Контроль за ведением документации

Скачать 2.59 Mb. Название Контроль за ведением документации страница 5/21 Тип Книга rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Книга

Директор школы ____________ Ф.И.О.

АНАЛИЗ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Содержание контроля	Формы контроля	Методы контроля	Цель		Форма обобщения	Ответствен-ный
6	Проверка документации по работе с родителями.	текущий	Проверка протоко-лов.	Проверить прото-колы родитель-ских собраний.		Справка
7	Проверка документации по ГИА.	текущий	Проверка докумен-тации.	Проверить прави-льность ведения документации ГИА		Справка
8	Итоги ГИА учащихся 9, 11 классов.	Тематический	Результаты ГИА	Проанализировать результативность ГИА 9,11 классов		Приказ
9	Оздоровление учащихся в летний период	Тематический	Анализ, собеседо-вание	Проанализировать работу по оздоров-лению уч-ся.		Справка
10	Учебная практика учащихся.	Тематический	Анализ, собеседо-вание	Проанализировать качество проведе-ния учебной прак-тики.		Приказ
11	Выполнение нормативных документов вышестоящих инстанций педагогичес-ким коллективом школы.	Тематический	Анализ	Проанализировать исполнительскую дисциплину учи-телей.		Справка

№ п/п	Компо­ненты урока	Уровень методической подготовленности учащихся, учителя
		2	3	4	5
1	2	3	4	5	6
1	Состав ление плана- конспекта урока	Составлен формально, без организационно- методических указаний. Содержание плана расходится с основными положениями дидактических принципов обучения	Составлен кратко, с указанием перечня упражнений основной части урока. Организационно -методические указания не конкретны, не раскрывают организации и методики проведения урока	Составлен четко и ясно. Но замечаются отдельные неточности в терминологии, не полностью раскрыты организационно-методические указания, содержание вводной части урока схематично, дозировка выполнения упражнений не указана, не отражен порядок установки снарядов, размещения отделений и групп, их перемещения	Составлен четко, ясно, с подробным указанием содержания вводной, основной заключительной частей урока. Задачи урока определены четко и легально. Организационно-методические указания раскрыты подробно и отражают организацию и методику проведения урока. Содержание урока записано правильно, с соблюдением принятой терминологии
2	Объяс- нение и показ упражне- ний	Объяснение вообще отсутствует. В терминологии допускаются грубые ошибки. Показ подменяется рассказом или выполняется с грубыми ошибками в технике	Объяснение нечеткое, длинное, с продолжи-тельными паузами. В терминологии допускаются ошибки. Вместо объяснения техники упражнения раскрывается его содержание. Упражнение показывается в целом без ориентирования учеников на правильное выполнение основных движений	Объяснение ясное, но длинное, с незначительными ошибками, которые не вызывают искажений общей структуры упражнения в представлении учащихся. При показе выполняются вышеперечисленные требования, но не в полном объеме. Внимание уделяется мелким деталям техники, недостаточно четко определяется главное в выполнении упражнений	Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении используются знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, объясняются и подчеркиваются основные элементы техники выполнения упражнений. Объяснение упражнений сочетается с показом. Показ подчеркивает наиболее характерное в выполнении упражнений. Учитель методически разнообразит показ, предваряя ему вопросы к занимающимся, что способствует более четкому, правильному представлению о технике упражнений. Используются кинограммы и схемы, таблицы и ТСО. Показ осуществляется с учетом восприятия учащихся

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3	Приме- нение мето­дов и мето­дичес­ких прие­мов	Обнаруживается незнание способов разучивания упражнений. Урок в основном сводится к выполнению упражнений, предложенных учителем произвольно	Применяются однообразные методы, недостаточно эффективные. Обучение иногда начинается со второстепенных элементов. Не обеспечиваются активность и сознательность учащихся на уроке	Применяются разнообразные методы, но не во всех случаях рациональные	Свободно и правильно используется многообразие методов и методических приемов
4	Оказание помо­щи и страховки	Помощь и страховка почти не оказываются	Помощь оказывается эпизодически. Страховка превращается в постоянную опеку и затрудняет самостоятельное выполнение упражнения, страховка осуществляется неправильно, неэффективно	При оказании помощи, при страховке допускаются незначительные ошибки (например, помощь оказывается, не­смотря на то, что ученик уже овладел упражнением, и т. п.)	Помощь оказывается правильно и своевременно. Учитель легко и уверенно владеет приемами оказания помощи и страховки, умеет быстро и точно остановить учащегося, вовремя подсказать момент главного усилия и т. п. Четко определяется, когда необходимо оказать помощь, а когда страховку. Правильно выбирается место для страховки с учетом характера выполняемого упражнения
5	Преду преж-дение, выяв­ление и исправ ление оши­бок	Ошибки не исправляются или исправляются неуверенно, с грубыми наруше-ниями. Не делается анализ ошибок, вместо устранения ошибки лишь констатируются	Устраняя ошибки, учитель нечетко реализует приемы, что снижает эффективность исправления ошибок	Используются разнообразные приемы устранения ошибок, но с некоторыми неточностя-ми, затруднениями в классификации отдельных ошибок	Ошибки подмечаются и устраняются своевременно. Исправляются в первую очередь существенные, а затем незначитель-ные; объясняются причины возникновения и способы устранения ошибок, индивидуаль-ные ошибки устраняются по ходу упражне-ния, общие - с остановкой выполнения задания
1	2	3	4	5	6
6	Организа-ция трени ровочного воздей- ствия в процессе обуче­ния	При низкой плотности урока совершенно отсутствует дифферен-цирование нагрузки. Принципы после-довательности и доступности не учитываются	Дозировка рассчитана на среднего ученика, слабо подготовленные школьники ощущают перегрузку, хорошо подготовленным скучно на уроке	Не всегда правильно осуществляется принцип постепенного наращивания нагрузки	На уроке широко используются соревновательный и игровой методы, круговая тренировка. Учитель внимательно следит за каждым школьником, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления. Дифференцированно подбираются подготовительные и подводящие упражнения. При высокой плотности урока умело используются паузы для отдыха
7	Внешний вид, действия и поведение учите­ля	Учитель выступает в роли пассивного наблюдателя, отдает лишь команды для смены мест занятий и выполнения упражне-ний. Ученики не про-являют никакого инте-реса к ним, пассивны. Наблюдаются случаи недисциплинирован-ности, которые учитель не устраняет.	Учитель старается делать все сам, не используя помощников-учеников, недостаточно внимательно следит за выполнением строевых приемов, не требует четкости в выполнении физических упражнений, не активизирует класс. Урок проходит стандартно, скучно, что не вызывает к нему интереса у школьников	Урок проводится достаточно четко, с соблюдением всех требований. Но отмечаются затруднения в указаниях по ходу упражнений и в распределении внимания на всех учащихся	Учитель аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и по­стоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями
8	Материаль ное обеспе- чение урока	Урок материально не обеспечен, нет снарядов,необходи-мых для выполнения упражнений; не хва-тает на всех инвента-ря. Места для занятий готовятся в процессе урока учителем.	Оборудование и снаряды используются эпизодически, без какой-либо системы. Недостаток мест занятий и инвентаря не позволяет провести урок с высокой плотностью.	Материальное обеспечение подготовлено, проверено, позволяет применять различные методы обучения. Но в уроке используются не все подготовленные снаряды и инвентарь. Размещены они в одном месте, что затрудняет подход к ним.	Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый школьник имеет возможность пользоваться индивид. спортивным инвентарем (гимнастичес-кая палка, гантели разного веса, скакалки и пр.). Мат. обеспечение способствует активному участию в уроке всех детей и применению разнообразных методов и метод. приемов при обучении. Инвентарь и снаряды размещены удобно, на использование их тратится минималь-ное время. На площадке учитель успешно использует различные естественные препятствия

Страница __________

АСПЕКТЫ КОНТРОЛЯ

ЦЕЛИ УРОКА

1. Правильность и обоснованность цели урока

- программным требованиям

- уровню знаний и умений учащихся

- месту урока в системе уроков по данной теме

- подготовленности класса

- возможностей учителя

2. Формы и методы доведения цели до учащихся

СТРУКТУРА И ОРГАНИЗА-ЦИЯ

3. Соответствие структуры урока его цели и типу.

4. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

5. Целесообразность распределения времени урока.

6. НОТ учителя и учащихся.

7. Организация начала и конца урока.

8. Оптимальный темп ведения урока.

9. Наличие плана и степень его выполнения.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

10. Логичность изложения.

11. Доступность изложения.

12. Научность изложения.

13.Выделение ведущих идей по теме.

14. Связь содержания с жизнью.

15. Связь содержания урока с потребностью ученика.

16. Формирование самост. мышления, акт. учебной деятельности

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕ-НИЯ

17. Правильность отбора методов, приёмов, средств обучения.

18. Разнообразие методов и приёмов.

19. Формирование у учащихся новых понятий.

20. Актуализация опорных знаний.

21.Качественное усвоение нового материала.

22. Использование наглядных пособий, ТСО, дидактического материал

- проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся

АНАЛИЗ РА-БОТЫ УЧ-СЯ

23. Выполнение учащимися единых орфографических требований.

24. Наличие навыков самоконтроля.

25. Качество знаний, глубина, осознание, применение знаний.

26. Умение самостоятельно приобретать знания.

27. Культура межличностных отношений.

28. Реакция на оценки учителя.

АННА-ЛИЗ Д/З

29. Методы и приёмы проверки домашних заданий.

30. Методика задания на дом, инструктаж.

САН.-ГИГ. УСЛ.

31. Классная доска (пригодность для работы).

32. Физкультминутки, релаксация.

33. Соблюдение правил ТБ и БЖ.

ПСИХОЛОГИ-ЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

34. Психологическое состояние учащихся перед началом урока и в ходе

35. Развитие внимания, его устойчивость.

36. Развитие и тренировка памяти.

37. Развитие мышления, создание проблемной ситуации.

38. Развитие воображения учащихся.

39. Приёмы организации осмысленного восприятия.

40. Способствует ли урок общему развитию учащихся

---

Похожие:

	Пояснительная записка по системе технического освидетельствования электрооборудования. Введение Сто включает как изучение документации, так и проведение диагностики неразрушающими методами контроля: визуальная диагностика электротехнического...		Методические указания по мдк 03. 02 «Контроль соответствия качества... Методические рекомендации предназначены для использования студентами профессиональных образовательных организаций в процессе выполнения...
	Положение о системе контроля качества проектной документации Контроль качества является неотъемлемой частью разработки проектной документации и ее завершающим этапом		Утверждена Организует входной контроль проектной документации объектов капитального строительства
	Выписка из должностной инструкции Главного инженера Организует входной контроль проектной документации объектов капитального строительства		Профессиональный стандарт Контроль технологических процессов и качества целлюлозно-бумажной продукции на соответствие требованиям нормативной документации
	Аннотация программы Подготовка и проверка знаний специалистов по курсу «Контроль скважины. Управление скважиной при газонефтеводопроявлении» установлена...		Текущий контроль успеваемости Назначение контрольной работы: Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Древний Рим»
	Решение бюро от «20» Инспекционный контроль организаций, осуществляющих разработку проектной документации на строительство, расширение, реконструкцию,...		Перечень контрольных мероприятий, проведённых Контроль за законностью, результативностью (эффективностью и экономностью) использования бюджетных средств. Контроль за соблюдением...
	Паке т документов ...		1Общие сведения Обозначение и наименование программы Настоящий документ содержит описание программного комплекса «рсп-контроль» версии 2 (далее пк «рсп-контроль», пк, изделие)
	Госпромнадзор ...		Инструкция по эксплуатации приёмно-контрольного охранно-пожарного прибора "аларм-5/4" Контроль за состоянием четырех шлейфов сигнализации, охраняемого объекта, передачи информации об изменении их состояния на пульт...
	Инструкция по визуальному и измерительному контролю*1 рд 03-606-03 Визуальный и измерительный контроль специальных материалов (например, композитных и полимерных) и специальных сварных соединений...		Инструкция по визуальному и измерительному контролю рд 03-606-03 утв Визуальный и измерительный контроль специальных материалов (например, композитных и полимерных) и специальных сварных соединений...

Руководство, инструкция по применению Инструкция, руководство по применению

---