Информационная карта программы
Тип программы
|
Модифицированная
|
Образовательная область
|
искусство
|
Направленность деятельности
|
художественная
|
Способ освоения содержания образования
|
творческий
|
Уровень освоения содержания образования
|
Общекультурный
|
Уровень реализации программы
|
Основное общее образование
|
Форма реализации программы
|
Групповая
|
Продолжительность реализации программы
|
Трёхгодичная
|
Содержание
1.Пояснительная записка. …………………………………………………..4
2.Цель и задачи программы…………………………………………………4
3.Особенности программы………………………………………………….5
4.Режим работы …………………………………………………………….6
5.Предполагаемые результаты программы………………………………..7
6.Способы контроля и отслеживания результатов………………………. 8
7. Первый год обучения. Тематический учебный план………………… 8
8.Знания и умения по окончании первого года обучения……………….12
9.Второй год обучения. Тематический учебный план …………………...13
10. Знания и умения по окончании второго года обучения…………….17
10.Третий год обучения. Тематический план ……………………………18
11. Знания и умения по окончании третьего года обучения ……………22
12. Педагогические технологии. Формы обучения………………………23
13. Формы проверки усвоения знаний……………………………………..23
14. Критерии оценки эффективности образовательного процесса………23
15.Важнейшие принципы построения данной программы……………….24
16.Методы обучения…………………………………………………………25
17.Методы воспитания………………………………………………………25
18.Методы контроля………………………………………………………….25
19.Структура традиционного занятия ……………………………………..26
20.Способы контроля и отслеживания результатов…………………….....26
21.Материально-техническое обеспечение программы.…………………..26
22.Методическое обеспечение программы…………………………………27
23.Список литературы. Литература для обучающихся…………………….28
24. Приложения………………………………………………………………..30
Пояснительная записка.
Каждый человек – это «гора драгоценностей». Ребёнок при рождении обладает всеми потенциальными человеческими возможностями, которые развиваются при благоприятных социальных и культурных условиях в семье и во внешней среде. Учитывая сложность современной социальной обстановки, первоочередной задачей в работе театрального объединения становится снятия психологических стрессов, комплексов, зажимов, раскрепощения детей, раскрытия их творческих возможностей, что является актуальностью данной образовательной программы.
Воспитание творчеством (театром) – раскрывает способности и возможности воспитанника в обществе, даёт навыки, которые пригодятся ему в выборе будущей профессии: расширяет творческий потенциал, обогащает словарный запас, формирует нравственно-эстетические чувства. В этом состоит педагогическая целесообразность программы театрального объединения «Рампа».
Театр – это, пожалуй, самое понятное для юных зрителей искусство, а главное, дети – прирожденные актеры. Перевоплощаться во всевозможные образы они начинают с раннего детства, легко принимают театральную условность. В отличие от профессиональных исполнителей дети играют больше для себя, чем для зрителей.
Театр – это и отдых, и развлечение, и учеба, и эстетическое наслаждение, и, конечно же, философия: он помогает определить жизненные ценности. Это очень важно для подростков – ранимых, неуравновешенных, незащищенных. Театр – это способ самоутверждения и средство самовыражения. Дети хотят играть то, чем они живут.
Новизна программы театрального объединения «Рампа» состоит в том, что учитывает социальные условия и дает возможность ребенку адаптироваться в обществе. Объединяет разновозрастных детей в группы по 15-18 человек: дети возраста 9-15 лет . Обучающиеся сами выступают в роли исполнителя, помощника режиссера, реквизитора и костюмера.
Обучаясь по программе обучения, каждая группа подходит к своей итоговой постановки сценической программы.
Отличительные особенности данной программы:
адаптирована как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ; систематизирована структура организации занятий; направлена на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности.
Цель и задачи программы
Данная программа ставит перед собой цель: научить ребенка при помощи театра общаться и чувствовать себя уверенно в кругу друзей, родственников, одноклассников. Формировать навыки сотрудничества, эмоциональной гибкости, самореализации через занятия, постановку театральных миниатюр и спектаклей.
Образовательная программа театрального объединения «Рампа» для дополнительного образования детей решает следующие задачи:
Обучающие
.Обучить основам театральной деятельности.
Познакомить с выразительными средствами театрального искусства, также научить воспитанников основам актерского мастерства.
Наработать выразительное чтение
Научиться справляться с волнением. Дать понятия «Волнение – паника» и «Волнение – подъем»
Раскрепостить ребёнка на сцене, помочь преодолеть его зажатость.
Научить ребёнка вносить собственные идеи в воплощение театрального образа.
Развивающие
Развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию
Развивать внимание, память, наблюдательность
Развивать моторику артикулярного аппарата, пластику сценического движения
Развивать навык эмоционального посыла
Развивать «чувство локтя», умения работать в команде.
Воспитывающие
Воспитывать в ребенке лучшие человеческие качества и общественную активность
Воспитывать в ребёнке чувство прекрасного, нравственного в жизни и искусстве
Воспитывать доброжелательность к сверстникам и уважение к взрослым людям
Воспитывать в обучающихся любовь к малой родине, отзывчивое отношение к людям
Воспитывать в ребёнке самоорганизованность, чувство ответственности
Особенности программы
Программа разработана на основе нормативно-правовых документов по дополнительному образованию детей и подростков; образовательной программы «Театр и мы». Автор- составитель программы педагог дополнительного образования Дежурова М.А.; общеобразовательной программой художественной направленности (театр) «Играем в театр». Составитель: педагог дополнительного образования Ловчикова М.В.
Отличительной особенностью данной программы является стремление в течение всего времени реализации программы помочь детям окунуться в мир сказки и добра, что положительно повлияет на миропонимание и мироощущение.
Программа рассчитана на три года обучения: для детей с девяти до четырнадцати лет. Обучение детей данному искусству обусловлено тем, что дети любознательны и активны, что позволяет увлечь их театральным искусством. В этом возрасте есть возможность подкорректировать произношение, «подачу» голоса и поработать над «чистотой» движений.
Занятия проводятся в свободное от основных уроков в школе время.
Режим работы. Объём учебного материала соответствует возрастным особенностям младших школьников. Занятия проводятся в группах наполняемостью 15-21 детей. В случае снижения фактической посещаемости в объединениях второго и последующих лет обучения могут быть зачислены обучающиеся не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно прошедшие ускоренный практический курс.
Курс программы имеет объём 648 часов, из расчёта 216 часов в год, включая теоретические и практические занятия, воспитательную работу. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.
Реализация программы театрального объединения «Рампа» осуществляется из расчёта:
Первый год обучения – по 6 часов в неделю, 216 часов в год
Второй год обучения – по 6 часов в неделю, 216 часов в год
Третий год обучения – по 6 часов в неделю, 216 часов в год
При этом практических – 65%, (включая 24 часа воспитательной работы и 6 часов занятий по культуре личности) и теоретических часов – 35 %.
Наполняемость каждой группы - 15 человек.-18 человек.
Учебный материал реализуется через темы: (по параллели)
- «Мастерская будущего артиста» - общий актерский тренинг, учебный материал которого дается в игровой форме.
- «Театральная игра», где задействован весь многообразный спектр игр – игры на развитие памяти, внимания и воображения, игры на адаптацию и осознание своей значимости в коллективе, ролевые игры, игры-перевоплощения, игры-экспромты, игры-театрализации. Объединяет эти две темы – построение одиночных, парных, групповых и коллективных этюдов, главная цель которых - образное воссоздание жизненных ситуаций.
– «Творческая мастерская», тема, логически вытекающая из двух предыдущих, она предполагает репетиционно-постановочную деятельность, в том числе и с помощью этюдного метода, показ спектаклей, творческих постановок, индивидуальных актерских работ и т. д.
- Тема «Сценическая площадка» включает в себя генеральные репетиции и показы творческих работ и предполагает участие обучающихся театрального объединения в мероприятиях различного уровня, где они могут продемонстрировать свои творческие возможности и наработанный опыт.
- «Лаборатория интересных наук» предполагает участие обучающихся театрального объединения в мероприятиях ДЮЦ, в том числе участие в таких программах как муниципальный этап областного конкурса театральных коллективов «Признание», различные экскурсии, посещение спектаклей разных гастролирующих театров и т.д.
- На третьем году обучения в содержание образовательного процесса вводится тема «Культура зрителя», которая предполагает более активную деятельность по созерцанию и обсуждению предметов и событий культуры и искусства, посещение театров, выставок и музейных экспозиций, а также, более полное знакомство с историей и культурой родного города.
Завершается учебный процесс темой «Итоговое занятие», на котором дети демонстрируют свои знания, умения и навыки по освоению данной программы, форма проведения итогового занятия зависит от специфики и общего уровня подготовленности группы.
Процесс обучения строится по принципу спирали: знания и умения углубляются и совершенствуются от занятия к занятию.
Предполагаемые результаты программы.
Человек создан природой и своей социальной историей – он должен постоянно познавать новое, думать, волноваться, развиваться и идти вперёд. Для ребёнка та эмоциональная нагрузка, которую даёт театр – великое благо. И потянутся ниточки новых интересов, и возникнут вопросы о добре и зле, тем более, если он ещё и сам активный участник действия.
Главная оценка для ребёнка – одобрительные слова педагога, родственников и сверстников.
Результат творческой деятельности театрального объединения – показ спектаклей, зарисовок, участие в мероприятиях.
Обучающиеся должны знать:
После первого года обучения:
Что от его посещения зависит успех всего коллектива.
Профессиональные понятия «этюд», «артикулярный аппарат», «самоанализ», «задача», «сверхзадача», «кулисы», «авансцена», «декорация», «реквизит», «прогон».
Простые пословицы, скороговорки, поговорки.
Основы этикета.
После второго года обучения:
Более сложные пословицы, поговорки, скороговорки.
Жанры сказок.
Историю возникновения театра.
Понятие «Исполнитель роли»
Понятие «Характер героя»
После третьего года обучения:
Принципы поведения на сцене.
Историю развития театрального искусства .
Принципы нанесения сценического макияжа и сказочного грима.
Обучающиеся должны уметь:
После первого года обучения:
Быть самим собой, то есть отказаться от «кривляний» и «пародий».
На занятии заучивать небольшое количество текста.
Максимально четко произносить пословицы, поговорки и скороговорки.
С учетом имеющихся навыков, делать творческие сценические этюды.
После второго года обучения:
Заучивать текст на занятии.
Выразительно читать стихотворный текст, правильно и четко произносить слова с нужными интонациями.
Научиться подчинять себе собственное тело, расслаблять и напрягать разные части тела.
Делать пластические этюды,
После третьего года обучения:
Анализировать свои роли и роли своих товарищей.
Самостоятельно предлагать и делать этюды к спектаклю.
Анализировать своё эмоциональное состояние во время выступлений.
Способы контроля и отслеживания результатов
Теоретические знания будут выявляться при помощи зачётных работ (анкетирование, тестирование, устный опрос) и анализа проделанной работы.
Итог практических занятий подводится показом спектакля.
1 год обучения.
Цель: Формирование первоначального интереса к разнообразной творческой деятельности средствами театральных игр, занятий мастерством артиста и репетициями простых театральных постановок.
Задачи:
- Познакомить с видами и жанрами театров.
- Формировать навыки коллективной деятельности.
- Способствовать творческому и эмоциональному развитию обучающихся.
Тематический учебный план первого года обучения
№
|
Название раздела,
темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации/
контроля
|
всего
|
теория
|
практика
|
1
|
Вводное занятие. Знакомство. Первичный инструктаж по ТБ. Собеседование. Игры на знакомство и адаптацию.
|
2
|
1
|
1
|
опрос
|
2
|
«Мастерская будущего артиста»
|
24
|
10
|
14
|
тестирование
|
3
|
«Театральная игра»
|
24
|
10
|
14
|
Взаимный контроль и коррекция
|
4
|
«Творческая мастерская».
Актерское мастерство, репетиционно-постановочная работа.
- общие репетиции;
- Индивидуальная работа;
- Репетиционно - постановочная работа в подгруппах;
- посещение спектаклей театров различных видов и жанров;
- экскурсии.
- постановка школьных миниатюр, интермедий
|
84
|
24
|
60
|
Самоконтроль и коррекция
Самоконтроль и коррекция
Убедительное изложение своей точки зрения
Посещение, просмотр спектаклей
Самоконтроль и коррекция
|
5
|
«Сценическая площадка». Репетиция и показ готовых работ, в том числе и индивидуальных. Участие в тематических мероприятих.
|
24
|
10
|
14
|
Экспертный контроль
|
6
|
«Лаборатория интересных наук». Участие в общем творческом процессе театрального объединения, его праздниках, концертных программах, других мероприятиях.
|
26
|
10
|
16
|
Анализ, дискуссии
|
7
|
Воспитательная работа
|
24
|
10
|
14
|
Самоконтроль и коррекция
|
8
|
Занятия по культуре личности
|
6
|
2
|
4
|
тестирование
|
9
|
Итоговое занятие
|
2
|
1
|
1
|
анкетирование
|
|
ИТОГО:
|
216
|
78
|
138
|
|
|
