1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовая основа образовательной программы:
Рабочая программа учебного предмета «Физика» составлена в соответствии с нормативными документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» (ред. От 13.07.2015г)
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299.
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993.
- Международная конвенция о правах ребенка.
- Программа основного. общего образования Физика 10 класс, авторы В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова
- Учебный план МБОУ Гимназия № 1 г.о. Краснознаменск 2015-2016.
Используемый учебно-методический комплект
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Соцкий Н.Н.Физика 10 класс .- М: « Просвещение», 2008,
2.Рымкевич А.П Сборник задач по физике. 10-11 классы .-М . «Дрофа» ,2007
3.Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. .Физика. Контрольные работы 10-11 класс.- С-П.: «Специальная литература» , 1998
4.КИМ , физика 10 класс. К учебнику Мякишева Г.Я, Буховцева Б.Б, Соцкого Н.Н..-М.: «Вако» , 2012 ,
5. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы по физике для 10 класса. -М. «Дрофа» , 2014
6.Громцева О.И.. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 класс. М.- « Экзамен», 2012
7.Кирик Л.А.. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы по физике. 10 класс. М.- «Илекса», 2010
Место учебного предмета «Физика» в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом физика относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования Базисный учебный план для образовательный организаций РФ выделяет на изучение физики в 10 классе 68 учебных часов, два часа в неделю.
Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов. Поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии. Физика- наука изучающая наиболее общие закономерности явлений природы. Свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках .Физика изучает количественные закономерности явлений природы. Свойства и строение материи, з аконы ее движения. Основные понятия физики используются во всех естественных науках. Физика изучает количественные закономерности .природных явлений и относится к точным наукам. Физика -экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Физика дает объяснение наблюдаемых явлений , формулирует физические законы, создает основу для применения этих законов в человеческой практике. Рассмотрение устройства и принципа действия большинства применяемых в быту и на производстве механизмов позволяют учащимся лучше адаптироваться к окружающему миру.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.
Ценностные ориентиры содержания предмета:
Познавательные ценности, которые проявляются:
в признании ценности научного знания;
в осознании ценности методов исследования живой и неживой природы.
Коммуникативные ценности, основу которых составляют:
грамотная речь;
правильное использование терминологии и символики;
способность открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
потребность вести диалог, выслушивать мнение оппонента.
Ценность потребности в здоровом образе жизни:
потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования различных технических устройств в повседневной жизни.
Цели:
1.Развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности..
2. Понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики. Взаимосвязи между ними.
3. Формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Задачи:
-
Знакомство учащихся с методами научного познания и методами изучения законов природы..
Приобретение учащимися знаний о строении вещества, взаимодействии тел, механических явлениях, давлении твердых тел , жидкостей и газов, работе, мощности, энергии.
3.Формирование у учащихся умения наблюдать природные явления. Выполнять опыты, лабораторные работы с использованием измерительных приборов
4.Овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление , проблема, гипотеза, теоретический вывод.
5.Получат возможность понимать и объяснять явления природы на научной основе.
Межпредметные связи учебного предмета
Физика является составной частью общего образования. Она вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем нас мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Формы организации учебной деятельности
Формы обучения:
- фронтальная
- групповая (в том числе и работа в парах)
- индивидуальная
Педагогические технологии:
- информационно-коммуникативные технологии
- проектные технологии
-проблемные технологии
- игровые технологии
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником
2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, карточками, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы.
Виды и методы контроля:
устный опрос,
тестирование
самостоятельная работа
физический диктант
контрольная работа
практические работы ,творческие проекты , презентации.
Зачет
Цели изучения физики
В направлении личностного развития:
1) развитие логического и практического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
2) формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
3) воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
4) формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
5) развитие интереса к творчеству .
В метапредметном направлении:
1) формирование представлений о физике как части общечеловеческой культуры, о значимости физики в развитии цивилизации и современного общества;
2) развитие представлений о физике как методе познания действительности.;
3) формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для физики и являющихся основой познавательной культуры, значимых для различных сфер человеческой деятельности.
В предметном направлении:
1) овладение физическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в высших или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, примен яемых повседневной жизни;
2) развитие и формирования механизмов мышления, характерных для решения физических задач в ходе обучения;
3) обеспечить базу знаний, достаточную для изучения физики в последующих классах, а также для продолжения образования;
4) сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
5) выявить и развить творческие способности;
6) развивать навыки решения задач.
7) учить правильно оформлять графические задачи
8) дать представления об использовании латинского и греческого алфавита для записи формул;
9) учить правильной формулировки ответа;
10)учить пониманию смысла физических законов, принципов, постулатов.
Особенности организации учебного процесса
Основные формы, технологии, методы обучения, типы уроков
Основная форма организации образовательного процесса
|
Виды
|
предусматривает применение следующих технологий обучения
|
традиционная классно-урочная;
игровые технологии;
элементы проблемного обучения;
технологии уровневой дифференциации;
здоровьесберегающие технологии;
ИКТ;
технология критического мышления;
проектная деятельность.
|
Среди методов обучения преобладают
|
репродуктивно-продуктивные;
объяснительно-иллюстративные.
|
Занятия представляют собой преимущественно
|
комбинированный тип урока.
|
Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:
повторение и контроль теоретического материала;
разбор и анализ домашнего задания;
качественные задачи
физический диктант
самостоятельная работа
контрольные вопросы.
Особое внимание уделяется повторению при проведении самостоятельных и контрольных работ.
Виды и формы контроля:
Виды и формы контроля
|
промежуточный;
предупредительный;
контрольные работы.
|
Оценивание достижений обучающихся происходит при помощи
|
отметок (5-ти балльная шкала);
портфолио достижений.
|
Особенности контроля и оценки учебных достижений по физике.
Текущий контроль по физике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить в форме самостоятельной работы, теста или физического диктанта . Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных задач.
Тематический контроль по физике проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются основные темы и вопросы.
Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы. На выполнение такой работы отводится 15-20 минут урока.
Итоговый контроль по физике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
В основе оценивания письменных работ по физике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Система оценки:
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ ПО ОКОНЧАНИЮ 10-ГО КЛАССА
Требования к уровню подготовки по физике по окончанию 10 класса.
Знать понимать
1.Смысл понятий: физическое явление, физическая величина , модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство. материя, время. Вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;
2.Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа. мощность, кинетическая энергии,.потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период колебаний, частота колебаний, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура. Абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжения, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженнстьэлектрического поля. Разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила.
3.Смысл физических законов принципов и постулатов: принципы суперпозиции и относительности , закон Паскаля, закон Архимеда, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи и для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон Гука, основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, основные положения изучаемых теорий и их роль в формировании научного мировоззрения.
Получит возможность уметь описывать и объяснять:
1.Физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газам,. плавление тел, д иффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;
2.Физические явления и свойства тел: движение небесных тел, движение искусственных спутников Земли, свойства газов жидкостей и твердых тел;
3.Результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы тела, нагревание газа при его быстром сжатии, охлаждение при расширении. Повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, броуновское движение, электризацию тел при их контакте, зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;
4.Фундаментальные опыты оказывающие существенное влияние на развитие физики
5.Приводить примеры практического применения физических знаний; законов механики, термодинамики, электродинамики;
6.определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
7.Отличать гипотезы от научных теорий и делать выводы на основе экспериментальных данных приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
8.Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и научных теорий,эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты, физическая теория позволяет предсказать еще не известные явления природы и их особенности, при объяснении природных явлений используются физические модели, один и тот же объект или явление можно исследовать на основе разных моделей. Законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применения.
Личностные результаты изучения предмета:
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью; через жизненные задачи, завершающие каждый раздел, а также через деятельностные технологии, обеспечивающие мотивацию через вовлечение школьников активную деятельность.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.
Развитие морального сознания и компетентности в решении поставленных задач..
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметными результатами изучения является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные УУД:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметными результатами изучения предмета физика в 10 классе являются следующие умения:
Знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов. Раскрывающих связь изученных явлений умение пользоваться методами научного исследования природы.
Проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты. Обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и формул. Оценивать погрешность измерений.
Умение применять теоретические знания на практике- решать физические задачи
Умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов работы важнейших технических устройств. Решение практических задач повседневной жизни. Обеспечение безопасности своей жизни. Рационального природопользования и охраны окружающей среды
Формирование убеждения в познаваемости явлений природы, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей
Развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты различать причины и следствия. Строить модели и выдвигать гипотезы. Отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез
Коммуникативные умения представлять результаты своих исследований. участвовать в дискуссиях кратко и четко отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и интернет-ресурсы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
-
Раздел
|
Тема
|
Количество
часов
|
В том числе контр.раб.
|
В том числе лаб. раб.
|
1. Введение 1
|
|
.
|
Механика
|
27
|
3
|
1
|
2. Кинематика 9 1
|
1
|
3.
|
Динамика
|
10
|
|
1
|
4.
|
Законы сохранения
|
8
|
1
|
1
|
|
Молекулярная физика
|
18
|
2
|
1
|
5.
|
Основы МКТ.
|
3
|
|
|
6 .Газовые законы 9 1
|
1
|
7.
|
Законы термодинамики
|
6
|
1
|
|
|
Электродинамика
|
21
|
2
|
2
|
8.
|
Электростатика
|
6
|
1
|
|
9.
10.
|
Законы
постоянного тока
Электрический ток в различных средах
|
9
6
|
1
|
2
|
11.
|
Повторение
|
2
|
1
|
|
Итого:68 учебных часов
|
|
|
7
|
5
|
СОДЕРАЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса физики :68 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю
Введение (1ч)
Физика фундаментальная наука о природе. Научный метод познания Методы научного исследования природы Эксперимент и теория Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы .Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов .Физическая картина мира. Открытия в физике- основа прогресса в технике и технологии производства.
Механика(27)
Кинематика 9
Система отсчета. Скалярные и векторные величины. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью .Принцип относительности Галилея
Лабораторная работа№1 «Изучение движения тела по окружности».
Контрольная работа №1 «Кинематика»
Динамика10
Масса и сила. Законы динамики Способы измерения сил . Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Контрольная работа №2 «Динамика».
Законы сохранения 8
Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела. Потенциальная энергия упруго деформированного тела.
Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения полной механической энергии»
Контрольная работа №3 «Законы сохранения»
Демонстрации
- зависимость траектории от выбора системы отсчета
-падение тел в воздухе
-явление инерции
-измерение сил
-сложение сил
-зависимость силы упругости от деформамации
-реактивное движение
-переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Молекулярная физика .(18)
Основы МКТ 3
Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и ее опытное обоснование .Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа
Газовые законы 9
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа .Связь средней кинетической энергии движения молекул с абсолютной температурой .Строение жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики 6
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принцип действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака».
Контрольная работа №4 «Газовые законы».
Контрольная работа №5 «Законы термодинамики»
Демонстрации.
- механическая модель броуновского движения
-изменение давления газа с изменением температуры
-изменение объема газа с изменением давления
-устройство гигрометра и психрометра
-кристаллические и аморфные тела
-модели тепловых двигателей
Электродинамика (21)
Электростатика 6
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Законы постоянного тока 9
Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи
Электрический ток в различных средах 6
. Электрический ток в металлах. жидкостях, газах и вакууме. Законы Фарадея.
Лабораторная работа №4 «Изучения последовательного и параллельного.соединения проводников».
Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
Контрольная работа №7 «Законы постоянного тока».
Демонстрации
-электризация тел
-электрометр
-конденсаторы
-электроизмерительные приборы.
Итоговое повторение 2
Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Требования к результатам обучения физики и освоения содержания предмета:
Личностные результаты:
1.Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
2.Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношению к физике как элементу общечеловеческой культуры.
3.Самостоятельность в приобретений новых знаний и практических умений.
4.Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
5.Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
6.Формирование уважительного отношения друг к другу. Учителю, авторам открытий, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
1.Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования , самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
2.Понимание различий между фактами и гипотезами для их объяснения и экспериментальной проверки.
3.Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию. Воспроизводить ее в словесной и письменной форме. Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы и излагать его.
4.Приобретение самостоятельного опыта поиска, отбора и анализа информации с использованием различных источников и новых информационных технологий.
5.Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушать собеседника.
6.Формирование умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей.
Предметные результаты:
1.знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов. Раскрывающих связь физических явлений.
2.Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять зксперименты, обрабатывать результаты измерений. Представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и формул. Делать выводы. Оценивать погрешность и результаты измерений.
3.Умения применять теоретические знания по физике при решении практических задач.
4.Применять полученные знания для объяснения принципа действия различных технических устройств, для обеспечения безопасности повседневной жизни.
5.Формирование убеждения в познаваемости мира. Объективности научного знания , высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей.
6.Развития теоретического мышления на основе умений устанавливать факты, различать причины, строить модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства.
7.докладывать о полученных результатах в письменной и устной форме.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Список литературы для учителя
Программы общеобразовательных учреждений для 10-11 классов под редакцией Саенко П.Г., Данюшенков В.С., Коршунова О.В., Кабардин О.Ф. , Орлов В.А.. М.-Просвещение, 2009
1 Громцева О.И.тематические контрольные и самостоятельные работы по физике 10 класс по физике к учебнику Мякишева Г.Я, Буховцева Б.Б., СоцкогоН.Н.. Физика 10 класс. (Входит в УМ К) М., «Экзамен» 2012
2.Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю , Петракова М.А. .Контрольные работы по физике для основной школы. М., «Илекса»,2011
3 .Марон А.Е., Марон Е.А.. Дидактический материал к учебнику Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н. Соцкого М., «Дрофа» ,2014
5. Л.А .Кирик .Физика 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы по физике.М., «Илекса» ,2015
6. КИМ. Физика 10 класс к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Соцкого Н.Н. М.- Вако, 2012
7. Г.Г.Телюкова Рабочие программы по учебникам Г.Я.Мякишева, Б.Б .Буховцева Н.Н .Соцкого, , «Учитель», 2013
8. Ю.А.Сауров Физика. Поурочные разработки. 10 класс.- М., «Просвещение», 2010
9.Под редакцией Н.В. Бордовской. Современные образовательные технологии М.: «Кнорус» 2013
10. И.Ю.Лебедев Физика ЕГЭ. Учебно-справочные и контрольно-измерительные материалы.- М., «Просвещение», 2010
Список литературы для учащихся
1.Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Соцкий. Физика 10 класс. М., «Просвещение»,2008
2.Л.И.Касаткина.Репетитор по физике (в двух томах).Ростов на Дону, «Феникс»,2008
3. Дик Ю.И., Никифоров Г.Г. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.- Дрофа, 2006
4.Рымкевич. Задачник по физике для 10-11 классов. М.- Дрофа, 2008
5.Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Гимназия на дому 10-11 класс. М.- Дрофа, 2006
Список образовательных Интернет-ресурсов по физике
Интернет ресурсы:
Библиотека –все по предмету физика. – Режим доступа: http//www.proshkolu.ru
Видеоопыты на уроках. – Режим доступа: http//fizika-class.narod.ru
Единая коллекция цифровах образовательных ресурсов. – Режим доступа: http//school-collection.edu.ru
Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия. – Режим доступа: http//class-fizika.narod.ru
Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа: http://www.openclass.ru
Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http//www.fizika.ru
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Кабинет физики оборудован типовым комплектом учебного учебно-наглядного оборудования для кабинета физики для полнокомплектных общеобразовательных учреждений. А также ТСО и компьютерной техникой.
Компьютер Pirit Codex 2008
-системный блок
-монитор
-колонки
2Экран Braun Photo 2008
3.Видеомагнитофон Panasonic 1995
4.Телевизор Tomson 2001
5.Графопроектор Braun Photo 2008
6.Мультимедийный проектор Acer P1265K 2008
7.Слайд-проектор Reflecta 2005
Печатные пособия.
.Тапблицы по физике. Раздел 1. Кинематика и динамика:
6.Второй дакон Ньютона
12. Динамика вращательного движении
4. Относительность движения
10. Сила трения
2.Измерение расстояния
8 Изучение деформации
Третий закон Ньютона
11.Искусственные спутники земли
3. Кинематика прямолинейного движения
9. Сила всемирного тяготения
|
