 Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дом детства и юношества
Приморского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТНО
Педагогическим советом
Образовательного учреждения
Протокол №___________
от «___» ________20__ г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
И.о. директора И.М. Ольгамец
_________________________
Протокол №___________
от «__» ____________ 20__ г.
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Художественной направленности
ДЕТСКИЙ КЛАССИЧЕСКИЙ БАЛЕТ «АРАБЕСК»
Для детей 6 – 14 лет
Рассчитана на 3 года обучения
Автор-составитель:
Усачева Наталия Леонидовна
/педагог дополнительного образования/
Санкт-Петербург
2016
СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка
Направленность программы
Уровень освоения
Актуальность
Новизна дополнительной образовательной программы
Педагогическая целесообразность
Цель
Задачи
Педагогические технологии
Отличительные особенности дополнительной образовательной программы
Организационно-педагогические условия:
возраст детей
возрастные особенности
условия набора детей в группы
условия формирования групп
срок реализации
режим занятий
формы и методы проведения занятий
Ожидаемые результаты, способы их фиксации, критерии оценки
Подведение итогов реализации
II. Учебный план
III. Календарный график
IV. Содержание программы
V. Оценочно-методические материалы
VI. Рабочая программа
VII. Литература для педагогов
Музыкальная литература
Литература для учащихся
Литература для родителей
VIII. Приложение к образовательной программе
педагогические технологии (приложение 1)
условия приема, тесты (приложение 2)
диагностические материалы (приложение 3)
краткий словарь балетных терминов (приложение 4)
инструкции по охране труда учащихся (приложение 5)
I. Пояснительная записка
Программа представляет собой целостную образовательно-воспитательную систему художественно-эстетической направленности для создания и развития хореографического коллектива, объединенного общими задачами, ценностями современной действительности, эмоциональным характером межличностных отношений, направленных на развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству; развитие индивидуальности, личной культуры, детских способностей; профилактику асоциального поведения детей.
Направленность программы – художественно-эстетическая.
Уровень освоения – общекультурный.
Актуальность данной программы в том, что она направлена на расширение культурно-эстетического кругозора, развитие художественного вкуса, восприятия, творческого мышления, воспитание грамотного зрителя и ценителя произведений мирового культурного наследия.
Новизна образовательной программы заключается в том, что помимо традиционных способов обучения классическому танцу, применяются инновационные методы, которые позволяют достичь хороших результатов полного усвоения материала всеми учащимися (приложение А). При использовании образовательных технологий существует возможность дать каждому ученику необходимую помощь, т. е. при едином для всех детей уровне знаний создать дифференцированные условия усвоения учебного материала. Такая система обучения придает образованию осмысленность, поставленным целям и соотнесенным с ними задачам – решаемость и завершенность, ученикам – знания в овладении содержанием предмета, родителям – помогает увидеть результаты труда своих детей.
Педагогическая целесообразность
В связи с тем, что набор в группы лоялен, принимаются все желающие танцевать, целесообразно использовать сочетание форм, методов и средств образовательной деятельности с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Это дает возможность осуществления дифференцированного подхода в обучении детей, имеющих различные исходные танцевальные способности, способствует оптимальному освоению данной программы и достижению поставленной цели.
Цель программы
развитие личности ребенка, способного к самовыражению через творческую деятельность, посредством его приобщения к миру искусства классического танца, являющегося достоянием мировой и национальной культуры.
Задачи программы
Задачи образовательные:
овладеть основами классического танца.
сформировать начальные навыки актерского мастерства.
сформировать музыкально-ритмические навыки.
сформировать навыки основных двигательных функций (выворотность, подъем, гибкость корпуса, шаг, прыжок).
овладеть первоначальными навыками координации движений, которые предполагают согласованность всех частей тела в пространстве и во времени, что позволяет точно выполнить задание.
Задачи развивающие:
развить творческие способности, научить создавать хореографический образ, научить импровизировать.
укрепить общефизическое состояние учащихся.
исправить некоторые недостатки в осанке, а именно сутулости, асимметрии лопаток, увеличение прогиба в поясничном отделе позвоночника и др.
развить пластическую выразительность детей и подростков.
развить интерес к видам искусств – театру, истории, литературе, музыке, изобразительному искусству.
Задачи воспитательные:
сформировать общую культуру личности средствами хореографического искусства.
воспитать целеустремленность, силу воли, трудолюбие, развить память, внимание, сообразительность.
воспитать чувство товарищества, чувство личной ответственности.
Педагогические технологии
Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. По своей специфике образовательный процесс дополнительного образования имеет развивающий характер, направленный, прежде всего, на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие общих, творческих и специальных способностей. Соответственно, достижение учащимися определенного уровня знаний, умений и навыков должно быть не самоцелью построения процесса, а средством многогранного развития ребенка и его способностей. Для реализации программы в соответствии с педагогическими целями и задачами используются следующие технологии (приложение А):
личностно-ориентированная технология
культуро-воспитывающая технология
технология индивидуализации обучения
групповая технология совместных действий
технология адаптивной системы обучения
технология сотрудничества и коллективной творческой деятельности
технология «ТРИЗ»
технология исследовательского обучения
коммуникативная технология обучения
технология программированного обучения
технология полного усвоения знаний
игровые технологии
анатомическая технология
технология визуализации и образности
невербальная технология
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является использование наряду с традиционными методами обучения классическому танцу современных приемов обучения, в том числе разработанных автором в результате экспериментального исследования, на основании изучения механизмов регуляции движений и поз человека, рефлекторной работы его организма.
Организационно-педагогические условия
Возраст
Данная программа рассчитана на детей 6-14 лет
Возрастные особенности
Программа затрагивает два этапа возрастной периодизации обучающихся: дошкольный, младший школьный возраст (6-10 лет) и подростковый (10-14 лет).
Дошкольники и младшие школьники отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Обеспечивая обобщенные и динамичные представления об окружающем мире, детское визуальное мышление представляет собой процесс моделирования объектов и явлений окружающей действительности, поисковую и познавательную активность, проявляющуюся в творческой деятельности.
Характерная особенность этого возраста – ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик. Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление, поэтому для занятий в хореографии оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы обучения. К возрастной особенности относится сравнительно небольшая устойчивость внимания. Приоритетное развитие этого компонента отнесено ко второму классу, поскольку именно в этом возрасте происходит активное визуальное познание и восприятие мира. Заметные сдвиги в интеллектуальном развитии второклассника определяются тем, что его ведущей деятельностью становится усвоение систем понятий по различным предметам.
К подростковому возрасту развивается способность к словесно-логическому мышлению, которое осуществляется при помощи логических операций с понятиями, когда человек может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности. Однако подростки часто испытывают конфликты с самим собой и сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, совместные интересы дают возможность подростку смотреть на себя по-новому.
Для результативной реализации программы целесообразно формировать разновозрастные группы, но в пределах возрастных особенности детей (три периода).
Условия набора детей в группы
Прием детей на хореографическое отделение осуществляется на основе письменного заявления одного из родителей ребенка.
К обучению допускаются дети, достигшие шестилетнего возраста, годные по состоянию здоровья, не имеющие противопоказаний медицинских учреждений к занятиям, связанным с повышенной физической нагрузкой. Перед зачислением на хореографическое отделение родителям ребенка необходимо предъявить справку из поликлиники.
Наличие у ребенка начальных навыков владения хореографической грамотой не является обязательной. Вступительные испытания на конкурсной основе не проводятся, но осуществляется выявление творческих задатков ребенка (приложение Б). Организация предварительного просмотра направлена на педагогический контроль над развитием детей в процессе обучения.
Условия формирования групп
Формирование групп проводится в начале учебного года. В группу 1-го года обучения принимаются дети дошкольного и младшего школьного возраста (6-8 лет). Группа 2-го года формируется из детей, ранее прошедших подготовку в группе 1-го года обучения (7-9 лет). Группа 3-го года обучения формируется из детей, прошедших обучение в предыдущих группах (8-11 лет), а также выпускников и детей, прошедших трехлетнее обучение, но желающих продолжить образование по данной программе. Допускается дополнительный набор обучающихся на второй и третий год обучения на основании результатов собеседования, тестирования, просмотра.
Наполняемость в группах составляет: первый год обучения – 15 человек; второй год обучения – 12 человек; третий год обучения – 10 человек. Уменьшение числа учащихся на втором и третьем году обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.
Срок реализации
Программа рассчитана на 3 года обучения – 432 часа.
Режим занятий
1 год обучения: 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа
2 год обучения: 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа
3 год обучения: 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа
Формы и методы проведения занятий
Формы организации деятельности учащихся по количеству детей:
коллективная
групповая
индивидуальная
индивидуально-групповая
Формы проведения занятий по особенностям коммуникативного взаимодействия:
практическое занятие
занятие-игра
репетиция
контрольное занятие
концерт
праздник
фестиваль
Формы проведения занятий по дидактической цели:
вводное занятие
занятие по углублению знаний
по контролю знаний, умений и навыков
комбинированные формы занятий
Методы проведения занятий:
Словесные методы обучения:
устное изложение методики классического танца
объяснение характера музыки, текста, фразы, темпа, ритма
анализ изучаемого упражнения, комбинации, танца
Наглядные методы обучения:
показ педагогом приемов исполнения
демонстрация образцов (фото, видео), иллюстрационного материала (схемы, чертежи)
наблюдение над образом, рисунком танца
Практические методы обучения:
тренировочные упражнения (экзерсис)
репетиционная работа
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:
объяснительно-иллюстративный
репродуктивный
частично-поисковый
исследовательский
|