Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г

Скачать 0.95 Mb.

Название	Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г
страница	6/7
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

Примерные требования к оформлению презентации

Оформление слайдов

Стиль	• Соблюдайте единый стиль оформления. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки).
Фон	• Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый).
Использование цвета	На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета. Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты	Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. •Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации

Содержание информации	Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице	Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты	Для заголовков - не менее 24. Для информации - не менее 18. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных букв).
Способы выделения информации	Следует использовать: рамки, границы, заливку; разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов
Объем информации	Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов	Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.

Критерии оценки творческих презентаций (примерные)

№	Параметры оценки	баллы
1	Титульный лист с заголовком	5
2	Использование дополнительных эффектов (смена слайдов, звук, графика)	10
3	Использование анимации	5
4	Текст (хорошо написан, структурирован, объем информации, шрифт, расположение информации, )	20
5	Выводы	5
6	Слайды в логической последовательности	5
7	Красивое оформление презентации (цвет, фон стиль	10

Шкала оценки:

60-50 баллов – «5»

49-42 баллов – «4»

41-30 баллов – « 3»
СОСТАВЛЕНИЕ СЕМАНТИЧЕСКОГО КОНСПЕКТА

Составление семантического конспекта

1. Прочитать внимательно первый абзац текста.

2. Постараться понять, ради какой предметной мысли написан

прочитанный абзац.

3. Постараться сформулировать эту мысль одной фразой, или

высказыванием.

4. Проверить, нет ли еще других предметных мыслей в данном абзаце.

Если есть, представить каждую в виде одного высказывания.

5. Проделать тоже для следующего абзаца и так далее для всего

выбранного текста.

6. Разделить весь текст на тематические рубрики (разделы) и

пронумеровать их.

7. Отредактировать каждое высказывание в соответствии с выраженной

в нем мыслью и грамматикой его написания (см. далее Примечание).

8. Удалить высказывания, которые повторяются.

9. Удалить неверное высказывание при обнаружении противоречивых

высказываний.

10. Поменять высказывания местами, если нарушается логика

изложения.

11. Разбить высказывание на два самостоятельных, если оно передает

две мысли.

12. Исключить случаи использования еще не введенных

определениями понятий.

13. Исключить случаи использования более одного нового понятия в

одном высказывании.

14.Уточнить количество выделенных рубрик. Если рубрика имеет

большое число высказываний, ее лучше раздробить.

15. Присвоить каждому высказыванию номер, состоящий из двух

чисел, разделенных точкой. Первое число соответствует номеру рубрики,

второе число – номеру высказывания внутри рубрики.

16. Установить связи между высказываниями, указав в скобках после

данного высказывания номера других высказываний, от которых данное

высказывание зависит, которыми оно определяется.

Примечания

При формулировании высказываний обращайте внимание на

следующее:

1) предметом высказываний могут быть понятия, явления, процессы,

законы, теоремы, выводы, причины, следствия, свойства, признаки, модели и

т.д., и т.п.;

2) высказывания должны содержать минимальное количество слов,

выражая при этом законченную мысль;

3) понятия впервые вводятся через определения. Никакое новое

понятие не может появиться в высказывании, которое не является

определением;

4) любое высказывание не должно содержать более чем одно новое

понятие;

5) каждое высказывание должно выражать одну единственную мысль;

6) высказывания должны быть расположены в порядке,

соответствующем логике изложения изучаемого курса;

7) любое высказывание должно даваться в полной формулировке, и его

смысл не должен зависеть от других высказываний. Не допускаются

местоимения, заменяющие существительные из других высказываний;

8) смысл высказываний иногда существенно зависит от порядка слов.

Убедитесь (проще всего это сделать, изменяя порядок слов), что высказывания

выражают верную мысль. Обратите внимание, что для высказываний,

определяющих понятия, т.е. определений, порядок слов значения не имеет.
Пример. Исходный текст (взят из учебника: Психология / под. ред. В.Н.

Дружинина. – СПб.: Питер, 2002, с. 103):

«Научение пронизывает всю нашу жизнь. Мы соприкасаемся с

научением в общении с друзьями, в процессе эмоционального развития и

социального роста, мы научаемся любить, ненавидеть, правиль (или

неправвильно) вести себя и т.д. В самом общем виде научение можно

определить как формирование нового индивидуального опыта в процессе

активного взаимоотношения организма со средой. Под индивидуальным

опытом в данном случае следует понимать совокупность поведенческих актов,

приспособленных к конкретным условиям среды».

Семантический конспект:

1.Научение - это формирование нового индивидуального опыта в

процессе активного взаимоотношения организма со средой.

2.Индивидуальный опыт есть совокупность поведенческих актов,

приспособленных к конкретным условиям среды.

3.Научение пронизывает всю жизнь человека.

РАЗРАБОТКА КАРТ-МЫШЛЕНИЯ

Метод составления заметок, предлагающий большую гибкость и

преодолевший недостатки схематических и детализированных заметок. Карты- мышления являются нелинейной, пространственной, графической методикой, в

которой обсуждаемый предмет (сюжет) кристаллизуется в центральном

изображении.

Основные темы предмета (сюжета) исходят от центрального

изображения как ветви. Ветви включают ключевые изображения или ключевые

слова, прописанные на соответствующих линиях. Темы меньшей важности

также представляются в виде ветвей, присоединенных к ветвям более высокого

уровня. Ветви формируют связанную узловую структуру. Карты- мышления

расширяются и обогащаются цветом, изображениями, кодами, символами и

третьим измерением. Эти расширения помогают запоминанию, пониманию,

мотивации и воспроизведению информации.

Преимущества карт-мышления. Гибкость. Воспроизведение в

памяти. Обзор и проверка знаний. Ассоциации. Соответствие многомерному

мышлению. Выделение сущности. Визуализация информации.

Организованность. Составление плана. Объединение левосторонних и

правосторонних мозговых процессов.
Технология создания карт-мышления

1. Используйте альбомную ориентацию листа форматом А4.

2. Начните карту- мышления символом, знаком, рисунком в центре листа.

3. Присоедините основные темы к центральному изо бражению.

4. Используйте технику «елки–метелки» для соединения

вспомогательных линий с основными: 1) от линии в разные стороны, как иглы

ветки ели (рыбий скелет) или 2) из одной точки в разные стороны, как прутья

метлы (вилы, зонтичное соцветие).

5. Напечатайте (напишите) одиночные ключевые слова на

соединительных линиях.

6. Используйте образы, рисунки, символы и коды.

7. Сегментируйте основные темы, рисуя вокруг них ограничивающие

линии.

8. Используйте индивидуализированные коды и общеизвестные

аббревиатуры.

9. Используйте мнемоники для ключевых пунктов, чтобы сделать

информацию более запоминающейся

СЕМИНАР И ДИСУССИЯ

Семинар — это вид учебного занятия, обсуждение учащимися под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов.

Семинар — сложная форма организации практических занятий вучебном заведении, способствующая закреплению и углублению теоретических знаний студентов, развитию навыков самостоятельной работы с литературными источниками, обмену духовным опытом, эмоциональному общению, раскрытию интеллектуально-творческого потенциала личности.

Обсуждение на семинаре может перейти в дискуссию. Дискуссия — это обсуждение участниками семинара какого-либо спорного вопроса или проблемы. Дискуссия в методическом отношении более сложная форма учебного занятия. Она, как правило, на семинаре возникает стихийно и есть опасность уйти в "пустые" разговоры. Избежать этого поможет умение слушать оппонента, обобщать полученную информацию, аргументировать свою точку зрения, привлекая в этих целях имеющийся запас знаний, примеры, факты.

Дискуссия создает необходимые педагогические и социально психологические условия для размышления, поиска, решения проблемы. Усиление активности человека происходит тогда, когда он разрешает проблемную ситуацию. Проблемные методы, а к ним относится и дискуссия, основаны на том, что для учащегося возникает субъективное противоречие, которое он должен разрешить. Если же противоречие не осознано и не устранено в силу чрезмерной трудности или по каким-либо иным причинам, то это может тормозить познавательный интерес, мыслительную активность, привести к апатии, явиться причиной заниженной самооценки. Поэтому, надо найти оптимальную меру трудности той проблемы, которую вы хотите вынести для обсуждения. Главное в дискуссии — наличие проблемы, ее доступность для обсуждения в группе и разрешение путем дискуссионного обсуждения. Решений может быть и несколько и не обязательно, что все придут к общему выводу. Важно, чтобы каждый участник разобрался в проблеме, увидел возможности ее решения и уяснил основные методологические подходы к ней.

При такой подготовке семинарское занятие пройдет на необходимом методологическом уровне и принесет интеллектуальное удовлетворение всей группе.

Правила семинара.

Чтобы хорошо выступить, – нужно хорошо подготовиться.
На тебя понадеялись, – подготовь материал.
Познакомился с интересным, поделись знаниями с другими.
Рассказывай, как понял, а не читай по книге.
“Время – дорого ”, не тяни его, оно скоротечно.
Говори ясно, внятно, кратко, логично.
Уважай своего товарища, – слушай внимательно, скоро будешь сам на его месте.

Как готовиться к семинару.

Внимательно прочти вопросы к заданию.
Подбери литературу, не откладывай ее поиски на последний день.
Прочти указанную литературу, определи основной источник по каждому вопросу, делая выписки на листах или карточках, нумеруй их пунктами плана, к которому они относятся.
Оформляя выписки, не забудь записать автора, название, год и место издания, том, страницу.
При чтении найди в словарях значение новых слов или слов, недостаточно вам известных.
Просматривая периодическую печать, делайте вырезки по теме.
Проверь, на все ли вопросы плана у вас есть ответы.
На полях конспекта, выписок запиши вопросы, подчеркни спорные положения в тексте.

Правила дискуссии.

Спорь по существу, а не из-за пустяков.
Критикуй идею, а не человека.
Уважай точку зрения того, с кем споришь.
Прежде чем излагать свою точку зрения по возможности кратко и точно сформулируй ответную точку зрения.
Не приклеивай ярлыков к тому, с кем споришь.
Стремись установить истину, а не показать свое знание и красноречие.
Будь самокритичен, умей с достоинством отступить в случае поражения.

1 2 3 4 5 6 7

	Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению... Методические рекомендации по организации и методическому сопровождению самостоятельной работы студентов		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации...
	Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов 2 курса ...		Методические рекомендации для организации самостоятельной внеаудиторной... ...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной... Мотивация студентов к внеаудиторной самостоятельной работе		Карталинского многоотраслевого техникума Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся... Составитель- абузярова А. М. «Методические рекомендации для организации самостоятельной работы обучающихся» по специальности «Почтовая...
	Методические рекомендации для организации самостоятельной внеаудиторной... Методические рекомендации для организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов по теме 4 «Проведение санитарно – противоэпидемических...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Задачами курса являются, во-первых, усвоение и закрепление студентами основных теоретических воззрений на государство и право; во-вторых,...
	Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для использования студентами профессиональных образовательных организаций в процессе выполнения...		Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для использования студентами профессиональных образовательных организаций в процессе выполнения...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Министерство образования и науки республики татарстан государственное бюджетное образовательное учреждение		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля 6		Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы Томск, 2015 Учебное пособие предназначено для студентов средних специальных учебных заведений при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы...

Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г

Похожие: