8)Материально- техническое обеспечение
образовательного процесса
Примерная программа по технологии ( труду)
Методические пособия и книги для учителя, дидактические материалы
Альбомы демонстративного и раздаточного материала
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Конструкторы.
Объёмные модели геометрических фигур
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
Подставки для книг, держатели схем и таблиц
Календарно-тематическое планирование
3класс
№ п/п
|
Содержание
( тема )
|
Виды учебной деятельности
|
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Понятия
|
предметные
|
УУД
|
Личностные
|
1.
|
Как работать с учебником
|
познакомить учащихся с учебником и
рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,
полученные в 1—2 классах познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.
|
«стоимость»
|
отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием, умение вычислять стоимость изделия;
|
применять знания, полученные в 1—2 класса нарисовать
маршрутную карту города; Оценивать свои результатов.
|
уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса,
|
2.
|
Архитектура
|
познакомить учащихся с основами черчения: с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила
безопасности при работе ножом, ножницами;
|
«чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж»,
|
формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при
склеивании развёртки.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;
определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты». адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной деятельности. выполнять учебное задание, используя план;
выполнять учебное действие, используя условные знаки;
выполнять учебное задание по чертежу;
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе города;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».
|
3
|
Городские постройки
|
познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой;
|
Технический рисунок
|
отработать навык выполнения технического рисунка.
|
объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;
определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. выполнять учебное действие, используя план;
выполнять учебное действие, используя правило.
|
проявлять интерес к объектам социального назначения.
|
4
|
Парк изделие: городской парк.
|
актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со
способами соединения природных материалов;
|
|
умение работать по плану.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности выполнять учебное действие, используя план;
оценивать выполнение учебного задания.
.
|
проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
|
5
|
Детская площадка
|
формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма,
|
|
умение
самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.
|
использовать приобретённые знания при выполнении задания. адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы. проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
выполнять задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания.
|
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
|
6
|
Ателье мод Изделие: стебельчатый шов.
|
познакомить учащихся с некоторыми видами одежды, актуализировать знания
учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах;
|
натуральные и синтетические ткани
|
научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
выполнять учебное задание, используя условные знаки;
выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.
|
проявлять интерес к процессу создания выкройки.
|
7
|
Аппликация из ткани Изделие: петельный шов, украшение фартука.
|
познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией из ткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации
|
петельный шов
|
отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять вид одежды в соответствии с её назначением;
использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
выполнять учебное действие, используя план.
|
проявлять интерес к истории создания одежды.
|
8
|
Изготовление тканей Изделие: гобелен.
|
познакомить учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом;
|
гобелен
|
развивать умения
сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
выполнять учебное действие, используя план, проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.
|
проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.
|
9
|
Вязание Изделие: воздушные петли.
|
познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; актуализировать знания детей о видах ниток;
|
вязание
|
научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; отработать навык составления плана работы.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком; использовать речевые средства в рамках учебного диалога, отработать навык составления плана работы.
Выполнять учебное действие. используя алгоритм
|
проявлять интерес к истории возникновения вязания.
использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;
выполнять переплетение
|
10
|
Одежда для карнавала Изделие: кавалер, дама.
|
познакомить учащихся с понятием «карнавал» с особенностями проведения этого праздника, с разны-
ми карнавальными костюмами, сформировать представление
о значении крахмаления ткани
|
карнавал
|
познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания кар-
навального костюма из подручных средств
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.
использовать речевые средства для представления результата.
оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.
|
проявлять интерес к изучению темы;
проявлять желание узнать историю карнавального костюма.
рассказывать историю появления карнавала;
|
11
|
Бисероплетение Изделие: браслетик «Цветочки».
|
познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески;
|
|
научить плести из бисера браслетик.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.
формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания, рассказывать историю появления бисероплетения;
|
проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.
|
12
|
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.
Конструирование Изделие: весы.
|
познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов,
|
«рецепт»
|
научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навы-
ки конструирования.
|
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов. Уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок. Самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
|
13
|
Фруктовый завтрак Изделие: фруктовый завтрак.
|
познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная дос-
ка, нож; расширить представления учащихся о видах салатов;
|
|
отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами;
|
применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?
Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности, воспитывать желание учиться готовить;.
|
14
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц Изделие: цыплята.
|
познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; показать основы снятия мерок; учить пользоваться
сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы;
|
Снятие мерок
|
отрабатывать навыки работы с тканью; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
|
Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, Выставка работ учащихся
анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.
|
Узнать о преимуществах синтепона.
|
15
|
Кулинария Изделие: бутерброды
|
на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи
|
|
формировать умение
самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом;
|
Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
16
|
Сервировка стола. Салфетница Изделие: салфетница.
|
актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных
изображений;
|
симметрия
|
формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии. совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.
анализировать образцы изделий, обсуждать план работы
умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
|
17
|
Магазин подарков. Работа с пластичными
материалами (тестопластика). Лепка Изделие: брелок для ключей.
|
повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста,
|
|
совершенствовать навыки
лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
|
самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
сделать брелок из солёного теста
|
Проявлять:
интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;
Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
|
18
|
Работа с природными материалами.
Золотистая соломка Изделие: золотистая соломка.
|
Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.
|
соломка
.
|
отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала
|
Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции. Делиться мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; осознание собственных достижений при освоении темы,
|
развивать
навыки коллективной работы
|
19
|
Работа с бумагой и картоном.
Упаковка подарков Изделие: упаковка подарков.
|
формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познако-
мить с правилами художественного оформления подарка
|
|
освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
|
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение
Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
изготовить изделие «Упаковка подарков»
|
Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка
|
20
|
Автомастерская. Работа с картоном.
Конструирование Изделие: фургон
|
познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа - развёртки
|
развертка
|
познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.
|
Составлять план сборки фургона;
Собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии.
Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
осознание собственных достижений при освоении темы. Собирать фургон, используя составленную инструкцию.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
позитивное отношение к процессу:
конструирования изделий;
составления инструкции сборки фургона
|
21
|
Работа с металлическим конструктором Изделие: грузовик
|
формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений;
|
|
закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.
|
использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика, адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;
адекватно представлять результат деятельности группы, осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
|
Раздел 2 Человек и вода 4 часа
|
|
22
|
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование Изделие: мост.
|
познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; познакомить с конструкцией висячего моста.
|
|
формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей);
|
раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, выполнять учебное действие, используя план;
выполнять самооценку учебного задания, определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
|
проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории появления и развития мостостроения;
о видах моста по назначению;
|
23
|
Водный транспорт. Работа с бумагой.
Конструирование
|
познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором
|
акватория судно, корабль, лодка, паром, яхта, баржа, верфь, кораблестроитель, порт
|
формировать умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора. Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.
|
Рассказывать:
о видах водного транспорта;
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
|
24
|
Океанариум. Работа с текстильными
материалами. Шитьё Изделие: осьминоги и рыбки.
|
познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды)
|
аквариум, океанариум ихтиолог
|
отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки;
|
объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре; определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;
определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки.
формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.Рассказывать:
об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки. развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом
.
|
25
|
Фонтаны. Работа с пластичными материалами.
Пластилин. Конструирование Изделие: фонтан.
|
познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами
|
|
соз-
давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
Рассказывать в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению; знать правила работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ выполнять учебное задание, используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
|
Раздел 3 Человек и воздух 3 часа
|
|
26
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.
Оригами Изделие: птицы.
|
познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на практическом уровне
|
оригами
|
формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание
|
27
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование Изделие: вертолёт «Муха».
|
познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.
|
«модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше»
|
отрабатывать навыки самостоятельной работы
по плану, конструирования избумаги и картона
|
раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;
различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств;
о процессе изготовления изделия в технике папье-маше. Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.
Выполнять модель верто*лёта «Муха».
|
Проявлять интерес:
к изучению темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
|
28
|
Работа с бумагой. Папьемаше Изделие: воздушный шар.
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше;
|
|
отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
|
Раздел 4 Человек и информация 5 часов
|
|
29
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё Изделие: проект «Кукольный театр».
|
закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе;
|
«театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка»
|
научить изготавливать пальчиковых кукол.
|
раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;
определять роль актёра-кукловода в театре кукол.формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
|
проявлять интерес к театру кукол;
проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.
|
30
|
Работа с различными материалами.
Конструирование и моделирование
Изделие: сцена и занавес.
|
познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного
оформления сцены на практическом уровне.
|
сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы
|
Уметь различать виды занавесов;
|
Разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы
Обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка
выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»
|
Уметь различать виды занавесов;
|
31
|
Переплётная мастерская Изделие: переплётные работы.
|
познакомить с процессом книгопечатания,
с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-
комить с упрощённым видом переплёта;
|
«Переплётные работы».
|
закрепить навыки
подбора материалов и цветов для декорирования изделия. научиться выполнять работу над простым видом переплёта
|
раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.используя план; выполнять самооценку учебного задания,Рассказывать:
о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.
Выполнять твердый переплёт папки достижений.
|
проявлять интерес к истории книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге.
|
32
|
Почта
|
познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,с профессиями, связанными с почтовой службой;
|
«почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий»
.
|
формировать умение кратко излагать информацию, показать способы заполнения бланка
на практическом уровне
|
раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём текста телеграммы, адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога,рассказывать:
о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы;
о средствах передачи информации.
выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.
|
проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк телеграммы.
Рассчитывать стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу конструктивно
|
33
|
Интернет. Работа на компьютере Изделие: проект-презентация «Работа на компьютере».
|
познакомить учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное пред-
ставление о поиске информации в Интернете
|
|
формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете
|
Уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам
Обсуждать темы интересной, практической информации
Научиться сохранять закладки на найденную информацию
|
Уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска
|
34
|
Подведение итогов
|
заключительный урок, на который можно пригласить родителей, а также других преподавателей.
Провести урок можно в виде экскурсии, конференции и т. д.
|
подвести итоги года; проверить усвоение знаний учащимися, овладение ими основными навыками и универсальными учебными действиями
|
|
|
|
|
|
