Книга предназначена для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, а также родителей
|
Скачать 8.62 Mb.
|
  Книга известного логопеда Е.А. Пожиленко включаете себя 24 лексические темы, в которых представлен дидактический материал по ознакомлению с окружающим миром, развитию и коррекции речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждая лексическая тема содержит следующие разделы: психогимнастика; развитие мелкой моторики и координация речи с движением; формирование лексико-грамматического строя речи; игры со звуками, буквами и словами; развитие познавательных процессов; развитие диалогической речи; стихи и загадки. Во введении дана схема построения разных типов занятий: познавательного цикла; итоговых занятий по развитию речи, проводимых логопедом и воспитателем. Кроме того, приводятся образцы конспектов занятий, рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики и другие практические советы по использованию дидактического материала. Книга предназначена для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, а также родителей. УДК 372.8 ББК 74.3 П46 Рецензенты: кандидат педагогических наук, декан дефектологического факультета Ярославского государственного педагогического университета имени К. Д. Ушинского Н. В. Новоторцева; кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и психологии Мурманского областного института повышения квалификации работников образования В. Ф. Подгорный Пожиленко Е. А. П46 Энциклопедия развития ребенка: Для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей. - СПб.: КАРО, 2006. - 640 с. ISBN 5-89815-762-Х Книга включает в 24 лексические темы, в которых представлен дидактический материал по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждая лексическая тема содержит следующие разделы: психогимнастика; развитие мелкой моторики и координация речи с движением; формирование лексико-грамматического строя речи; игры со звуками, буквами и словами; развитие познавательных процессов; развитие диалогической речи; стихи и загадки. Во введении дана схема построения разных типов занятий: познавательного цикла; итоговых занятий по развитию речи, проводимых логопедом и воспитателем. Кроме того, приводятся образцы конспектов занятий, рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики и другие практические советы по использованию дидактического материала. Книга предназначена для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, а также родителей. УДК 372.8 ББК 74.3 © Пожиленко Е. А., 2006 © КАРО, 2006 Все права защищены ISBN 5-89815-762-Х СОДЕРЖАНИЕ От автора...................................... 4 Введение.......................................... 7 Я - ЧЕЛОВЕК............................. 72 СЕМЬЯ................................. 104 ПИЩА.................................. 124 ПОСУДА................................... 148 ОДЕЖДА..................................... 168 ОБУВЬ................ 192 ДОМ................................. 203 МЕБЕЛЬ...................................... 227 ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ И БЫТОВЫЕ МАШИНЫ247 ГОРОД.......................................... 263 ТРАНСПОРТ........................................... 277 РОДНОЙ КРАЙ (На примере Северного региона) ... 303 ВРЕМЯ........................ 317 зима................................. 341 ВЕСНА................ 366 ЛЕТО.............................. 387 ОСЕНЬ............................................... 408 ОВОЩИ. ОГОРОД. ПОЛЕ.................. 429 ФРУКТЫ. ЯГОДЫ. ЦВЕТЫ. САД................ 457 ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.................... 481 ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ ............ 513 птицы.....................................535 НАЗЕМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.................... 567 ВОДНЫЕ ЖИВОТНЫЕ..................................... 605 Список использованной литературы.........................626 ОТ АВТОРА В третьем тысячелетии человечество вступило в стадию, когда наука и созданные ею технологии становятся определяющими факторами развития общества. Наука и научно-технический прогресс исторически взаимосвязаны уровнем образования. От того, как поставлено образование, зависит будущее человечества, страны, общества и отдельно взятого индивидуума. Образование - это не только овладение определенным объемом знаний, но и гармоничное развитие личности ребенка, необходимое для того, чтобы впоследствии эти знания были использованы во благо, а не во вред обществу. Современное общество ставит перед педагогами задачу - повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса. В качестве приоритетных направлений выделяются следующие: повышение общего образовательного уровня; овладение нормами родного языка; формирование у детей основ экологической культуры, осознанного отношения к природе, себе, другим людям и вещам. Всякое положительное отношение строится на основе элементарных знаний, ибо они определяют поведение и мотивы поступков. Знания помогают пробудить у детей интерес к общественным и природным явлениям нашей жизни. Каким вы хотите видеть своего ребенка? Большинство родителей ответит примерно так: «Здоровым, счастливым, добрым и умным». Существует много специальной литературы и советов медицинских работников, которые могут помочь родителям воспитать здорового ребенка. Намного сложнее сделать ребенка счастливым, ибо понятие о счастье у каждого человека свое. А как помочь ребенку стать умным? Что такое ум, интеллект? Каждый человек на этот вопрос ответит по-разному, но достаточно уверенно сможет отличить умного человека от глупого. Научить ребенка мыслить, думать - одна из главнейших задач родителей и воспитателей. Мыслительный процесс - один из самых трудных процессов человеческой психики. Как развить интеллект ребенка? Нужно обеспечить ему доступ к информации различного рода и помочь овладеть системой знаний об окружающем мире. Знание не хаотичная, а систематизированная информация, ибо только она позволяет делать умозаключения, выводы и открытия. Основу интеллекта определяет работа мозга. Ребенку от природы дан мозг, который содержит свыше триллиона клеток и свыше десяти миллиардов функциональных нейронов. Рост и формирование мозга наиболее активно происходит до шести лет. Задача взрослых - обеспечить ребенка максимальным количеством визуальной, слуховой, тактильной и вкусовой информации. Зрение, вкус, слух, осязание и обоняние - вот пять путей, через которые идет познание окружающего мира. Ребенок познает окружающий мир двумя способами: во-первых, в процессе собственных наблюдений; во-вторых, с помощью родителей, воспитателей и т. д. Первый путь познания недостаточно эффективен для маленького ребенка, так как у него не в полной мере развиты внимание, память, а также волевые процессы. Родители и педагоги могут и должны помочь детям овладеть знаниями из разных областей жизни. В данной книге содержится материал, который поможет педагогам и родителям сформировать у ребенка представление об окружающем мире, повысить уровень его интеллекта, воспитать интерес к знаниям, заложить основы экологической культуры, усвоить морально-этические нормы поведения. Во второй части книги разработаны следующие лексические темы: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Овощи, огород, поле», «Фрукты, ягоды, цветы, сад», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Птицы», «Наземные животные», «Водные животные». В конце книги представлен список использованной литературы. Автор выражает свою признательность педагогам Е. В. Игнатьевой, Н. М. Рассоловой, И. Э. Кравченко, Л. В. Пономаревой, а также логопедам г. Апатиты, в процессе совместной работы с которыми выкристаллизовался замысел этой книги. Автор благодарит своих учениц и последовательниц Е. В. Еголаеву и И. М. Чернецкую за огромную помощь, оказанную ими при написании и подготовке книги к печати. ВВЕДЕНИЕ. Главные элементы методики работы с дидактическим материалом книги Учебно-методическое пособие разработано с учетом рекомендаций проекта «Государственного стандарта дошкольного образования». При его разработке, кроме авторской методики, использованы рекомендации общеобразовательной программы М. А. Васильевой (1985, 1986) и коррекционной программы Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной (1993). Чтобы максимально учесть современные психолого-педагогические достижения в дошкольном воспитании, автор частично использовал некоторые наиболее значимые парциальные программы (Авдеева Н. Н. и др., 1998; Шипицына Л. М. и др., 1996; Николаева С. Н., 1995; Рылеева Е. В., 1999). Изложенный в книге материал направлен на выполнение трех основных функций обучения: 1) образовательной - овладению определенной системой научных знаний, умений и навыков; 2) воспитательной - воспитанию положительного отношения к социальной действительности, природе и труду; 3) развивающей - развитию познавательных процессов, способностей и интереса к разным видам деятельности. Материал в книге систематизирован по темам. По каждой лексической теме ребенок получает знания двух уровней: знания об отдельных предметах, объектах, фактах, событиях и знания об окружающем мире при сопутствующем развитии психических процессов (восприятия, памяти, мышления и воображения). Сведения об окружающем мире и происходящих в нем процессах даются таким образом, чтобы ребенок постепенно осознавал свое место в мире и среди других людей. Первая тема- «Я - человек». В ней ребенок частично узнает о своем теле, организме, функционировании некоторых органов, сходстве и различии с другими людьми. Но самое главное - он знакомится со многими нравственными понятиями, которые необходимы для жизни в обществе. Вопросы нравственно-этического характера будут прослеживаться во всех темах книги, так как именно они направлены на формирование правил поведения и навыков общения, без чего человек перестает быть человеком. Работать над темой «Я - человек» необходимо не одну-две недели, как над другими темами, а гораздо больше времени - в течение года. Более сложный материал рекомендуется изучать в конце учебного года. После ознакомления с темой «Я - человек» ведется работа по расширению знаний об окружающей среде. Это темы «Семья», «Дом», «Транспорт» и др. Объем знаний постепенно увеличивается, и ребенок узнает о природных явлениях, растительном и животном мире, а значит, уже в дошкольном возрасте он получает азы естествознания и обществоведения. Можно выделить основные задачи, решению которых должна помочь эта книга: - овладение лексико-грамматическими формами языка как основой речи; - формирование знаний об окружающем мире и роли человека в нем как о сложных и взаимосвязанных системах; - развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения); - воспитание нравственно-этических чувств (доброты, чуткости, сострадания и сопереживания); - воспитание основ экологической культуры и правил безопасного поведения; - воспитание эмоций и чувств (ощущения красоты окружающего мира и желания сохранить и преумножить ее; индивидуального отношения к окружающему миру в эмоциях, чувствах, переживаниях и практической деятельности); - развитие творческих способностей. Система работы по ознакомлению с окружающим миром Основой системы работы по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром является комплексно-тематический метод [Пожиленко Е.А., 1994, 1995, 1997, 1999, 2000], который получил дальнейшее совершенствование в данном пособии. Предлагаемая система работы направлена на гармоничное развитие личности ребенка. Изучение лексических тем проводится по предложенному ниже перспективному плану: Сентябрь: 1. Детский сад. Ознакомление с профессиями логопеда, воспитателя, помощника воспитателя, музыкального руководителя, медсестры, повара. 2. Осень. Сезонные изменения в природе. Осенняя одежда и обувь. Лес осенью. Грибы. Подготовка животных к зиме. Перелетные птицы. 3. Овощи. Огород. Почва, земля, растения. Октябрь: 1. Фрукты. Сад. Деревья. Кустарники. 2. Я - человек. 3. Семья. 4. Пища. Ноябрь: 1. Посуда. 2. Одежда и обувь. 3. Дом. Квартира. 4. Мебель. Декабрь: 1. Домашние птицы. Водоем. Пруд. Озеро. 2. Домашние животные. Деревня. Луг. 3. Зима. Зимующие птицы. 4. Новый год. Январь: 1. Рождество. 2. Дикие животные. Лес 3. Дикие животные жарких стран. Зоопарк. 4. Водные животные. Река. Море. Океан. СХЕМА ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА   Февраль: 1. Улица. Город. 2. Транспорт (наземный, железнодорожный). 3. День защитника Отечества. Водный и воздушный транспорт. 4. Наш край. Родина. Март: 1. Семья (продолжение). Профессии наших мам. 2. Бытовая техника. Электроприборы. 3. Я - человек (продолжение). 4. Весна. Апрель: 1. Время. 2. Космос. Планеты. 2. Четыре стихии природы. 3. Птицы (перелетные, околоводные). Май: 1. Школа. 2. Я - человек (продолжение). 3. Насекомые. Луг. 4. Растительный мир. Деревья. Кусты. Июнь: 1. Лето. 2. Цветы. Овощи. Фрукты. Специально разработанные структуры занятий предполагают развитие речи и всех психофизических функций в комплексе. Они дают возможность педагогам разнообразить приемы преподнесения знаний. Надо учесть, что все предлагаемые задания невозможно провести на одном занятии. Следует предусмотреть чередование заданий в течение определенного отрезка времени. Каждый педагог определит сам, какие задания и в каком объеме дать на том или ином занятии. Объем учебного материала будет зависеть от возраста и уровня интеллектуального развития детей. Структура занятия познавательного цикла 1. Психогимнастика. 2. Сообщение темы занятия. 3. Выявление знаний детей по теме. Работа над предложением. 4. Сообщение нового материала. Задачи: - обогащение новыми знаниями; - расширение словаря; - объяснение семантического и этимологического значения слов. 5. Физкультминутка. 6. Чтение стихов и коротких рассказов по теме. 7. Развитие связной монологической и диалогической речи. Составление диалогов и пересказ коротких текстов по теме занятия. 8. Итог занятия. Структура занятия по развитию речи 1. Психогимнастика. Цель: развитие эмоций и психомоторных функций. Мимические упражнения. Образные перевоплощения. 2. Лексико-грамматические задания. Работа над словосочетанием. Задачи: - уточнение, закрепление и активизация лексики по теме; - ознакомление с языковыми особенностями (словоизменение и словообразование); - развитие познавательных процессов (слухового восприятия и памяти; зрительного восприятия и памяти; логического мышления и памяти). Игры «Найдите слову пару», «Какое слово не подходит?», «Дополните предложение», «Повторите и продолжите» и др. Обобщение и классификация предметов. 3. Физкультминутка. Пластические этюды. Игры на согласование речи с движением. 4. Беседа по теме. Работа над предложением. Задачи: - развитие диалогической речи; - развитие умения использовать в речи разные типы предложений (ответы на вопросы что? когда? зачем? почему? как?); - развитие логической памяти и мышления. 5. Физкультминутка. Образно-пластическое творчество детей. Музыкальная разминка. 6. Развитие связной речи. Задачи: - развитие монологической речи; - развитие воображения и творческих способностей. Сочинение чистоговорок, чистоговорок-«смешинок», чистоговорок-«страшилок» и чистоговорок-небылиц. Чтение стихов. Отгадывание загадок. Диалоги. 7. Итог занятия. Поощрение и похвала детей. |
Похожие:
 |
Географическая картина мира. Кн. II: Региональная характеристика мира Книга предназначена для углубленного изучения курса "Экономическая и социальная география мира", который преподается в 10 классе... |
|
С. Ф. Егоров история сурдопедагогики москва Книга предназначена для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов, а также для учителей школ глухих |
|
Книга Т. И. Солодовой (Матиканской) «Отзыв мыслей благородных» Книга предназначена для тех, кто интересуется историей, культурой Сибири и в целом России. Сборник может быть использован как учебное... |
|
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, колледжей и техникумов,... Учебное пособие предназначено для студентов вузов, колледжей и техникумов, изучающих дисциплины «Противопожарное водоснабжение»,... |
 |
Приглашаем всех: учащихся 1-11 классов и воспитанников детских садов,... Воспитание патриотизма и гражданской позиции у подрастающего поколения и молодежи, воспитание бережного отношения к исторической... |
|
Конспекты занятий 8 Пособие предназначено для психологов, учителей-логопедов, воспитателей, учителей русского языка, преподавателей изо, специалистов... |
|
Тема: «Здоровьесберегающие технологии на коррекционно-логопедических занятиях» Поэтому в течение всего учебного года в работу учителя-логопеда и учителей начальных классов, воспитателей детских садов необходимо... |
|
Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов и колледжей, а также всех тех,... |
|
Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием... Представленный материал содержит характеристику особенностей речевого развития детей пятилетнего возраста с ффн, методические приемы... |
|
Книга предназначена для врачей акушеров-гинекологов, семейных врачей,... Интересующихся вопросами беременности, подготовки к родам и деторождения, материнства и современного акушерства. Она поможет сделать... |
|
«Мотивация как главное условие успешной учебной деятельности для... Редактор и составитель: Ц. А. Бариньяк, руководитель гмо учителей-логопедов и учителей коррекционной школы «Возможность» г. Дубны... |
|
Практические рекомендации по формированию, укреплению и сохранению... Книга предназначена для педагогов, студентов педагогических учебных заведений, родителей и широкого круга людей |
|
Педагогика высшей школы (Прикладная педагогика) (Часть 2) Учебное пособие предназначено для студентов и аспирантов непедагогических вузов, кроме того оно может быть полезно преподавателями... |
|
Массовые музыкальные жанры XX века в системе музыкально-эстетического воспитания Учебно-методическое пособие для учителей музыки и мировой художественной культуры и студентов педагогических вузов |
|
Книга рассчитана на подготовленного читателя, знакомого с теорией... Книга предназначена для студентов и аспирантов энергетических вузов и инженерно-технического персонала трансформаторных заводов,... |
|
Биопрепараты на основе бактерий рода Книга предназначена для широкого круга читателей специалистов в области биотехнологии, защиты растений и экологии, а также на преподавателей... |