Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс
|
Скачать 2.44 Mb.
|
З а д а н и е 1. Расположите события в хронологическом порядке: 1. Вступление СССР в Лигу Наций. 2. Захват Италией Эфиопии. 3. Заключение антикоминтерновского пакта. 4. Начало военно-фашистского восстания в Испании. 5. Оккупация Германией Рейнской области. 6. Захват Германией Чехословакии. 7. Выход Японии из Лиги Наций. 8. Мюнхенское соглашение Германии, Италии, Англии и Франции. 9. Вторжение Японии в Маньчжурию. 10. Итало-германский договор («ось Берлин — Рим»). 11. Советско- германский договор о ненападении. 12. Захват Австрии Германией (аншлюс Австрии). 13. Советско-англо-французские переговоры в Москве. 14. Выход Германии из Лиги Наций. З а д а н и е 2. Продолжите историческое высказывание: Основной целью внешней политики СССР в 30-е гг. являлось... Система коллективной безопасности в Европе не была создана, потому что... Мюнхенское соглашение было направлено на... В августе 1939 г. состоялось подписание советско-германского договора ненападении, так как... В 30-е гг. в Европе и мире назревала новая мировая война из-за... З а д а н и е 3. Перечислите три тенденции развития международных отношений и охарактеризуйте каждую из них. З а д а н и е 4. Заполните таблицу «Захваты и конфликты в 30-е гг. в Европе и мире»: Год Место Инициаторы Цели Итоги 1931 Маньчжурия Япония Захват новых На территории территорий в Китае. Маньчжурии было Усиление влияния создано марионе-точное Японии в этом государство Маньчжоу- регионе. Го Плацдарм для новых захватов 1935— Эфиопия Италия Захват новых Эфиопия стала колонией 1936 земель в Африке. Италии. Усиление влияния в мире Италия вышла из Лиги Наций 1936 Рейнская Германия Расширение Присоединение демилитаризованная территорий в Рейнской зоны к зона Европе. Германии Усиление влияния 1936 Испания Фашисты Испании Установление в Установление в Испании при поддержке Испании фашистского режима Германии и фашистского Италии режима. Усиление позиций фашистских государств в Европе 1937 Китай Япония Захват всей Китай стал зависимым территории Китая. государством от Японии Расширение сферы влияния 1938 Австрия Германия Присоединение Австрия вошла в состав новых территорий в Германии (аншлюс) Европе. Усиление влияния и мощи 1939 Монголия Япония Расширение Попытка захвата территорий. территорий Монголии Усиление влияния окончилась не-удачей 1939 Чехословакия Германия Расширение Чехословакия вошла в территорий в центре состав Германии Европы. Усиление влияния После заполнения таблицы попробуйте проследить логику развития конфликтных ситуаций и территориальных захватов в Европе и мире в 30-е гг. (при объяснениях воспользуйтесь также картой «Европа в межвоенный период»). Предположите, какие факторы помогали агрессивной политике Германии, Италии и Японии, а какие останавливали эту политику. З а д а н и е 5. Как вы можете объяснить и прокомментировать слова премьер-министра Англии Н. Чемберлена после возвращения из Мюнхена: «Я привез вам мир»? З а д а н и е 6. Работа с документом. Прочитайте текст документа ╧ 4 «Из секретного дополнительного протокола к договору о ненападении между СССР и Германией 23 августа1939 г.» (учебник, с. 161) и ответьте на вопросы: 1. Как были разделены сферы интересов в Европе между Германией и СССР? 2. Какие цели преследовали Германия и СССР, пойдя на заключение этого секретного протокола? Как вы их можете оценить? 3. Можно ли считать заключение этого секретного протокола и договора о ненападении между Германией и СССР переворотом в мировой политике? Свое мнение обоснуйте. Задание7. Беседа по итоговой проблеме. Подумайте над проблемой, проанализировав развитие международных отношений в 30-е гг., было ли начало Второй мировой войны неизбежным или на каком-то этапе ее можно было предотвратить. Домашнее задание. § 15. УРОК 16. Начало Второй мировой войны. Военные действия до июня 1941 г. План изучения новой темы 1. Внешнеполитические интересы и деятельность государств накануне Второй мировой войны. 2. Начало войны. Военные действия Германии против Польши. 3. «Странная война». Разгром Франции. 4. Военные действия против Великобритании. 5. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Исторический календарь 1 сентября 1939 г. — нападение Германии на Польшу. Начало Второй мировой войны 3 сентября 1939 г. — Великобритания и Франция объявляют войну Германии 17 сентября 1939 г. — вступление Красной Армии на территорию Польши 28 сентября 1939 г. — советско-германский договор «О дружбе и границе» 30 ноября 1939 г. — 12 марта 1940 г. — советско-финляндский конфликт — «Зимняя война» 9 апреля 1940 г. — нападение Германии на Данию и Норвегию 10 мая 1940 г. — нападение Германии на Бельгию, Нидерланды, Люксембург 10 июня 1940 г. — Италия объявляет войну Великобритании и Франции. Появление африканского театра военных действий 22 июня 1940 г. — капитуляция Франции 8 августа 1940 г. — начало немецких налетов на Англию октябрь 1940 г. — нападение Италии на Грецию 6 апреля 1941 г. — нападение Германии на Югославию и Грецию При обсуждении пункта 1 плана используются карта и задания 1 и 2 после § 16. З а д а н и е 1. Покажите территориальные и политические изменения, произошедшие в Европе к 1939 г. З а д а н и е 2. Заполните таблицу «Три группы государств накануне Второй мировой войны» (приводим возможный результат выполнения задания): Участники Великобритания, Линии сравнения Тройственного СССР Франция, США пакта 61 Цели Передел мира и Сохранение Укрепление внешнеполитического мировое существующего мирового международных позиций курса господство. Борьба порядка. СССР с коммунизмом Противодействие коммунизму Особенности политики Отказ Германии от Великобритания и Двойственность курса: условий Франция проводят стремление предотвратить Версальского политику умиротворения войну и попытки договора. агрессора, США — активизировать Расширение изоляционистскую коммунистическое территории в политику движение через Европе. Коминтерн. Развязывание Решение вопроса о локальных войн возможном союзнике Италией и Японией Сфера Раздел мира на Мир с установившимися Территория бывшей внешнеполитических сферы влияния после Первой мировой Российской империи, зона интересов войны границами проливов На основании проведенной работы учащиеся отвечают на следующие вопросы: 1. Какие государства являлись виновниками развязывания Второй мировой войны? 2. Какие цели преследовали эти государства? 3. Какие факты свидетельствовали о стремлении Англии и Франции «развернуть» агрессию Германии на Восток? Чем увенчалась эта политика? 4. Что вы думаете о возможности предотвращения Второй мировой войны? В заключение обсуждения можно познакомить учащихся с мнением современных историков по этому вопросу: 1) «Вызов, брошенный человечеству фашизмом, составлял реальную основу для широкого объединения самых различных сил, готовых противостоять надвигавшейся катастрофе... Важным этапом на пути обеспечения безопасности Европы и возможности объединения антифашистских сил явились 1933—1936 гг. ...Но все же решающего сдвига не произошло. Руководящие деятели Англии с самого начала блокировали выработку совместной системы безопасности. Германия явно форсировала осуществление своей программы мирового господства, а возможности образования антифашистского фронта становились все более иллюзорными» (Ч у б а р ь я н А. О. В преддверии Второй мировой войны // Открывая новые страницы... Международные вопросы: события и люди. — М., 1989. — С. 54). 2) «С позиций сегодняшнего дня, когда нам стало известно многое из того, чего тогда даже не знали руководящие государственные деятели, можно с уверенностью сказать, что наиболее оптимальным в тех условиях было бы принятие советских предложений о коллективной безопасности, подписание англо-франко-советского договора о взаимной помощи и соответствующей военной конвенции. Это привело бы к созданию единой Антигитлеровской коалиции, предотвратило бы агрессию и, возможно, Вторую мировую войну... Именно к объединению всех миролюбивых сил и стремился Советский Союз в предвоенные годы. Не он несет главную ответственность за то, что такая возможность не была реализована. На пути к объединению встали в первую очередь идеологические предрассудки, которые не были преодолены даже в условиях опасности, угрожавшей всему человечеству. Эгоистические, корыстные, классовые интересы оказались выше интересов общечеловеческих... Обе империалистические группировки относились к СССР враждебно. Каждая из них хотела получить выгоду за счет Советского Союза» (Я к у ш е в с к и й А. С. Советско-германский договор о ненападении: взгляд через годы // Страницы истории советского общества: факты, проблемы, люди. — М., 1989. — С. 267). 3) «Предотвратить трагедию нам не удалось. Почему? Ответы могут даваться разные, но одну из причин хотелось бы выделить. Мир един, и неразрывна взаимозависимость государств, какими бы могущественными и влиятельными они себя не считали. Мир был взаимозависим уже тогда, в 1939 г., и именно поэтому попытки наших будущих союзников по Антигитлеровской коалиции строить свою безопасность на эгоистических началах «умиротворения» агрессора за счет безопасности других стран и тем более при этом играть с огнем окончились мировым пожаром» (К о в а л е в Ф. Н., Р ж е ш е в с к и й О. А. Уроки истории: Так начиналась Вторая мировая война // Открывая новые страницы... Международные вопросы: события и люди. — М., 1989. — С. 94). Предваряя рассмотрение пунктов 2—4 плана, следует организовать работу с исторической картой и историческим календарем. Это поможет создать общую картину военных действий и переключит класс на использование информации. В ходе выполнения этих заданий мы уточняем содержание понятийного аппарата — исторического словаря урока. Для самопроверки предлагаем учащимся тесты. З а д а н и е . Уточните хронологическую последовательность событий: 1) а) нападение Германии на Польшу; б) Италия объявляет войну Великобритании и Франции; в) Великобритания и Франция вступают в войну с Германией; 2) а) «зимняя война»; б) вступление Красной Армии на территорию Польши; в) заключение договора «О дружбе и границе»; 3) а) конец «странной войны»; б) нападение Германии на Данию и Норвегию; в) введение вермахта на территорию Югославии и Греции; 4) а) капитуляция Франции; б) нападение Германии на Бельгию, Нидерланды, Люксембург; в) нападение Германии на СССР; 5) а) начало битвы за Англию; б) возникновение африканского театра военных действий; в) начало военных действий Германии против Франции. Дальнейшую работу над пунктами 2—4 плана можно организовать в соответствии с уровнем обученности и мотивированности учащихся. Вариант I. По конкретному материалу, связанному с ведением войны против Польши, особенностями военных действий на Западном фронте Германии в Европе до 10 мая 1940 г., с разгромом Франции и битвой за Англию, заслушиваем сообщения учащихся или организуем работу с текстом учебника. Для анализа полученной информации предлагаем следующие задания, конкретизирующие вопрос 4 после § 16. З а д а н и е 1. Проследите последовательность наступательных операций Германии в 1939—1941 гг. З а д а н и е 2. Определите общие черты боевых операций Германии против европейских стран в 1939—1941 гг. Примерный ответ: 1. Быстрое, молниеносное проведение боевых операций. 2. Тайное развертывание войск (эффект внезапности наступления). 3. Концентрация сил на направлении главного удара. 4. Совместные действия авиации, моторизованных корпусов (прорыв границы и продвижение к цели) и сухопутных войск. Высокие темпы и значительная глубина наступления, линии обороны противника и очаги активного сопротивления оказываются в тылу немецких войск. З а д а н и е 3. Определите общие причины поражения европейских государств. Примерный ответ: 1. Предшествующая началу войны внешняя политика государств. 2. В ходе начавшихся военных действий — ставка на оборону; ошибки в определении сроков начала военных действий и направления главного удара; отказ или неспособность правящих политических сил продолжать военные действия. Вариант II. Предлагаем классу работу с текстом учебника и исторической картой по вариантам. Тема для самостоятельной работы первого варианта — «Война Германии против Польши», для второго варианта — «Странная война» и разгром Бельгии, Нидерландов, Люксембурга», для третьего варианта — «Разгром Франции», для четвертого варианта — «Битва за Англию». Общее задание: проанализируйте информацию учебника и сделайте выводы: 1) об особенностях военных действий Германии в данной операции; 2) о причинах поражения (или причинах успеха, если речь идет о Великобритании) противников Германии. Выводы учащихся по конкретным вопросам позволяют классу сделать общий вывод о причинах успешных действий Германии и ее союзников (см. задание 4 после § 16). Для определения сущности фашистского «нового порядка» (пункт 5 плана) просим, используя текст учебника (обращаем внимание учителя, что материал по этому вопросу содержится в § 16, § 17), выделить его черты. Обобщая ответы, указываем на фактическую ликвидацию суверенитета или государственности завоеванных стран, их экономическое ограбление и использование всех ресурсов в интересах Германии, расовую дискриминацию и геноцид, террор и репрессии против прогрессивных сил. Организуя работу с документом, учитель объясняет, что до сих пор существуют защитники точки зрения, согласно которой войска вермахта вели только военные действия и выполняли свой «солдатский долг», а за ужасы «нового порядка» несут ответственность войска СС, специальные карательные отряды, оккупационная администрация. Как опровергает представленный в учебнике документ эту точку зрения? Кого в документе именуют «бандитами и их пособниками»? О чем говорит нам появление специальной директивы о борьбе с «бандами и их пособниками»? В дополнение к документальному материалу учебника можно использовать более ранний по времени источник — приложение к меморандуму верховного командования вермахта «Ведение войны как организационная проблема» (апрель 1938 г.): «Война ведется всеми средствами, не только оружием, но также такими средствами, как пропаганда и экономика. Она направлена против вооруженных сил противника, против его материальных источников силы и морального потенциала его народа. Лейтмотивом ее ведения должно быть: при необходимости можно пойти на все... Такая война не должна знать в своем ходе никакой пощады по отношению к вражескому народу» (Мюллер Н. Вермахт и оккупация (1941—1944). — М, 1974. — С. 47). Домашнее задание. Выполнить работу по контурной карте (вопрос 3 после § 16), прочитать § 17 (цель — предварительное ознакомление с материалом) и желающим составить задания-тесты по изученной на уроке теме. УРОК 17. Боевые действия на фронтах Второй мировой войны в 1941—1945 гг. План изучения новой темы 1. Нападение Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны. 2. Военные действия Германии, Италии и Японии на других фронтах войны. Нападение Японии на США. Основные итоги первого периода войны. 3. Перелом в ходе Второй мировой войны. 4. Четвертый период Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. 5. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны. Исторический календарь 18 декабря 1940 г. — принятие директивы №21 — плана «Барбаросса» 22 июня 1941 г. — нападение Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны 7 декабря 1941 г. — нападение Японии на Пёрл-Харбор январь 1942 г. — поражение Германии в битве под Москвой май 1942 г. — сражение в Коралловом море июнь 1942 г. — сражение у атолла Мидуэй лето — осень 1942 г. — неудачное наступление Германии в Северной Африке 11 ноября 1942 г. — битва у острова Гуадалканал 19 ноября 1942 г. — начало наступательного этапа Сталинградской битвы 2 февраля 1943 г. — капитуляция немецких войск под Сталинградом |
Похожие:
 |
Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е. А. Влодавская. 2-е... |
|
Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
 |
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005. — 368 с.... |
|
М. В. Кричевцев История государства и права зарубежных стран Учебно-методический... «История государства и права зарубежных стран» является одной из обязательных дисциплин в образовательной подготовке студентов юридического... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины история государства и права зарубежных стран Целью учебной дисциплины является изучение содержания и основных закономерностей истории государства и права зарубежных стран, а... |
|
История государства и права зарубежных стран Учебно-методический комплекс предназначена для студентов I курса багсу, обучающихся по специальности 030501- «Юриспруденция» |
|
В книге обобщён многолет-ний и успешный опыт творческого учителя Т75 Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват организаций / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец.... |
|
Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2010 г. №1109 Российской Федерации и зарубежных стран, и осуществляет повышение квалификации преподавателей российских и зарубежных образовательных... |
|
Программа дисциплины «История государства и права зарубежных стран»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, а также для студентов направления 40. 03. 01 «Юриспруденция»... |
|
Программа вступительного экзамена по основной образовательной программе... Нового и Новейшего времени как комплексном процессе с его внутренними закономерностями и каузальными связями. В ней отражены ведущие... |
|
Трудящиеся зарубежных стран участники борьбы за власть советов на... Трудящиеся зарубежных стран — участники борьбы за власть советов на юге и востоке республики |
|
Тематическое планирование Предмет история Класс Дмитриева О. В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса. 5 издание М.: «Тид «Русское слово-рс»-... |
|
90-е годы Содержание Стратегия адаптации вузов зарубежных стран к условиям сокращения государственного финансирования |
|
Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |