Пояснительная записка 2 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 1 Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 3

Выпускник научится в 7-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

• 
  Оперировать на базовом уровне⁷ понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;
  
• 
  задавать множества перечислением их элементов;
  
• 
  находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.
  

• 
  использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов
  

• 
  Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, арифметический квадратный корень;
  
• 
  использовать свойства чисел и правила действий при выполнении вычислений;
  
• 
  использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;
  
• 
  выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;
  
• 
  оценивать значение квадратного корня из положительного целого числа;
  
• 
  распознавать рациональные и иррациональные числа;
  
• 
  сравнивать числа.
  

• 
  оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
  
• 
  выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
  
• 
  составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов
  

• 
  Выполнять несложные преобразования для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;
  
• 
  выполнять несложные преобразования целых выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые;
  
• 
  использовать формулы сокращенного умножения (квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов) для упрощения вычислений значений выражений;
  
• 
  выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений.
  

• 
  понимать смысл числа, записанного в стандартном виде;
  
• 
  оперировать на базовом уровне понятием «стандартная запись числа»
  

• 
  Оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство, неравенство, решение неравенства;
  
• 
  проверять справедливость числовых равенств и неравенств;
  
• 
  решать линейные неравенства и несложные неравенства, сводящиеся к линейным;
  
• 
  решать системы несложных линейных уравнений, неравенств;
  
• 
  проверять, является ли данное число решением уравнения (неравенства);
  
• 
  решать квадратные уравнения одним из способов;
  
• 
  изображать решения неравенств и их систем на числовой прямой.
  

• 
  составлять и решать линейные уравнения при решении задач, возникающих в других учебных предметах
  

• 
  находить значение функции по заданному значению аргумента;
  
• 
  находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях;
  
• 
  определять положение точки по её координатам, координаты точки по её положению на плоскости;
  
• 
  по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значение функции;
  
• 
  строить график линейной функции;
  
• 
  проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности);
  
• 
  примерно определять координаты точки пересечения графиков функций;
  
• 
  оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;
  
• 
  решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчётом без применения формул.
  

• 
  использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, области положительных и отрицательных значений и т.п.);
  
• 
  использовать свойства линейной функции и ее график при решении задач из других учебных предметов
  

• 
  Иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах;
  
• 
  решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора;
  
• 
  представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;
  
• 
  читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;
  
• 
  определять основные статистические характеристики числовых наборов;
  
• 
  оценивать вероятность события в простейших случаях;
  
• 
  иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях.
  

• 
  оценивать количество возможных вариантов методом перебора;
  
• 
  иметь представление о роли практически достоверных и маловероятных событий;
  
• 
  сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;
  

• 
  оценивать вероятность реальных событий и явлений в несложных ситуациях
  

• 
  Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;
  
• 
  строить схематический чертёж или другую краткую запись (таблица, схема, рисунок) как модель текста задачи, в которой даны значения тройки взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;
  
• 
  осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию, при поиске решения задач, или от требования к условию;
  
• 
  составлять план процесса решения задачи;
  
• 
  выделять этапы решения задачи;
  
• 
  интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;
  
• 
  знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;
  
• 
  решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
  
• 
  решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;
  
• 
  находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное снижение или процентное повышение величины;
  
• 
  решать несложные логические задачи методом рассуждений.
  

• 
  выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях числового ответа задачи (делать прикидку)
  

• 
  Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;
  
• 
  извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде;
  
• 
  применять для решения задач геометрические факты, если условия их применения заданы в явной форме;
  
• 
  решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам.
  

• 
  использовать свойства геометрических фигур для решения типовых задач, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания
  

• 
  Оперировать на базовом уровне понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция.
  

• 
  использовать отношения для решения простейших задач, возникающих в реальной жизни
  

• 
  Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;
  
• 
  применять формулы периметра, площади и объёма, площади поверхности отдельных многогранников при вычислениях, когда все данные имеются в условии;
  
• 
  применять теорему Пифагора, базовые тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей в простейших случаях.
  

• 
  вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади в простейших случаях, применять формулы в простейших ситуациях в повседневной жизни
  

• 
  Изображать типовые плоские фигуры и объёмные тела от руки и с помощью простейших снять инструментов.
  

• 
  выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни
  

• 
  Строить фигуру, симметричную данной фигуре относительно оси.
  

• 
  распознавать движение объектов в окружающем мире;
  
• 
  распознавать симметричные фигуры в окружающем мире
  

• 
  Оперировать на базовом уровне понятиями вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости;
  
• 
  определять приближённо координаты точки по её изображению на координатной плоскости.
  

• 
  использовать векторы для решения простейших задач на определение скорости относительного движения
  

• 
  Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;
  
• 
  знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей;
  
• 
  понимать роль математики в развитии России
  

• 
  Применять известные методы при решении стандартных математических задач;
  
• 
  замечать и характеризовать математические закономерности в окружающей действительности;
  
• 
  приводить примеры математических закономерностей в природе, в том числе характеризующих эстетику окружающего мира и произведений искусства