиссарова ЛЛ., Добровольская ТА. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. — М, 2001.

Маховер К. Проективный рисунок человека. — М., 1996 (2-ое издание).

Минаева ЛМ. Развитие эмоций дошкольников. — М., 2000.

Мишина ГА. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушением психофизического развития // Дефектология. — 2001. — № 1.

Москоекина АГ„ Анисимова ИЛ. Как помочь ребенку с нарушением внимания // Дефектология. — 2000. — № 2.

Москоекина AS., Пахомова Е.В., Абрамова А.В. Изучение стереотипов отношения к умственно отсталому ребенку учителей и родителей // Дефектология. — 2000. — № 1.

Москоекина AS., Абрамова АВ. Особенности зрения и слуха у детей с ограниченными возможностями // Дефектология. — 2001. — № 1.

Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха. Учебное пособие для вузов / Под ред. В.И. Селиверстова.— М., 2001.

400

Нейман ЛЛ., Богомильский MJ?. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. Учебник для вузов./ Под ред. В.И.Селиверстова. — М.,2001.

Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок, пути помощи. — М., 1997.

О психологии развития глухих и нормально слышащих детей / Под ред. И.М. Соловьева. — М., 1962.

Питерси М., Трилор Р. при участии Керне С. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Пер. с англ. Научная редакция доктора медицинских наук Е.Мас-тюковой. Университет Маккуэри, Сидней. — М., 1997.

Петрова BS. Роль эмоционально-волевой сферы в познавательной деятельности умственно отсталых учащихся // Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность умственно отсталых детей. — М., 1993.

Петрова В.Г., Белякова ИЛ. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М., 1998.

Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с англ. Общая редакция и предисловие д-ра пед. наук В.Я. Пилиповского. — М., 1992.

Понятийно-терминологический словарь логопеда. / Под ред. В.И.Селиверстова. — М., 1997.

Психокоррекция: теория и практика / Под ред. Ю.С. Шевченко, В.П. Добриденя, О.Н. Усановой. — М., 1995.

Развитие речи детей с нарушениями слуха в семье: Методические рекомендации для родителей / Под ред. Э.И. Леонгард. — М., 1985.

Развитие эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.Е. Неверович. — М., 1986.

Раттер М. Помощь трудным детям. — М., 1999.

Раху А.И. Особенности положения умственно отсталого ребенка в семье // Дефектология. — 1977. — № 4.

Рудакова Л А. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением. — М., 1995.

Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — М., 1993.

Сафонова ТЛ., Цымбал Е.И., Олиференко ЛЯ., Иванова НА., Деньян-ко И.И. Жестокое обращение с детьми. — М., 1993.

Селиверстов ВМ. и др. Речевые игры с детьми. — М., 1994. Селиверстов В.И. Современные приоритетные направления развития коррекционно-педагогической работы в дошкольном образовании. //Дошкольное воспитание. — 1997. — № 12.

Селиверстов В.И. Заикание у детей. Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. — М., 2000.

407

Серз У. и Серз М. Ваш ребенок. — М., 1992.

Скиннер Р. Клингз Дж. Семья и как в ней уцелеть. — М., 1995.

Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье: Пособие для родителей. — М., 1967.

Солнцева Л.И., Хорош СМ. Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста. — М., 1983.

Солнцева ЛЛ. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. — М., 2000.

Специальная педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Н.М. Назаровой. — М., 2000.

Специальная дошкольная педагогика. Учеб. пособие для вузов. / Под

ред. Е.А. Стребелевой. — М., 2001.

Специальная дошкольная педагогика и психология. Программы для вузов. / Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 2001.

Спиваковская АС. Как трудно быть родителями, — М., 1986. Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. — М., 1980. Спиваковская А,С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). — М., 1984.

Спок Б. Разговор с матерью. — М., 1991.

Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. — 1998. — № 4.

Ткачева В.В. Гармония внутрисемейных отношений. — М., 2000. Томас Й. Вепс. Как помочь ребенку? — М., 1992.

Тонкова-Ямпольская Р.В., Голубева Л Т., МышкисАЛ. Некоторые вопросы социальной адаптации в раннем детстве. — М., 1979. Торре Делла А. Ошибки родителей. — М., 1993.

ТржесоглаваЗ. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. —М., 1986. УинделлДж. Дисциплина. 50 надежных способов воспитания детей. —

М.,1996.

Феоктистова ВА. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в

семье. — М., 1993.

Филичева Т.Е. Особенности формирования речи у детей дошкольного

возраста. — М., 1999.

Финни Н. Ребенок с церебральным параличом. Помощь. Уход. Развитие. Книга для родителей. — М., 2001.

Фромм М. Азбука для родителей. — Л., 1991.

Хоментаусках Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений // Вопросы психологии. — 1986. — N° 1.

Хомецкая О.В., Трошин В.М. ММД в детском возрасте. — Нижний Новгород, 1995. - , ^

Хорош СМ. Влияние позиции родителей на раннее развитие ребенка / / Дефектология. — 1991. — N° 3.

ХорошС.М. Игрушка и ее роль ввестштании слепого дошкольника. —М., 1983.

Хрестоматия. Серия Арттерапия / Составление и общая редакция А.И. Копытина. — С.-Пб., 2001.

Цикото ГЛ. Об интеллектуальном развитии детей-имбецилов // Дефектология. — 1979. — № 1.

Цикото ГЛ. О семейном воспитании умственно отсталого ребенка раннего возраста // Дефектология. — 1977. — №5.

Черников Л&. Интегративная модель семейной психотерапевтической диагностики. — М-, 1997.

Эльконин ДЛ. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет. —М., 1960.

Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста. 260 упражнений в помощь тем, кто воспитывает детей 1—3 лет с проблемами в развитии. Пер. с нем. А.А. Михлина, Н.М. Назаровой. — М., 2002.

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 37

	Пример задания «перевод профессионального текста» Инструкция по выполнению задания: При помощи компьютерной программы Microsoft Word создать документ, в котором напечатать перевод...		Тестовое задание включает 2 части инвариантную и вариативную, всего... Задания I уровня профессионального комплексного задания состоят из тестового задания и практических задач
	Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников... В методических указаниях приведены рекомендации по изучению программного материала, вопросы для самоконтроля, рекомендации по выполнению...		Тестовые вопросы и задания по дисциплине «Разработка Web приложений... Тестовые вопросы и задания по дисциплине «Разработка Web – приложений с использованием php и Mysql»
	Сми и Культура: задания по английскому языку к учебнику для будущих журналистов Интернет и новые технологии; звукозапись и популярная музыка, радиовещание, телевидение, кино, газеты, журналы, книги, реклама, связи...		№13. 1, 13. 4,13. 12, 13. 21. Все вопросы по адресу uztest ru Ваше домашнее задание по алгебре : Изучите по красному учебнику §12,13 и попробуйте решить задания №12. 1, 12. 4, 12. 17,12. 19.,12....
	Инструкция по выполнению задания Для выполнения задания предлагается... Проектное задание. Выполнить поэтапно решение задачи дистанционной диагностики и поставки диагноза пациенту на основе предлагаемых...		Контрольные вопросы и задания «Практическая аэродинамика» для студентов заочной формы обучения профиля подготовки 25. 03. 03 Летная эксплуатация гражданских воздушных...
	Инструкция по работе с тетрадью. При работе с контурными картами... Эта рабочая тетрадь является учебным пособием, каждый студент, выполняя задания, отвечая на вопросы, с помощью опорных конспектов...		Контрольный измерительный материал по истории для 5 класса Вариант I инструкция для обучающихся Перед Вами задания по истории. Задания разделены на три части. На их выполнение отводится 40 минут. Внимательно читайте задания
	Вопросы и задания Детская практическая психология: Учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям/ Марцинковская, Татьяна...		4. Классификация маркетинга 16 раздел контрольные вопросы при допуске... Практические работы и задания для внеаудиторной самостоятельной работы 3
	Примерные конкурсные задания ...		Методы и приёмы: Словесные: вопросы, задания, дискуссии, логические... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 «Колосок»
	Руководство к изучению священной библейской истории ветхого и нового завета Пособие сопровождено приложением, включающим географические карты, рисунки, индивидуальные задания, контрольные вопросы и перечнем...		54. способы передачи чужой речи. Вопросы и задания по разделу 1:... Определите понятия «императивная (обязательная)» и «вариантная» нормы. Приведите примеры

Вопросы и задания

Похожие: