Лаак Я. тер Л01 Психодиагностика: проблемы содержания и методов
|
Скачать 4.89 Mb.
|
|
Психология экспериментальная, 23, 223, 338 Психометрия, 93-95, 117, 189, 198 Пятифакторная модель (Big Five), 86, 100, 146, 180-189, 195, 210, 221, 232, 238 Равена прогрессивные матрицы, 146-147 Развитие психическое -как социокультурный феномен, 257-261 -модели (парадигмы) изучения развития • механистическая, 229, 235 • организмическая, 229-230. 235 -представления обыденного сознания о, 230-238 -проблема измерения, 223-230 -стадии развития по
Различия индивидуальные, 57, 133-135, 142-148, 161, 184, 316 Редукционизм, 72, 81 Репрезентации социальные, 138-141, 172 Способности -общие, 130, 140 -первичные умственные, 130 -специальные, 140, 164-165 Стадии развития, 244 -паттерны, 238, 250-256, 273 -последовательность, 256-260 -смена стадий, 268-272 -стабильность, 248-249 Стандартизации процедура . 45, 54-55, 88, 111, 208, 320, 336 Стандарты профессионального тестирования, 262, 317-321, 326-327 Стереотипы, 70, 74, 178-179, 290, 294. 332 Темперамент, 190 Теория(и) -анализа ответов на задания (Item Response Theory — IRT), 24, 30, 35-44,95,131,'169, 328 -катастроф, 269-270 -Пиаже, 153, 228, 241, 264 -психоаналитическая, 202 -принятая решений, 26, 46, 285, 314-317 -психосоциального развития Эриксона, 243, 252-256 -тестов классическая, 28,32, 270 -трехфакторная (личности) Айзенка, 196-198 Тест(ы) -Бейли, 262 — Бине-Симона, 246, 323, 327 -Векслера, 144, 155, 304, 321- 326, 333. 336 -достижений, 167-171 -обучаемости, 243 -общих способностей батарея (GATB), 166. 334 -проективные, 202-205 -Равена, 146-147 -развития (developmental), 261-263 -различных способностей (DAT), /66, 334 -специальных способностей, 131, 140, 165 -стандарты использования тестов, 262, 317-321 -стратегия конструкции тестов, 326-327
(ТАТ), 203 -чернильных пятен Роршаха, 176, 292 -школьных способностей, 165 Тестирование -максимальных способностей, 130-134, 223, 319 -типичных способностей, 130-134. 223 Фактор(ы) -групповые, 144, 165 -общего интеллекта, 144, 146-147, 165 - специальные (S), 144, 165 Феноменологический подход и -жизненный путь, 226, 252 -задачи развития, 258 -и биографический анализ, 207-209 Цикл - диагностический, 30, 299- 304. 312 - эмпирический, 46-47,298-304 Черта латентная, 35,41,114, 169-170. 201, 318 Шкалы
- развития (developmental), 261-267 - социального климата -Стенфорд-Бине, 144, 155 Шкалирование, 24, 114, 136- 137, 141. 169. 198, 229, 326 Эволюция -биологическая, 224 -социальная, 223-225, 229 Эго-контроль, 254-255 Эго-развития стадии, 254-257 Экспертные системы, 310-312, 315. 339-340 Этические принципы в психодиагностике, 220, 333 378    СОДЕРЖАНИЕПРЕДИСЛОВИЕ 3 ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА • 19 Глава I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: ЧЕТЫРЕ КОМПОНЕНТА И ТРИ УРОВНЯ 23
Тринадцать итоговых тезисов 50 Глава 2. ТРИ ИСТОРИЧЕСКИХ ДИСКУССИИ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ 53
2.3.6. Почему статистический прогноз вызывает сопротивление? 69 2.3.7. Закончены ли споры? 77 Тринадцать итоговых тезисов 80 Глава 3. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НАДЕЖНОСТИ И ВАЛИДНОСТИ В ОБЫДЕННОМ СОЗНАНИИ И В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ 83 3.1. Надежность 85
3.2. Валидность .95
блоки понятия валидности в психодиагностике 117 3.2.9. Конструктная валидность и системы исследования 122 3.3. Исследование валидизации и понятия, несущие высокую смысловую нагрузку 124 Тринадцать итоговых тезисов . . . 128 Глава 4, ПСИХОДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТА, СПОСОБНОСТЕЙ И УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИИ . . . 130 4.1. Начальный период в измерении индивидуальных различий по интеллекту 133 4.2. Житейские представления об интеллекте 135 4.2.1. Житейские представления об интеллекте: содержание и основные параметры 135   / 4.2.2. Житейские представления об интеллекте как пример социальных репрезентаций 138 4.2.3. Культурно-специфический характер житейских представлений об интеллекте 141 4.3. Индивидуальные различия в сфере интеллекта ... 142
и биологическими процессами 148 4.3.3. Другие концепции интеллекта 151 4.4. Интеллект: теории, тесты, модели и методы анализа данных 156
4.7. Оценка уровня достижений (в школьном обучении) 167
Тринадцать итоговых тезисов 172 Глава 5. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ И УСЛОВИЙ СРЕДЫ 175 5.1. Житейские представления о человеке и межличностных различиях 177
и пятифакторная модель 180 5.1.3. Последние разработки в русле пятифакторной модели 185 5.2. Психодиагностика и теории личности 189
5.3. Взаимосвязь между тремя уровнями личности и личностной диагностики 209 5.4. Психодиагностика среды .... -.: у 213
Тринадцать итоговых тезисов 221 Глава 6, ПРОБЛЕМА ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 223
6.2.1. Теории развития: между индивидом и средой, между механизмами естественными и искусственными 239
анализа 276 Тринадцать итоговых тезисов 279 Глава 7. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 282
7.3.1. Является ли диагност плохим экспертом? 294 7.4. Диагностический процесс как форма научного исследования и как процесс принятия решений .... 298
7.5. Соотношение трех уровней 311 Тринадцать итоговых тезисов 313 Глава 8. КАЧЕСТВО ПСИХОДИАГНОСТИКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТОВ: ОЦЕНКА, КРИТИКА И АЛЬТЕРНАТИВЫ .316
8.6. Неправильное применение тестов 334 Тринадцать итоговых тезисов 336 ПОСЛЕСЛОВИЕ 33S ЛИТЕРАТУРА 342 ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ 370 ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ 376 Сдано в печать 30.01.47. Формат 84x108/32 ■ Бумага газетная. Усл. печ. л. 20.1. Тираж 20000. Заказ № 5648. Отпечатано с компьютерного набора в излательско-полш рафическоп фирме «Воронеж». 394000, г.Воронеж, пр. Революции, 39. |
Похожие:
 |
Решение обозначенной проблемы видится не только в оптимизации содержания,... Современные образовательные технологии как условие достижения нового качества образования |
|
Использование дыхательных и релаксационных техник в воспитании дошкольника... Понимая важность проблемы, каждому педагогическому коллективу доу необходимо осуществлять поиск средств, методов и приемов сохранения... |
 |
I. Пояснительная записка I. 1 Нормативная основа образовательной рограммы Развитие школы – закономерное, целесообразное, эволюционное, самоуправляемое позитивное изменение самой школы, ее целей, содержания,... |
|
I. Пояснительная записка I. 1 Нормативная основа образовательной программы Развитие школы – закономерное, целесообразное, эволюционное, самоуправляемое позитивное изменение самой школы, ее целей, содержания,... |
|
Компьютерная психодиагностика компьютерные психодиагностические методики и Конструирование психодиагностических тестов: тра- диционные математические модели и алгоритмы |
|
Российской Федерации Национальный исследовательский Томский государственный... «Актуальные проблемы защиты прав потребителей» и представляет собой совокупность контрольно-измерительных материалов (типовые задания,... |
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине наименование дисциплины... Системного подхода, системной инженерии и с обширным арсеналом методов и моделей системного анализа. Это даст необходимую методологическую... |
|
Республики Хакасия Государственное бюджетное учреждение Республики... Актуальной является разработка особого содержания, новых организационных форм и методов работы, позволяющих оптимизировать пути и... |
|
Руководство по валидации скрининговых методов обнаружения остатков... Етодов. В руководстве описаны два различных этапа процесса валидации: первоначальная валидация скрининговых методов в исходной лаборатории... |
|
Технологический анализатор содержания дыма Инструкция по эксплуатации предназначены для изучения оптического анализатора содержания |
|
Исследование проблемы экономического анализа финансовых результатов... Теоретические основы сущности и логика анализа финансовых результатов деятельности предприятия |
|
Sirolaser Advance При использовании в ежедневной практике диодного лазера Вы удовлетворите потребности пациента в использовании альтернативных методов... |
|
Договор на обучение по образовательной программе подготовки к поступлению в консерваторию Л01 №0008077, рег. №1100, выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, именуемое в дальнейшем «Консерватория»,... |
|
Договор на обучение по образовательной программе подготовки к поступлению в консерваторию Л01 №0008077 (рег.№1100), выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, именуемое в дальнейшем «Консерватория»,... |
|
5 Решение задачи на ЭВМ 59 Для этого был произведен обзор и анализ различных методов выбора критериев, а также методов оценки. На основе проанализорованной... |
|
Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся Экономические условия нашего общества и изменения в социальной политике явились важным фактором, заметно повлиявшим на эволюцию арт... |