Программа аро «Помощь детям-сиротам в России»

Учебники

• 
  Обеспечение учебниками альтернативного формата, но с одинаковым содержанием или более простыми для чтения.
  
• 
  Обеспечение аудио-учебниками, чтобы учащиеся могли одновременно слушать и читать один и тот же текст.
  
• 
  Предоставление краткого содержания глав учебников.
  
• 
  Обеспечение интересными материалами для чтения более высокого уровня.
  
• 
  Использование маркеров для выделения важной информации.
  
• 
  Использование предложений с пропущенными словами.
  
• 
  Обеспечение двумя комплектами учебников, для школьных и домашних занятий.
  
• 
  Использование учетных карточек для записи главных тем.
  
• 
  Предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста.
  
• 
  Указание номеров страниц для нахождения верных ответов.
  
• 
  Обеспечение альтернативными учебниками и учебными материалами, основанными на азбуке Брайля или напечатанных большим шрифтом для слепых и слабовидящих детей.
  

Учебная программа:

• Сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий.

• 
  Сокращенные тесты, направленные на отработку правописания наиболее функциональных слов.
  
• 
  Альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама и др.).
  
• 
  Четкое разъяснение заданий, часто повторяющееся.
  
• 
  Акцентирование внимания на задании (например, «Когда ты прочитаешь эту главу, то сможешь назвать три причины возникновения Гражданской войны»).
  
• 
  Предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение по обозначенной теме).
  

Работа в классе

• 
  Наличие индивидуальных правил для учащихся.
  
• 
  Оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся.
  
• 
  Поддержание тишины во время интенсивных занятий.
  
• 
  Отсутствие в классе отвлекающих внимание предметов (например, мобильных телефонов).
  
• 
  Обеспечение персональным компьютером для выполнения письменных работ.
  
• 
  Близость учеников к учителю.
  
• 
  Использование кабины для индивидуальной работы.
  
• 
  Наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг).
  
• 
  Использование альтернативы кроссвордам.
  
• 
  Сохранение достаточного пространства между партами.
  

Обучение и задания

• 
  Использование указаний как в устной, так и письменной форме.
  
• 
  Поэтапное разъяснение заданий.
  
• 
  Последовательное выполнение заданий.
  
• 
  Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
  
• 
  Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
  
• 
  Демонстрация уже выполненного задания (например, решенная математическая задача).
  
• 
  Близость к учащимся во время объяснения задания.
  

Перемена видов деятельности

• 
  Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
  
• 
  Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
  
• 
  Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
  
• 
  Обеспечение помощи при передвижении.
  

Письменные задания

• 
  Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.
  
• 
  Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.
  
• 
  Обеспечение школьника с ограниченными возможностями копией конспекта других учащихся или записями учителя.
  
• 
  Дополнение печатных материалов видео и диафильмами.
  
• 
  Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
  
• 
  Разрешение использовать диктофон для записи ответов учащимися.
  

Оценка знаний

• 
  Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
  
• 
  Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
  
• 
  Оценка работы на уроке учащегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями.
  
• 
  Акцентирование внимания на хороших оценках.
  
• 
  Разрешение переделать задание, с которым он не справился.
  
• 
  Оценка переделанных работ.
  
• 
  Использование системы оценок достижений учащихся.