Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»




НазваниеРабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»
страница1/6
ТипРабочая программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кызласовская средняя общеобразовательная школа им. Р.А.Кызласова


Рассмотрено

на заседании МО

протокол №______

от «____»______2014г

рук.МО: Аскаракова Л.М.

Согласовано

Зам.директора по УВР

________/Н.С.Чанкова/

«____»________2014г.

Утверждено

Директор школы___/Г.П.Костякова/

Приказ №__________

От «____»_________2014г


Рабочая программа

Предмет: Окружающий мир

Уровень образования: начальный

Класс: третий

Учебный год: 2014-2015

Учитель: Бурнакова Н.А

С.Кызлас

2014

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Стандарты второго поколения)

- Авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения («Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»);

- Образовательной программы МБОУ Кызласовская СОШ (с дополнением этнокультурного содержания).

- Учебного плана МБОУ Кызласовская СОШ на 2014-2015 уч год.

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи обучения:

-формировать универсальные учебные действия, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе;

-ознакомить с взаимосвязями человека и природы; человека и общества;

-усвоить знания об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

-освоить общенаучные и специфические методы познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

-воспитывать любовь к природе, своей малой Родине, своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;

-формировать навыки безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-создавать психолого-педагогические условия для индивидуального прогресса в сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

2.Общая характеристика учебного предмета

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. В содержании предмета интегрируются естественнонаучные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе, что дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками.

При его изучении младший школьник:

- устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

- осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

- подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

- подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

    1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

    2. Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

    3. Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. В программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

    4. Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

    5. Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школыы.

    6. Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

3. Место курса «Окружающий мир» в учебном плане образовательного учреждения

В учебном плане МБОУ Кызласовской СОШ на изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится по 2 часа в неделю. Общее число часов в 3 классе 68. (34 учебные недели)

Данный курс носит интегративный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими, присущими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждение результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов.

Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.

Практические работы - 2 Опыты - 5

Экскурсии -1 Проверочные работы - 4

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.

Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учетом изменении среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяют рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

- под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.);

- под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

К концу обучения в 3 классе ученик научится:

- характеризовать условия жизни на Земле;

- устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздух
- описывать свойства воды (воздуха);

- различать растения разных видов, описывать их;

- объяснять последовательность развития жизни растения,

- характеризовать значение органов растения;

- объяснять отличия грибов от растений;

- характеризовать животное как организм;

-устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

- составлять описательный рассказ о животном;

- приводить примеры (конструировать) цепи питания;

- характеризовать некоторые важнейшие события в тории Российского государства (в пределах изученного);

- сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и т. п. разных эпох;

- называть даты образования Древней Руси; венчания царство первого русского царя; отмены крепостного права свержения последнего русского царя;

- работать с географической и исторической картами, контурной картой.

5. Содержание программы

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии.

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

«Земля — наш общий дом»

- Я и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

«Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)»

- Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

«Родная страна: от края до края»,

- Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любил Родину, семья как ячейка общества.

«Как трудились люди в старину»

- История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, техника, культура и искусство в нашей стране.

«Как трудились в старину»

Представленная в программе логика изложения содержания образования в рамках предмета «Окружающий мир» адекватно отражается и в средствах обучения. Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определённость, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются в основном искусственные (учебные) ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причём эта особенность процесса изучения мира распространяется на изучение природы и общества, предметного мира и деятельности и творчества человека. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

  1. организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

  2. усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Исходя из этого, обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоёме, в учреждении культуры и т. д.). Логика построения процесса изучения предмета «Окружающий мир» на уроках в классе (обучение идёт с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Их цель: оживить знания школьника, систематизировать их, создать стройную картину определённого исторического периода развития нашего государства. Особенно важны уроки обобщения в 4 классе, когда систематизируются знания, полученные за все четыре года обучения, и создаётся возможность чётко представить обобщённое видение исторических эпох: Древняя Русь, Московское государство, Россия, Советская Россия, современная Россия.

Земля наш общий дом (7 ч)

Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Универсальные учебные действия

Ориентироваться в понятии «историческое время». Различать понятия «век», «столетие», «эпоха».

Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в неё.

Характеризовать условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет). Устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха. Описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды (воздуха). Называть источники воды, характеризовать различные водоёмы. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей.
Человек изучает Землю (5 ч)

Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперименты, методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Универсальные учебные действия

Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте. Ориентироваться на плане, карте: находить объекты к соответствии с учебной задачей. Объяснять назначение масштаба и условных обозначений. Определять направление расположения объекта по компасу, находить стороны горизонта.

Царства природы (26 ч)

Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Животные — царство природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родно края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей.

Как человек одомашнил животных.

Растения — царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротник хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Универсальные учебные действия

Объяснять отличия грибов от растений. Различать грибы съедобные и ядовитые.

Характеризовать роль животных в природе. Приводитъ примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать животное как организм. Устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Приводить примеры (конструировать) цепи питания. Составлять описательный рассказ о животных разны классов. Составлять рассказ-рассуждение на тему «Охран животных в России»; перечислять причины исчезновения животных. Ориентироваться в понятии «одомашнивание животных»: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Характеризовать значение растений для жизни. Различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их. Объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения. Проводить не сложные опыты по размножению растений. Приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

Наша Родина от Руси до России (11 ч)

Название русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское государство, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия , СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны, государства.

Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.

Универсальные учебные действия

Воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи. Узнавать символы царской власти. Знать имя президента современной России. Называть даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя. Называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Как люди жили в старину (12 ч)

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далёкой древности.

Универсальные учебные действия

IСоставлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?». Описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян. Воспроизводи дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события. Объединять (обобщать), события, относящиеся одной исторической эпохе (например, Древняя Русь, Московская Русь); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время.

Как трудились в старину (7 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андре Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса.

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в ранние исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из под земли.

Уроки-обобщения

Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

Экскурсии

В природные сообщества (с учётом местных условий) на водный объект с целью изучения использования воды человеком, охраны воды от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради).

Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Универсальные учебные действия

(Ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения», «крестьяне», «помещики», «крепостное право, кратко характеризовать их. Рассказывать о возникновении ремёсел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника.

Приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России.

Называть древние города, описывать их достопримечательности

Ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист».

6.Тематический план по предмету «Окружающий мир» на 68 часов в год


п/п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Земля – наш общий дом

7

2

Человек изучает землю

5

3

Царство природы

26

4

Наша Родина от Руси до России

11

5

Как Люди жили в старину

12

6

Как трудились в старину

7




Итого:

68 ч
  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов (далее программа)
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов (далее программа) составлена на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconПояснительная записка рабочая программа к предмету окружающий мир...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ мо РФ №373 от 06. 10. 2009)

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа учебного предмета сельскохозяйственный труд для...
Огбоу «Чапаевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру для учащихся 2Акл
Рабочая программа составлена на основе Программы «Окружающий мир» программа 1-4 кл

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа учебного курса технологии 5 класс Разработала:...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconОлимпиада «Умники и умницы». Окружающий мир. 2 класс
Перед тобой задания по предмету «Окружающий мир». На их выполнение отводится 45 минут. Внимательно читай задания

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconУчебного предмета «Технология» Среднее общее образование. Пояснительная...
Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов на основе следующих...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,...
На основе примерных программ начального общего образования (указать год программы), и авторских программ

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconПояснительная записка к курсу» «Окружающий мир» умк «Начальная школа 21 века»
«Окружающий мир» умк «Начальная школа 21 века» под редакцией профессора Н. В. Виноградовой

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований...
Фгос начального общего образова­ния в соответствии с «Примерными программами по учебным предметам», ооп ноо и авторской программы...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа,...
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа, общество)» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Технология»
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом требований федерального компонента государственного образовательного...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа спецкурса Олимпиадное программирование 8 и класс...
Рабочая программа элективного курса «Олимпиадное программирование» для 8 специализированного класса инженерно-технологической направленности...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа по предмету английский язык в 3 классе на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...

Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный Класс: третий Учебный год: 2014-2015 Учитель: Бурнакова Н. А с. Кызлас 2014 пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» iconРабочая программа учебного предмета «Химия»
Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса...


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск