Высшего профессионального образования
|
Скачать 0.51 Mb.
|
Федеральное агентство по образованиюГосударственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт лингвистики Кафедра русского языка и культуры речи Контрольно – измерительные материалы по дисциплине «Стилистика научного текста» для студентов по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) всех форм обучения Екатеринбург 2012 Контрольно – измерительные материалы по дисциплине «Стилистика научного текста» для студентов по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) всех форм обучения. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 51 с. Составитель: ст. преподаватель М.В. Стурикова Данные контрольно – измерительные материалы по дисциплине «Стилистика научного текста» составлены в соответствии с программой по данной дисциплине, содержат вопросы по теории и практике. Предназначены для студентов по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) всех форм обучения Одобрены на заседании кафедры русского языка и культуры речи РГППУ. Протокол № 4 от ноября 2012 г. Заведующий кафедрой _________________А.А. Евтюгина Рекомендованы к печати методической комиссией Института лингвистики. Протокол № от 2012 г. Председатель методической комиссии _________________А.А. Евтюгина ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012 Введение Стилистка научной речи – одна из дисциплин, которая формирует коммуникативную компетенцию студента профессионально - педагогического вуза. Цель дисциплины – повышение уровня научной речевой культуры специалистов разного профиля как условие для самореализации выпускника вуза в профессиональной сфере и в различных областях общественной жизни. Данная учебная дисциплина входит в вариативную часть «Гуманитарного, социального и экономического учебного цикла» ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям). Бакалавр профессионального обучения в результате освоения программы дисциплины «Стилистика научной речи» должен знать: принципы стилистической дифференциации языка; специфику выделяемых функциональных стилей русского языка; стилеобразующие факторы и языковые особенности научного стиля речи; принципы построения устного публичного выступления, аргументирующих речей, ведения дискуссии; виды стилистических ошибок и способы их устранения. Уметь: анализировать речевые произведения в аспекте выраженности текстовых категорий (определять тему и основную мысль текста, разделять текст на смысловые части и т.п.); читать и анализировать научные тексты высокого уровня сложности, создавать научные тексты (аннотацию, конспект, реферат, доклад, курсовую и дипломную работы); определять подстиль научного текста; характеризовать каждый подстиль; различать первичные и вторичные научные тексты; определять жанр научного стиля; анализировать научные тексты, указывать в них лексические и грамматические факты, характерные для научного стиля; выстраивать (организовывать) речь в соответствии со стилеобразующими факторами научного стиля; опознавать стилевые черты в текстах научного стиля; различать первичный и вторичный текст; выделять в предложенном тексте реферата композиционные и лексико-грамматические особенности; владеть умениями и навыками поэтапной подготовки реферата; оформлять библиографический список. Владеть: навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании текстов научного стиля; готовностью воспринимать и создавать письменные и устные тексты с учётом характера передаваемой информации; способностью анализировать и создавать первичные и вторичные научные (академические) тексты в письменной и в устной форме; способами создания рефератов по одному и нескольким источникам с отсутствием или наличием оценочной части. Контрольно – измерительные материалы включают три теста:
Тест входного контроля содержит 3 блока заданий. В блоке А 26 заданий, из которых задания № 9, 10, 17, 21 оцениваются в 2 балла (при условии, если все варианты ответа указаны верно), остальные – в 1 балл (максимум 30 баллов). В блоке Б 5 заданий, все задания оцениваются в 2 балла (максимум 10 баллов). Итого за все правильно выполненные задания блоков А и Б можно получить 40 баллов. Блок С предполагает формулировку тезиса, трех аргументов и трех примеров. Каждая правильная формулировка тезиса и аргументов оценивается в 9 баллов (максимум 36); каждый удачно подобранный пример оценивается в 8 баллов (максимум 24). Всего за блок С можно получить 60 баллов; в целом за весь тест – 100. Время для выполнения – 80 минут. Проверка тестового задания осуществляется с помощью утвержденного ключа. Максимальное количество баллов за тест входного контроля – 6, минимальное – 0 баллов. Оценка тестовых заданий производится в соответствии с количеством правильных ответов и утвержденными критериями:
Тест по темам: «Общая характеристика научного стиля», «Основные содержательные единицы научной речи», «Особенности лексики и грамматики научного стиля», «Орфография и пунктуация» включает 30 заданий, из которых 10, 14, 17, 19, 23, 25, 26, 29 имеют 2 и более правильных ответов (оцениваются по 2 балла), остальные – только один правильный ответ (оцениваются по 1 баллу). Максимальное количество набранных баллов – 38. Оценка тестовых заданий производится в соответствии с количеством правильных ответов и утвержденными критериями:
Тест по темам: «Вторичные жанры научного стиля», «Первичные жанры научного стиля», «Научная полемика», «Библиография» включает 30 заданий, из которых 2, 5, 6, 9, 11, 16, 18, 20, 21, 24, 26 имеют 2 и более правильных ответов (оцениваются по 2 балла), остальные – только один правильный ответ (оцениваются по 1 баллу). Максимальное количество набранных баллов – 41. Оценка тестовых заданий производится в соответствии с количеством правильных ответов и утвержденными критериями:
Тест № 1 Инструкция по выполнению теста Уважаемые студенты! Вашему вниманию предлагается тест входного контроля по курсу «Стилистика научного текста». Вы должны выполнить предложенные тестовые задания за 80 минут и внести ответы в бланк ответов. В блоке А 26 вопросов; в заданиях № 9, 10, 17, 21 может быть два или более правильных ответов, в остальных заданиях – только один правильный ответ. В блоке Б вам нужно записать слово, словосочетание или несколько слов. В блоке С - сформулировать тезис к одной из выбранных тем, подобрать не менее 3 аргументов и 3 примеров к тезису. Блок А ЗАДАНИЕ № 1 (○ – выберите один вариант ответа) Определите, к какому функциональному стилю и жанру относится текст. Смирнов Антон Петрович работал в компании «Авто - Мото» с 12 марта 2008 г. по 16 марта 2010 г., в том числе с 12 марта 2008 г. по 16 марта 2010 г. - в должности менеджера торгово-закупочного отдела, с 17 марта по 25 ноября 2010 г. - в должности старшего менеджера того же отдела. Его обязанности в должности менеджера состояли в организации поставок комплектующих изделий, в должности старшего менеджера - в организации взаимодействия между фирмами-поставщиками комплектующих изделий и производством. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Научный, автореферат. 2) Официально – деловой, рекомендательное письмо. 3) Художественный, роман. 4) Публицистический, интервью. ЗАДАНИЕ № 2 (○ – выберите один вариант ответа) Определите, к какому функциональному стилю и жанру относится текст. По мнению Главы Союза машиностроения России В. Гутеева, закон об образовании, как и любой другой закон, на начальной стадии нуждается в доработках и уточнениях, это обычный рабочий процесс. У Союза также появился ряд предложений по данному законопроекту, в частности, машиностроители предлагают, во-первых, убрать заочную форму образования в сложных специализациях, таких как конструктор, инженер, технолог; во-вторых, возродить начальное профессиональное образование и уравнять учреждения по начальному профессиональному образованию и образовательные подразделения при предприятиях. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Научный, доклад. 2) Официально – деловой, договор. 3) Художественный, рассказ. 4) Публицистический, статья. ЗАДАНИЕ № 3 (○ – выберите один вариант ответа) Определите, к какому функциональному стилю и жанру относится текст. В автомобильной промышленности, авиа- и машиностроении невозможно обойтись без надежной и качественной маркировки деталей, которые впоследствии будут использоваться в составе различных конструкций и узлов. Именно обработка этой информации позволяет безошибочно определить, например, допустимость установки определенного узла в ту или иную систему. В условиях постоянного совершенствования технологий и конструкций есть необходимость четкого разделения материалов и узлов на группы, объединенные определенными признаками. Поскольку технологии постоянно совершенствуются, в производстве периодически возникает необходимость разделения деталей и систем на "новые" и "старые". ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Художественный, повесть. 2) Научный, статья. 3) Официально – деловой, договор. 4) Публицистический, эссе. ЗАДАНИЕ № 4 (○ – выберите один вариант ответа) Определите, к какому функциональному стилю и жанру относится текст. Вереина Л.И., Черпаков Б.И. Технологическое оборудование машиностроительного производства. В учебнике приведены сведения о классификации, особенностях управления и показателях технического уровня металлорежущих станков и роботизированных технологических комплексов; рассмотрены их типовые узлы и механизмы. Изложены тенденции развития металлорежущих станков. Даны рекомендации по эксплуатации различного технологического оборудования в составе станочных систем. Учебник может быть использован при изучении общепрофессиональной дисциплины ОП.07 «Технологическое оборудование» в соответствии с ФГОС СПО для специальности 151901 «Технология машиностроения». Для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Художественный, повесть. 2) Научный, аннотация. 3) Официально – деловой, декларация. 4) Публицистический, эссе. ЗАДАНИЕ № 5 (○ – выберите один вариант ответа) Определите, к какому функциональному стилю и типу относится текст. К моменту нашего рождения (вопреки расхожим постулатам XX века о том, что мы появляемся на свет с девственно чистым умом, а наши родители, учителя и среда диктуют нам наши предпочтения и выбор) мозг уже загружен, будто компьютер, набором как базовых, так и вспомогательных программ. Базовая матрица человеческого ума и тела – женская. То есть мы все начинаем свою жизнь девочками. И только в 6-8 недель после зачатия бесполый эмбрион начинает превращаться в девочку или мальчика. Здесь все зависит от количества половых гормонов – женского эстрогена и мужского тестостерона. Но время от времени случается так, что женский эмбрион в этот момент получает значительную дозу мужских гормонов, в результате чего рождается девочка с мужским складом ума. И наоборот. Считается, что от 80 до 85 процентов мужчин имеют мужской склад ума. Оставшиеся 15-20 процентов мужчин обладают в той или иной степени феминизированным умом. Среди девочек и женщин – 90 процентов с мозгом, запрограммированным на женское поведение. А 10 процентов имеют мозг, ориентированный на мужской стиль поведения. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) научный стиль; описание 2) разговорный стиль; повествование и описание 3) официально-деловой стиль; рассуждение 4) художественный стиль; описание ЗАДАНИЕ № 6 (○ – выберите один вариант ответа) Определите жанр. 1. Что вкладывается в понятие физической величины? 2. Как выражается качественная и количественная определенность физической величины? 3. Как принимаются единицы измерения физических величин для ограниченного числа физических величин? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Аннотация 2) Конспект 3) Статья 4) План ЗАДАНИЕ № 7 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите родовое понятие для терминов: автомобильный двигатель, газотурбинный двигатель, двигатель внутреннего сгорания, вечный двигатель. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
3) Часть автомобиля 4) Двигатель ЗАДАНИЕ № 8 (○ – выберите один вариант ответа) В каком предложении вместо слова эффективный нужно употребить эффектный? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Противоизносный наномодификатор "Стрибойл" для обработки узлов трения – это эффективное ресурсосберегающее средство для восстановления изношенных деталей узлов трения различных типов техники. 2) Методы управления - это в первую очередь совокупность всех применяемых правил и способов, которые воздействуют на управляемый объект с целью достижения наивысших показателей и получения эффективных результатов в поставленных организацией целях. 3) Можно сформулировать ряд правил осуществления эффективной мотивации работников. 4) Эффективный красный автомобиль рванул со старта. ЗАДАНИЕ № 9 (□ – выберите несколько вариантов ответа) В каком предложении вместо слова социальный нужно употребить социологический? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Зарубежный и отечественный опыт проведения социальной политики в организациях позволяет составить примерный укрупненный перечень выплат льгот и услуг, предоставляемых в различных формах. 2) Т. Парсонс составил классификацию социальных ролей. 3) Социальное исследование - это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом явлении. 4) Многие с большой легкостью берутся за социальные опросы, считая это несложным делом. ЗАДАНИЕ № 10 (□ – выберите несколько вариантов ответа) Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) самый современнейший 2) инженера 3) менее способный 4) двух тысяч пятьсот ЗАДАНИЕ № 11 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая безударная гласная корня. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) соб…ремся, заскр…петь, шт…мповка, см…гчить 2) м…шиностроение, кв…лифицированный, м…таллический, д…таль 3) упл…тнение, л…тье, предл…гать, ф…ерия 4) т…плостойкий, од…леть, расст…лать, соч…тание ЗАДАНИЕ № 12 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) п…сок, пр…дположение, л…тейный 2) раз…емный, в…езд, неб…ющееся 3) …борка, ра…плавленный, не…гибаемый 4) пред…стория, сверх…зысканный, без…мянный ЗАДАНИЕ № 13 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) закачива…шь воздух, знач…мый для развития 2) выслуша…шь замечания, неопису…мая радость 3) движ…мый под воздействием, вид…м нарушения 4) собира…т автомобиль, водонепроница…мый салон ЗАДАНИЕ № 14 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е. А. применя…мый Б. гидроусилит…ль В. топл…во Г. восстанавл…вать ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) А, Б, Г 2) А, Б 3) В, Г 4) А, В, Г ЗАДАНИЕ № 15 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каких предложениях выделенные слова пишутся слитно. А) «Дженерал Моторс» ведет так(же) переговоры с «ВАЗом» по проекту СП «Опель-АвтоВАЗ» в целях налаживания производства 30-60 тыс. автомобилей модели «Опель Вектра» в год на предприятии в Выборге. Б) Стремительный рост цен (в)следствие их либеризации в 1992 г. вызвал неплатежеспособность предприятий, привел к недостатку оборотных средств, сдерживанию процесса производства и дестабилизации их финансового положения. В) Североамериканские автомобильные заводы (в)течение продолжительного периода продолжают концентрироваться на Среднем Западе США. Г) (По)этому Совет официально рекомендует всем частным фирмам создавать службы технической экспертизы. Д) (В)последствии производство отдельных моделей стало нерентабельным, такое развитие событий привело к реконцентрации автомобильного производства. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) А, Б, Г 2) А, Б, Г, Д 3) Б, В, Г, Д 4) А, В, Г ЗАДАНИЕ № 16 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, сколько запятых должно быть в тексте. Автомобильная компания Форда разработала разветвленную систему автосборочных заводов базирующуюся на том что готовое транспортное средство дешевле производить у мест потребления чем транспортировать его через всю страну. Таким образом комплектующие детали продолжили производиться на Среднем Западе а затем поступали на автосборочные предприятия в разных частях США. В течение 1960-х годов американские производители ввели ряд более мелких например по производству "малолитражных" "компактных" и "промежуточных" автомобилей. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) 7 2) 8 3) 6 4) 5 ЗАДАНИЕ № 17 (□ – выберите несколько вариантов ответа) Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Проектируя новый автомобиль, ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) нужно учитывать запросы потребителя. 2) создатели думали прежде всего о его технической части. 3) думается о том, какой удобный он будет в эксплуатации. 4) мы заботились о дизайне салона. ЗАДАНИЕ № 18 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Манипулируя налоговой политикой, государством стимулируется экономическое развитие или сдерживается. 2) Манипулируя налоговой политикой, можно стимулировать экономическое развитие или сдерживать его. 3) Манипулируя налоговой политикой, государство стимулирует экономическое развитие или сдерживает его. 4) Манипулируя налоговой политикой, будет стимулироваться экономическое развитие государства или сдерживаться. ЗАДАНИЕ № 19 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком предложении есть ошибка в употреблении деепричастного оборота. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Пытаясь выяснить отношение россиян к возможности серьёзного кризиса в нашей стране, русская служба "Би-би-си" провела в Москве опрос. 2) Пытаясь выяснить отношение россиян к возможности серьёзного кризиса в нашей стране, русской службе "Би-би-си" можно провести в Москве опрос. 3) Русская служба "Би-би-си", пытаясь выяснить отношение россиян к возможности серьёзного кризиса в нашей стране, провела в Москве опрос. 4) Русская служба "Би-би-си" провела в Москве опрос, пытаясь выяснить отношение россиян к возможности серьёзного кризиса в нашей стране. ЗАДАНИЕ № 20 (○ – выберите один вариант ответа) В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Развитие собственной железорудной базы было связано с освоением Качканарского месторождения таганомагнетитов и Байкальского месторождения сидеритов, на которые приходится более половины запасов железных руд региона. 2) Французское правительство первым в Европе предпринимает меры по спасению национального автопрома, который переживает серьезные убытки на фоне долгового кризиса. 3) Одной из основных задач государственной поддержки должно стать преодоление импортозависимости машиностроительной продукции, которая приводит к экономическому отставанию всех секторов экономики. 4) Усилия государства должны быть сосредоточены на технологическом развитии ключевых производств в отраслях машиностроения, которые связаны с решением задачи достижения технологического лидерства в области ракетно-космической техники, гражданского авиастроения и атомной энергетике. ЗАДАНИЕ № 21 (□ – выберите несколько вариантов ответа) В каком предложении допущена грамматическая ошибка? ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) Стратегия развития транспортного машиностроения России согласуется целям государства в поддержании роста экономики и обеспечении потребностей России. 2) Бензиновый двигатель внутреннего сгорания стал самым массовым для средств наземного (автомобили, мотоциклы), воздушного (воздушно-винтовые самолеты), водного (моторные небольшие суда) транспорта. 3) Продукция транспортного машиностроения имеет четко выраженное двойное назначение — гражданское и военное, что определяет организацию фирм и предприятий, которые выпускают продукцию обеих направлений. 4) В эпоху НТР темпы хозяйственной и общественной жизни так возросли, что потребовали новых средств транспорта для перевозок пассажиров и ряда видов грузов, требуемых срочной доставки. ЗАДАНИЕ № 22 (○ – выберите один вариант ответа) Расположите предложения так, чтобы получился связный текст. 1) В межвоенный период 1919-1939 гг. начался выпуск гражданских самолетов и были организованы пассажирские авиаперевозки. 2) Роль отдельных транспортных средств в производстве продукции транспортного машиностроения менялась в зависимости от потребностей народного хозяйства. 3) К началу Второй мировой войны получили значительное развитие автомобильный транспорт и автомобильная промышленность. 4) В конце прошлого века изготавливались только два вида этих средств — подвижной состав для железных дорог и продукция судостроения (в начале века усилилось его значение). ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) 1, 3, 2, 4 2) 2, 1, 3, 4 3) 2, 4, 1, 3 4) 4, 1, 2, 3 ЗАДАНИЕ № 23 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите место, где должно находиться выделенное предложение. 1) Количество работников, привлекаемых для производства деталей, превышает количество работающих на сборке. 2) Помощь в выполнении этих процессов обеспечивается отделами по конструкции транспортных средств, строительству и техническому обслуживанию завода и оборудования, конторских и управленческих функций, дилерами по выполнению ремонта. 3) В Соединенных Штатах дилеры по сбыту легковых автомобилей, станции обслуживания и предприятия по оптовой продаже автомобильных запасных частей привлекают вдвое больше работников, чем производство автомобилей. 4) В качестве рабочей силы занято преимущественно мужское население. В Соединенных Штатах, например, это составляет порядка 80%. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) После 4 2) Между 1 и 2. 3) Между 2 и 3. 4) Между 3 и 4. ЗАДАНИЕ № 24 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком предложении есть ошибка в оформлении цитаты. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) В интервью компании некоммерческого телевидения Джордж Сорос сказал, что «финансовая система стоит на краю катастрофы. Я надеюсь, что она не перейдет эту грань, поскольку это происходит крайне редко». 2) В интервью компании некоммерческого телевидения Джордж Сорос сказал: «Финансовая система стоит на краю катастрофы; я надеюсь, что она не перейдет эту грань, поскольку это происходит крайне редко». 3) В интервью компании некоммерческого телевидения Джордж Сорос сказал, что «Финансовая система стоит на краю катастрофы». «Я надеюсь, что она не перейдет эту грань, поскольку это происходит крайне редко». 4) «Финансовая система стоит на краю катастрофы, - сказал Джордж Сорос в интервью компании некоммерческого телевидения. - Я надеюсь, что она не перейдет эту грань, поскольку это происходит крайне редко». ЗАДАНИЕ № 25 (○ – выберите один вариант ответа) Укажите, в каком предложении нет ошибки в оформлении цитаты. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) В одном из докладов можно прочитать, что «общая нестабильная экономическая и политическая обстановка, сложившаяся в стране в последние годы, привела вначале к замедлению темпов роста, а в 1991 - 1994 гг. - и к существенному сокращению производства автомобильной техники, объема выполняемых научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ». 2) «Основу автомобильной промышленности страны составили два завода – гиганта: Горьковский Автомобильный Завод «ГАЗ» и Московский «АМО», который в 1931 году переименовали в «ЗИС» (ныне «АМО ЗИЛ»)», - Пишет автор статьи. 3) Роль программы утилизации опубликована на сайте Минпромторга: «в целях поддержки спроса на продукцию отечественных автопроизводителей была реализована программа льготного автокредитования». 4) «С апреля 2010 года рост автомобильного рынка выражается в двузначных цифрах, – предваряет отчет речь Виктора Христенко, главы министерства, – Это стало возможным благодаря сочетанию адресной поддержки предприятий отрасли и последовательности государственной политики при реализации соглашений по «промсборке». ЗАДАНИЕ № 26 (○ – выберите один вариант ответа) Главная цель научной дискуссии заключается в том, чтобы ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1) доказать свою правоту 2) найти истину 3) найти контраргументы к доводам противника 4) поспорить |
Похожие:
 |
Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной... Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
 |
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования белгородский государственный |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 3 |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
«Тюменский государственный нефтегазовый университет» справочник абитуриента... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования белгородский государственный |
|
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... ... |
|
Отчет о самообследовании забайкальского института железнодорожного... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Отчет о самообследовании деятельности федерального государственного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |