1. Программа формирования базовых учебных действий 42

Скачать 4.46 Mb.

Название	1. Программа формирования базовых учебных действий 42
страница	1/40
Тип	Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 40

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КАЗЫМ»

Принято на заседании педагогического совета школы протокол от 28.08. 2015 года № 1	Утверждена приказ от 31.08. 2015 года № 586
Согласовано с управляющим советом школы протокол от 31.08.2015 года № 3

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

5-9 классы

на 2015-2020 учебные годы

с. Казым

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4
1. Пояснительная записка 4
1.1. Цели, задачи, принципы и подходы реализации адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 4
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 8
1.3. Особые образовательные потребности обучающихся с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 12

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной

программы 14
2.1. Планируемые предметные результаты освоения обучающимися с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной

основной общеобразовательной программы 14

Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения

адаптированной основной общеобразовательной программы 32
3.1. Цели, задачи и принципы системы оценки достижения планируемых результатов 32
3.2. Оценка достижения личностных результатов обучающимися с легкой умственной

отсталостью 33
3.3. Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных планируемых результатов освоения

АООП 37
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 42
1. Программа формирования базовых учебных действий 42
1.1. Цели и задачи программы формирования базовых учебных действий обучающихся

с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 42
1.2. Функции, состав и характеристика базовых учебных действий обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 43
1.3. Связь базовых учебных действий с содержанием учебных предметов 43
2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей 43
2.1. Программы учебных предметов для обучающихся с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5-9 класс 49
3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания……………………………….. 174
3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 174
3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся 176
3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся 178

3.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 181
3.5. Совместная деятельность МАОУ «СОШ с. Казым», семьи и общественности по

духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся. 181
3.6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 181

2

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа

жизни 183

4.1.Нормативно-правовая и документальная основа программы 184

4.2.Цель и задачи программы 184

4.3.Направления реализации программы 185

4.4.Критерии эффективности 186
5. Программа коррекционной работы 187

5.1 Цель и задачи программы 188

5.2.Принципы коррекционной работы 188
5.3.Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях

образовательной деятельности 194

5.4.Основные направления, формы и методы коррекционной работы 196

5.6.Мониторинг динамики развития детей 196

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 197
1. Учебный план 197

1.1.Учебный план (вариант 1) 197

1.2. Годовой календарный учебный график 204

Условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программ образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) 205

2.1.Кадровые условия 205
2.2.Психолого-педагогические условия реализации адаптированной основной

общеобразовательной программы 205

2.3.Финансовые условия 205
2.4.Материально-технические условия реализации адаптированной основной

общеобразовательной программы 206

2.5.Информационно-методические условия реализации АООП 207
2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 207
2.7.Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы

условий 208

3
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Цели, задачи, принципы и подходы реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Основное общее образование, с одной стороны, является логическим продолжением обучения, начатого в начальной школе, а с другой стороны, базой для подготовки его завершения на уровне основного общего образования.

Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития.

Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее – АООП, Программа) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ― это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью направлена на обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью лѐгкой степени, коррекцию отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологическую реабилитацию для последующей интеграции в общество.

Программа является содержательной и критериальной основой для разработки учебного плана, рабочих программ педагогов по учебным предметам.

Программа определяет:

- приоритеты, качество содержания и реализации начального общего образования в школе, его организационные и методические аспекты на уровне основного образования;
- коррекцию отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки детей с умственной отсталостью, их социально-психологическую реабилитацию для последующей интеграции в общество;
цели, задачи и направления развития образовательного процесса;

- регламентацию всех видов образовательной деятельности участников образовательного процесса, в том числе систему оценки результатов еѐ освоения учащимися.

Участники образовательного процесса: ученики, родители, учителя.

Адаптированная основная образовательная программа является локальным нормативным документом, определяющим содержание образования детей с умственной отсталостью по коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, их социально-психологической реабилитации для создания условий последующего их образования в МАОУ «СОШ с. Казым » и содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Переработка АООП, внесение корректив в ее содержание может производиться в связи с выходом новых нормативно-правовых документов по специальному (коррекционному) образованию, изменениями Базисного учебного плана, в случае изменения наименования и Устава МАОУ «СОШ с. Казым».

Общая характеристика АООП

АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана с учетом их особых образовательных потребностей. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.

АООП может быть реализована в разных формах: совместно с другими обучающимися (инклюзивное образование), индивидуально на дому по решению ВК.

4

основу разработки Программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению Программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).
Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.

контексте разработки Программы образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) реализация деятельностного подхода обеспечивает:

придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их продвижения в изучаемых предметных областях;

существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;

обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

Цель реализации АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Задачи АООП:
Образовательные:

создание условий для получения доступных знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям обучающихся, трудовой подготовки;

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ;

своевременная диагностика и коррекция пробелов в знаниях через оказание индивидуальной коррекционной помощи;

5

4. достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;
Коррекционно-развивающие:

исправление или ослабление недостатков общего, речевого, психофизического развития детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта;

создание условий для коррекции нарушений развития обучения, воспитания, успешной социальной адаптации и интеграции в общество на основе специальных педагогических подходов.

Воспитательные:

воспитание свойств и качеств личности, которые позволят учащимся адаптироваться в социальной среде и стать полезными членами общества в соответствии со своими возможностями;

создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

формирование у обучающихся трудовых навыков, необходимых для выполнения определенной работы.

Здоровьесберегающие:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса;

формирование навыков здорового образа жизни у учащихся, их родителей и педагогов.

основу АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены следующие принципы:

принцип государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его «зоны

ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

принцип практической направленности, предполагающий установление тесных связей между изучаемым материалом и практической деятельностью обучающихся; формирование знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения практикоориентированных задач;

принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у

обучающихся нравственных представлений (правильно/неправильно; хорошо/плохо и т. д.) и понятий, адекватных способов поведения в разных социальных средах;

онтогенетический принцип

принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного возраста;

принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие внутренних взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными областями и учебными предметами, входящими в их состав;

принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание предметных областей и результаты личностных достижений;

принцип учета особенностей психического развития разных групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий

возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

принцип переноса усвоенных знаний, умений и навыков, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

принцип сотрудничества с семьей.

Структура Программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включает целевой, содержательный и организационный разделы.
АООП МАОУ «СОШ с. Казым» составлена в соответствии и на основании следующих нормативных документов:

Конституция Российской Федерации;

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательной программе начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1015;

Приказа Министерства образования и науки РФ (Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014г. №1599;

Устава МАОУ «СОШ с. Казым»;

Локальных актов МАОУ «СОШ с. Казым».

Программа регламентирует:

условия освоения АООП;

диагностические процедуры для объективного поэтапного отслеживания образовательных достижений учащихся;
организационно-педагогические условия учебной и внеучебной деятельности учащихся.

Программа предназначена удовлетворять потребности:

учащихся – в программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения культурных традиций и ценностей;
родителей – в наилучшем обеспечении прав и интересов ребенка в соответствии с его возможностями и способностями;
учителей – в профессиональной самореализации и творческой деятельности.

7

АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создается в МАОУ «СОШ с. Казым» с учетом их особых образовательных потребностей.
МАОУ «СОШ с. Казым» должно обеспечить требуемые для этой категории обучающихся условий обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.
Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 5 лет.

Реализация АООП направлена на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 40

	Программа формирования базовых учебных действий Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни		Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
	Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью		Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...
	Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...		Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...
	Программа формирования базовых учебных действий Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...		Программа формирования базовых учебных действий Комитет по образованию и молодежной политике Администрации Павловского района Алтайского края
	Программа формирования базовых учебных действий Нормативные основания разработки адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью...		Программа формирования базовых учебных действий 16 Планируемые результаты освоения обучающимися с расстройствами аутистического спектра адаптированной основной общеобразовательной...
	Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной...		Программа формирования базовых учебных действий Муниципальное общеобразовательное учреждение «Запрудненская общеобразовательная школа – интернат для обучающихся с ограниченными...
	Программа формирования базовых учебных действий Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),...		Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование... Программа развития универсальных учебных действий составлена для учащихся ступени основного общего образования мбоу дмитро-Титовская...
	Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий Общие положения		Образовательная программа 1 класс москва, 2010 г. Содержание Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего

1. Программа формирования базовых учебных действий 42

Похожие: