Литература 115

Общие положения

• 
  ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
  
• 
  готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
  
• 
  готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
  
• 
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
  
• 
  принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
  
• 
  неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
  

• 
  российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко- культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
  
• 
  уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
  
• 
  формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
  
• 
  воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
  

• 
  гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
  
• 
  признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
  
• 
  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
  
• 
  интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
  
• 
  готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
  
• 
  приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному дост
  
• 
  оинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
  
• 
  готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
  

• 
  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  
• 
  принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
  
• 
  способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
  
• 
  формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
  
• 
  развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
  

• 
  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
  
• 
  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
  
• 
  экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного
  

• 
  эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
  

• 
  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
  
• 
  положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
  

• 
  уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
  
• 
  осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
  
• 
  готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
  
• 
  потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
  
• 
  готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
  

• 
  физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
  

1. 
   Регулятивные универсальные учебные действия
   

• 
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
  
• 
  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
  
• 
  ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  
• 
  оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
  
• 
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
  
• 
  организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
  
• 
  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
  

2. 
   Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
   

• 
  искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
  
• 
  критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
  
• 
  использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
  
• 
  находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
  
• 
  выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
  
• 
  выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
  
• 
  менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
  

3. 
   Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
   

• 
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
  
• 
  при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
  
• 
  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
  
• 
  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
  
• 
  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
  

• 
  понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;
  
• 
  умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;
  
• 
  осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.
  

• 
  использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
  
• 
  использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
  
• 
  создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
  
• 
  выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
  
• 
  подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;
  
• 
  правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;
  
• 
  создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;
  
• 
  сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;
  
• 
  использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  
• 
  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
  
• 
  преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
  
• 
  выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
  
• 
  соблюдать культуру публичной речи;
  
• 
  соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
  
• 
  использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.
  

• 
  распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
  
• 
  анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
  
• 
  комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
  
• 
  отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
  
• 
  использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
  
• 
  иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
  
• 
  выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
  
• 
  дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
  
• 
  проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
  
• 
  сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
  
• 
  владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
  
• 
  создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
  
• 
  соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
  
• 
  соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
  
• 
  осуществлять речевой самоконтроль;
  
• 
  совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
  
• 
  использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
  
• 
  оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
  

• 
  демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
  
• 
  в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
  

• • 
    анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
    
  • 
    анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
    
• 
  осуществлять следующую продуктивную деятельность:
  
  • 
    давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно- исторической эпохе (периоду);
    
  • 
    выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.
    

• 
  давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);
  
• 
  анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
  
• 
  анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
  
• 
  анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
  

• 
  о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
  
• 
  о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
  
• 
  о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
  
• 
  об историко-культурном подходе в литературоведении;
  
• 
  об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
  
• 
  о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
  
• 
  имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
  
• 
  о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
  

• 
  вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
  
• 
  при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
  
• 
  выражать и аргументировать личную точку зрения;
  
• 
  запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
  
• 
  обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
  

• 
  Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  
• 
  передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;
  
• 
  давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
  
• 
  строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
  

• 
  Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
  
• 
  выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
  

• 
  Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
  
• 
  отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
  

• 
  Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
  
• 
  писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
  
• 
  письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
  

• 
  Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
  

• 
  расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
  

• 
  Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  
• 
  владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
  

• 
  Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
  
• 
  распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
  
• 
  определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  
• 
  догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
  
• 
  распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
  

• 
  Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
  
• 
  употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
  
• 
  употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
  
• 
  употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
  
• 
  употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  
• 
  употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II
  

• 
  If I were you, I would start learning French);
  
  • 
    употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
    
  • 
    употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
    
  • 
    употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
    
  • 
    употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
    
  • 
    употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
    
  • 
    употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
    
  • 
    использовать косвенную речь;
    
  • 
    использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
    
  • 
    употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
    
  • 
    употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
    
  • 
    употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
    
  • 
    согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
    
  • 
    употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
    
  • 
    употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
    
  • 
    употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
    
  • 
    употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
    
  • 
    употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
    
  • 
    употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
    

• 
  рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
  
• 
  знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;
  
• 
  определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
  
• 
  характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
  
• 
  представлять культурное наследие России и других стран;
  
• 
  работать с историческими документами;
  
• 
  сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
  
• 
  критически анализировать информацию из различных источников;
  
• 
  соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
  
• 
  использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;
  
• 
  использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
  
• 
  составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
  
• 
  работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
  
• 
  читать легенду исторической карты;
  
• 
  владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
  
• 
  демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
  
• 
  оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
  
• 
  ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.
  

• 
  демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
  
• 
  устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;
  
• 
  определять место и время создания исторических документов;
  
• 
  проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;
  
• 
  характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
  
• 
  понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
  
• 
  использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
  
• 
  представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;
  
• 
  соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века;
  
• 
  анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;
  
• 
  обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией;
  
• 
  приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
  
• 
  применять полученные знания при анализе современной политики России.