Понятие интегрированного подхода в образовании




НазваниеПонятие интегрированного подхода в образовании
страница6/6
ТипРеферат
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат
1   2   3   4   5   6

Заключение


интегрированный ограниченный социализация самореализация личность

В заключение работы можно сделать следующие общие выводы:

1. Число учащихся детей-инвалидов – по данным 2004 г. -184,6 тыс. Сопоставление этой цифры с общим числом детей-инвалидов школьного возраста показывает, что из них почти 300 тыс. лишены конституционного права на образование. В основной массе это дети с психоневрологическими нарушениями, в отношении которых даже в официальных документах зачастую употребляется формула «не подлежащие обучению» (использовало эту не предусмотренную законами формулу и Правительство РФ в своем Ответе на вопрос № 34 Комитета ООН, указав при этом примерно в 10 раз заниженное число таких детей).

2. Дети-инвалиды с выраженной интеллектуальной недостаточностью получают образование лишь в редких случаях. Имеется множество документальных свидетельств официальных отказов родителям детей-инвалидов в предоставлении предусмотренных законом услуг по развитию и образованию ребенка-инвалида.

3. Исходя из международного опыта образования детей-инвалидов, сформулированного в Саламанкской декларации ЮНЕСКО, принятой 92 странами членами ООН, реализация права на образование всех детей-инвалидов может быть обеспечена посредством интегративного обучения, т.е. посредством создания условий для их обучения в системе общего образования. Такой подход, составляющий во многих странах основу мер по осуществлению важнейшего права инвалидов на социальную интеграцию и закрепленный в ст.18, 19 ФЗ 1995 г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» №181 (далее Закон №181), на практике не реализуется. По данному вопросу отсутствуют нормативные правовые акты органов исполнительной власти, которые требуются для применения Закона №181 и не определяется финансирование.

4. Дети-инвалиды с интеллектуальной недостаточностью, проживающие в интернатах Минтруда, более 50% из них - социальные сироты, не получают образования, поскольку подавляющее большинство данных интернатов не имеет статуса образовательных учреждений, условий и ресурсов, которые предусмотрены законодательством об образовании. При этом свыше 40% этих детей признаются не подлежащими никакому обучению. Для этих детей не предусматривается какой-либо педагогический персонал, что приводит к нарушению их права на воспитание, тем самым дети подвергаются «психологическому насилию, отсутствию заботы и небрежному обращению», «бесчеловечному и унижающему достоинство обращению», подпадающему под соответствующее определение Конвенции о Правах Ребенка (ст.19 п.1 и ст. 39)http://www.perspektiva-inva.ru/scripts/blank.gif - _ftn15.

5. Проблемы процесса интеграции детей с особыми образовательными потребностями в систему образования РФ на современном этапе связаны с финансово - экономическими проблемами в стране; с несоответствием государственных стандартов высшего образования требованиям современной специальной (коррекционной) школы и интегрированному обучению детей с проблемами в развитии; с отсутствием необходимой нормативно-правовой базы; с ограниченностью учебной, учебно-методической и научной литературы по теоретическим и практическим проблемам современного специального образования.

6. Разумное объединение интегрированного и дифференцированного обучения детей с ограниченными возможностями – оптимальный путь развития на ближайшее время в РФ.


Список литературы





  1. Бациев В., Корнеев В. Реабилитация и образование особого ребенка: анализ законодательства. — М.: Центр лечебной педагогики (ЦЛП), 2003.

  2. Бондырева С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избранные труды. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. -352 с.

  3. Вейс Т. Как помочь ребенку (Опыт лечебной педагогики в Кэмпилл-общинах).- М.,1992.

  4. Волкова Л.С, Граш Н.Е., Волков А.М. Некоторые проблемы интегрированного образования в российской дефектологии на современном этапе //Дефектология. - 2002.- № 3.- С. 3-8.

  5. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.

  6. Выготский Л.С. Собр. Соч. в 6 т.Т.5. Основы дефектологии / Под. ред. Т.А. Власовой.- М.,1983.

  7. Занков Л.В. Облик умственно отсталого школьника // Известия Академии педагогических наук РСФСР. 1951. Вып. 37.

  8. Кернс С. Интеграция в общество людей с особыми потребностями / Доклад, представленный на Первой московской международной конференции по проблемам синдрома Дауна и помощи людям с умственными нарушениями. 1995, Москва.

  9. Колосков С. Права ребенка в образовании // Народное образование. – 2001. – №9

  10. Малофеев Н.Н. История становления развития национальных систем специального образования (социокультурный аспект) // Специальная педагогика / Под. ред. Н.М. Назаровой.- М., 2000.

  11. Малофеев Н.Н. Модернизация системы специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции // Интегративные тенденции современного специального образования. Сборник тезисов международной научно – практической конференции.- Минск,2003.

  12. Малофеев Н.Н.Современные этапы в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология.1997.№4.

  13. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом.- М.,ИКП РАО,1996.

  14. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М.,1997.

  15. Рамон Ш., Шмидт В. Хрестоматия по курсу Социальная эксклюзия в образовании. – М., Московская высшая школа социальных и экономических наук. 2003.

  16. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М.,1970.

  17. Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье.- М.,1967.

  18. Шипицина Л.М. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе.- СПб.: Дидактика плюс, 2002.

  19. Шипицина Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.- СПб.,2004.

Нормативно-правовые акты

  1. Актуальные проблемы интегрированного обучения. //Материалы Международной научно-практической конференции по проблемам интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями). – М.: Права человека, 2001.

  2. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. 2002 год / Министерство труда и социального развития РФ/ Москва, 2002.

  3. Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (с изменениями от 26 декабря 2000 г.).

  4. Положение детей-инвалидов в России: право на образование, социальную интеграцию и реабилитацию // Специальный доклад российских неправительственных организаций для Комитета ООН по экономическим, социальным и культурным правам (CESCR), 2003 г.


Приложение 1
Таблица 1. Количество специальных (коррекционных) образовательных учреждений и число обучающихся в них детей с отклонениями в развитии

Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений (школ и школ-интернатов)

Число школ и количество обучающихся в них по годам

1990 год

1995 год

1998 год

2000 год

2004 год

Школы для детей с нарушениями интеллекта

1437

(254671)

1439

(204501)

1408

(207317)

1402

(202628)

1376

(179210)

В т.ч. школы-интернаты для детей-сирот
















Школы для неслышащих детей

80

(12702)

84

(11413)

86

(11039)

82

(10843)

90

(9850)

Школы для слабослышащих или позднооглохших детей

69

(11369)

75

(11035)

83

(11412)

84

(10542)

87

(10350)

Школы для незрячих детей

19

(3672)

18

(3040)

17

(2921)

16

(2950)

17

(2604)

Школы для слабовидящих и поздноослепших детей

53

(8191)

61

(8508)

71

(9760)

84

(10261)

90

(10907)

Школы для детей с тяжелыми нарушениями речи

60

(10972)

60

(11362)

60

(11994)

64

(11321)

63

(10592)

Школы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

34

(6152)

43

(5869)

65

(8260)

67

(8531)

74

(8499)

Школы для детей с задержкой психического развития

39

(7556)

67

(12348)

101

(16643)

113

(18914)

132

(19343)

Школы индивидуального обучения на дому детей-инвалидов

-

10

(1172)

14

(1872)


22

23

(2972)

Специальные классы для детей с нарушениями интеллекта

7714

12511

20126




26433

Специальные классы для детей ЗПР

26173

156800

188517




171966

Специальные классы для детей с физическими недостатками

1634

3123

2317




5854



1 Используются термины, принятые в отечественной дефектологии в 20-е – 80-е годы XX века.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Понятие интегрированного подхода в образовании iconКонспект открытого урока «Промышленность и сельское хозяйство России....
Применение интегрированного подхода для расширения информационного поля школьника в разделе программы по швейному делу

Понятие интегрированного подхода в образовании iconВ процессе обучения физике в школе
О. Г. Надеева в методическом пособии рассматриваются сущность компетентностного подхода в образовании, его функции и цели; предложена...

Понятие интегрированного подхода в образовании icon«Понятие боли и обезболивание. Понятие ноцицепции, антиноцицепции....
Для преподавателя по организации изучения дисциплины «анестезиология, реанимация, интенсивная терапия»

Понятие интегрированного подхода в образовании icon1 Понятие "потребительских свойств": понятие, классификация 4
Классификация и ассортимент игрушек по воспитательному (педагогическому) назначению. 8

Понятие интегрированного подхода в образовании iconМосковский государственный университет им. М. В. Ломоносова юридический факультет спорт и право
Понятие спортивного права. Предмет спортивного права. Методы правового регулирования. Субъекты спортивно-правовых отношений. Понятие...

Понятие интегрированного подхода в образовании iconТеоретические основы налога: понятие, объект, субъект
Понятие налога

Понятие интегрированного подхода в образовании iconРешение №26 IV сессии III созыва От 24 февраля 2014 года п. Летнереченский...
«Летнереченское сельское поселение», в целях обеспечения надлежащего уровня благоустройства, соблюдения чистоты и порядка в муниципальном...

Понятие интегрированного подхода в образовании iconКонспект интегрированного занятия
Цель: познавательное развитие дошкольников путем решения различных игровых проблемных ситуаций

Понятие интегрированного подхода в образовании iconМетодические рекомендации по организации внеучебной деятельности...
Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и...

Понятие интегрированного подхода в образовании iconМетодическая разработка интегрированного урока по дисциплинам «Электротехника и электроника»
Выполнение лабораторной работы с использованием компьютерной программы «Электроника»

Понятие интегрированного подхода в образовании iconИнструкция пользователя
Благодарим вас за приобретение интегрированного усилителя Onkyo. Пожалуйста, прочитайте это руководство до конца перед выполнением...

Понятие интегрированного подхода в образовании iconИнструкция пользователя
Благодарим вас за приобретение интегрированного усилителя Onkyo. Пожалуйста, прочитайте это руководство до конца перед выполнением...

Понятие интегрированного подхода в образовании iconКонспект интегрированного занятия Практический курс английской грамматики...
Урок предназначен для студентов четвертого курса специальности 050303 Иностранный язык

Понятие интегрированного подхода в образовании icon1. Понятие гражданско-правового договора, его значение, принципы...
Аннотация к учебно-методическому комплексу дисциплины "Особенности составления гражданско-правовых договоров"

Понятие интегрированного подхода в образовании icon«утверждаю» Председатель закупочной комиссии
Наименование закупки: Открытый запрос котировок в электронной форме на право заключения договора на выполнение работ по созданию...

Понятие интегрированного подхода в образовании iconВопрос Понятие хозяйственного учета. Требования, предъявляемые к...
Вопрос Понятие хозяйственного учета. Требования, предъявляемые к хозяйственному учету


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск