Содержание:
-
Пояснительная записка.
Перспективный план работы кружка.
Список литературы.
План работы по совместной образовательной деятельности с воспитателями и родителями воспитанников.
5. Методический материал.
5.1 Конспекты мероприятий.
5.2 Консультации для педагогов, родителей.
5.3 Конспекты развлечений.
Пояснительная записка
Введение ФГОС дошкольного образования предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:
- развивающего образования;
- научной обоснованности и практической применимости;
- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- интеграции образовательных областей;
- решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей;
- учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.
Предлагаемая модель воспитательно–образовательной работы в детском саду включает в себя ЛЕГО - технологии.
Игра – важнейший спутник детства. ЛЕГО позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.
Кубики ЛЕГО используются строителями разных поколений уже на протяжении нескольких десятилетий. Однако за это время, об этой уникальной системе строительства и ее огромных возможностях было написано на удивление, мало. Правда, предлагалось немало строительных инструкций, однако они касались лишь одной, двух готовых моделей.
В последние годы стали появляться книги и статьи, предлагающие информацию о робототехнике ЛЕГО, виртуальному компьютерному дизайну и т.д.
И все-таки, среди всего этого многообразия, и популярности ЛЕГО, надо сказать, что до сих пор нет готовой книги, или информации, которую можно взять и четко по ней работать.
ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.
ЛЕГО - педагогика крайне актуальна в современном мире.
Основной идеей создания кружка «Лего», послужила реализация возможностей детей строить, не только по готовым схемам и образцам, но и воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так чтобы эти постройки были понятны не только самим детям, но и окружающим.
Цель: формирование основ инженерно - конструкторской мысли детей подготовительной к школе группы.
Задачи:
1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
2. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
3. Развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек.
4. Закреплять знания детей об окружающем мире.
5. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
6. Выявить одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением, способностями в конструктивной деятельности и обеспечить дальнейшее развитие.
Кружок проходит 1 раз в две недели, длительность занятия не более 30 минут. Посещают занятия дети подготовительной группы.
Новизна:
Занятия ЛЕГО конструированием, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.
Результаты:
В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. Свои замыслы и проекты моделей дети создают в виртуальном конструкторе ЛЕГО
Перспективный план работы кружка «ЛЕГО»
Месяц
|
Тема
|
Цели
|
Октябрь
|
Конструирование по замыслу
|
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
|
Мостик через речку
|
Продолжать знакомить детей с лего-конструктором.
Показать новые детали.
Учить строить мостик.
Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования.
Учить доводить дело до конца.
Развивать терпение
|
Ноябрь
|
Зоопарк
|
Закреплять представления о многообразии животного мира.
Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Развивать способность анализировать, делать выводы.
|
Слон и верблюд
|
Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.
Учить строить животных (Слона и верблюда) из лего – конструктора.
Развивать творческие навыки, терпение.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
|
Декабрь
|
Дети
|
Учить строить мальчика и девочку из лего- конструктора «Дупло».
Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования.
Учить рассказывать о постройке.
|
Дом для Деда Мороза
|
Учить строить большой дом для Деда Мороза.
Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.
|
Январь
|
Аквариум
|
Познакомить с обитателями аквариума.
Учить строить по предложенным схемам, инструкциям.
|
Домашние животные
|
Учить строить собаку и кошку.
Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
|
Февраль
|
Грузовой автомобиль
|
Учить создавать сложную постройку грузовой машины из Лего – конструктора.
Учить правильно, соединять детали.
|
Самолёт
|
Формировать понятия: воздушный вид транспорта,закреплять знания о профессии лётчика.
Учить строить самолёт по схеме, выделяя функциональные части
Развивать интерес, мелкую моторику рук.
Воспитывать любознательность.
|
Март
|
Плывут корабли
|
Рассказать о водном транспорте.
Учить строить корабли.
Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.
|
Беседка
|
Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша,колонны). Учить строить беседку.
|
Апрель
|
Ракета, космонавты
|
Рассказать о первом космонавте нашей страны.
Учить строить ракету из лего- конструктора.
Закреплять знания детей об окружающем мире.
Воспитывать любознательность.
|
Робот
|
Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить робота из лего – конструктора.
Развивать творческую активность, мелкую моторику рук.
|
Май
|
Итоговое мероприятие.
Конкурс юных рационализаторов и изобретателей «От замысла – к воплощению»
|
Список литература:
1. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду»
2. А. Бедфорд Большая книга LEGO
3. Сайт bricker.ru
4. О. В.Дыбина, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002.
5. Л. Г.Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
6. Л. В.Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005.
7. Интернет- ресурсы
План работы по совместной образовательной деятельности с воспитателями и родителями воспитанников
№
|
Мероприятие
|
Месяц
|
Отметка о выполнении
|
1
|
Информационное сообщение для родителей
«О пользе ЛЕГО занятий»
|
октябрь
|
|
2
|
Консультация для педагогов
«Театрализованная деятельность на базе конструктора Лего»
|
декабрь
|
|
3
|
Лего-выставка «Волшебный мир растений»
|
апрель
|
|
4
|
Итоговое мероприятие
Конкурс юных рационализаторов и изобретателей
«От замысла – к воплощению»
|
май
|
|
КОНСПЕКТЫ МЕРОПРИЯТИЙ
Календарно - тематическое планирование работы кружка «ЛЕГО»
№
|
Тема
|
Задачи
|
Материал
|
Ход совместной деятельность
|
1
|
Конструирование по замыслу
|
Закреплять навыки, полученные в средней группе.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
|
Музыкальный центр;
наборы деталей конструктора;
мелкие игрушки.
|
1.Орг. момент. Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором лежит«Чудесный мешочек». В мешочке находятся разные детали конструктора Лего. Д/игра «Чудесный мешочек». Детям необходимо на ощупь определить знакомые детали конструктора. Повторение названий деталей (цвет, форма, размер), способы соединения деталей.
2. Чтение стихотворения: Мы строим и изобретаем.
Из ЛЕГО круто собираем.
Машинки, роботы, дома.
Все оживает без труда
3. Физкультминутка
4.Практическая часть
Вспомните, какие постройки из Лего вы уже выполняли. Выберите игрушку, для которой вы бы хотели что-нибудь построить и приступайте к выполнению задания. (Дети под музыку конструируют).
5.Пальчиковая игра
6. Итог. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.
|
2
|
Мостик через речку
|
Продолжать знакомить детей с лего-конструктором.
Показать новые детали.
Учить строить мостик.
Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования.
Учить доводить дело до конца.
Развивать терпение
|
Наборы деталей конструктора;
иллюстрации с изображением мостов;
куколки, фигурки из под киндер-сюрприза;
голубая лента, изображающая реку;
образец мостика.
|
1.Орг. момент
Соединить два стола и разложить на них «реку» (полоска голубой ленты замкнутую кольцом). В центре кольца «реки» парк - отдыха. За «рекой» находятся жители-куклы. Проблемная ситуация как попасть куклам в парк?
-Нужно построить мост.
2.Беседа с рассматриванием иллюстраций разных мостов.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть
Ребята, давайте построим пешеходный мостик, и тогда куклы смогут по нему перейти через речку и попасть в парк – отдыха.
А сейчас предлагаю разбиться на пары, договориться и построить свои мосты.(Дети договариваются и парами расходятся к набору конструктора. Строят мосты.) (Конструирование по инструкции)
5.Пальчиковая игра
6. Итог. Обратить внимание на значение моста (автомобильный или пешеходный). На ширину (узкий или широкий). На детали, из которых построены (перекрытие ограждение).
В конце для перехода к сюжетной ролевой игры можно предложить украсить свои мосты и поиграть с ними.
|
3
|
Зоопарк
|
Закреплять представления о многообразии животного мира.
Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Развивать способность анализировать, делать выводы.
|
Музыкальный центр;
наборы деталей конструктора;
иллюстрации с изображением животных;
набор игрушечных зверей;
|
1.Орг. момент Дети, вы хотите в зоопарк?
Мы шагаем в зоопарк.
Попугаи и павлины,
Побывать там каждый рад,
Там жирафы и слоны
Там медведи и пингвины,
Обезьяны, тигры, львы.
Ну вот мы и пришли.
Проблемная ситуация все звери гуляют.
Приходил злой Бармалей,
Разломал им клетки,
Разогнал он всех зверей.
Что же будет, детки?
-Ответы детей
2.Беседа с рассматриванием иллюстраций животных разных стран.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть
Давайте поможем, построим для зверей в зоопарке домики и заборчики. На столе лежат игрушечные звери. Разделите их на хищников и травоядных. Выберите, для каких животных вы будите строить.(Конструирование по замыслу)
5.Пальчиковая игра
6. ИтогВы все молодцы! Помогли зверям. (Педагог просит детей рассказать, для кого они построили домики, какие детали использовали)
- Раз зоопарк готов, я предлагаю вам в него поиграть.
Далее дети развертывают игру: распределяют роли, готовят атрибуты к игре.
|
4
|
Слон и верблюд
|
Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.
Учить строить животных (Слона и верблюда) из лего – конструктора.
Развивать творческие навыки, терпение.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
|
Наборы деталей конструктора;
иллюстрации с изображением животных (слона и верблюда);
образцы;
|
1.Орг. момент. Загадывание загадок
Серый толстый великан,
На спине его горбы -
Нос как будто длинный кран,
Там запас еды, воды…
На спине прокатит он,
Узнали? Как его зовут?
Озорной ушастый … (Слон).
Двугорбый великан… (верблюд.)
- Правильно, это слон и верблюд
2.Рассказ воспитателя об этих животныхс рассматриванием иллюстраций животных.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть.
Ребята, сегодня мы будем строить из конструктора этих животных, слона и верблюда. Посмотрите на образец, из каких деталей состоит каждое животное, и какого цвета. (Конструирование по образцу)
5.Пальчиковая игра
6. Итог
По окончании работы педагог просит детей рассказать о своих поделках.
- Ребята, теперь этих животных мы можем заселить в наш зоопарк, который мы построили на прошлом занятии.
|
5
|
Дети
|
Учить строить мальчика и девочку из лего- конструктора «Дупло».
Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования.
Учить рассказывать о постройке.
|
Музыкальный центр;
наборы деталей конструктора ;
схемы,
образец.
|
1.Орг. момент Загадывание загадки
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный... (друг)
- Ребята, сегодня мы с вами будем строить Лего – друзей, мальчика и девочку по схеме.
2. Беседа ирассматривание схемы. Возьмите схемы и посмотрите, где нарисован мальчик, а где девочка. (ответы детей)
- Как вы догадались, что слева мальчик, а справа девочка? (по одежде)
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. Предлагаю разбиться на пары. У вас одна схема на двоих. Договоритесь, кто из вас будет строить мальчика, а кто девочку. (В ходе работы педагог оказывает практическую помощь, подсказывает). (Конструирование по схеме)
5.Пальчиковая игра
6. Итог.Чтение стихотворения «Мальчики и девочки» С. Я. Маршака
Молодцы, у вас получились замечательные девочки и мальчики. Оценивается каждая совместная поделка. Дети дают имена своим Лего-друзьям
|
6
|
Дом для Деда Мороза
|
Учить строить большой дом для Деда Мороза.
Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.
|
Музыкальный центр;
наборы деталей конструктора;
снежинка (оригами, подвешенная к потолку);
иллюстрации терема Деда Мороза.
|
1.Орг. момент. Ребята, посмотрите, какая Снежинка залетела к нам в группу сегодня утром! Снежинка-пушинка не простая, а волшебная… Она принесла с собой письмо, а от кого мы сейчас узнаем, отгадав загадку. Готовы…
Загадывание загадки: Он и добрый, он и строгий,
Бородою весь зарос,
К нам спешит сейчас на праздник,
Кто же это? ... (Дед Мороз)
Дед мороз нам прислал письмо, он просит нас построить для него дом, чтобы ему было, где жить, пока он будет поздравлять всех ребят в нашем городе.
2. Рассматривание иллюстраций терема Деда Мороза.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. А сейчас предлагаю разбиться на пары, договориться и построить дом для Деда Мороза. Дети договариваются и парами расходятся к набору конструктора. Строят дом. (Конструирование по инструкции)
Посмотрите внимательно, в какой последовательности нужно построить дом. Сначала фундамент, потом стены, окна, двери, крышу. Попробуйте построить самостоятельно.Практическая помощь (при необходимости).
5.Пальчиковая игра
6. Итог. По окончании работы дети рассказывают о своей постройке.
- Что вы можете рассказать о своем домике? - Как строили?
- Какие строительные детали использовали?
После занятия дети обыгрывают свою постройку.
|
7
|
Аквариум
|
Познакомить с обитателями аквариума.
Учить строить по предложенным схемам, инструкциям.
|
Музыкальный центр;
запись музыкального произведения Сен-Санса «Аквариум»;
наборы деталей конструктора;
иллюстрации с изображением аквариума и его обитателей;
схемы;
аквариум с декорациями;
|
1.Орг. момент. Звучит музыкального произведение Сен-Санса «Аквариум»
У многих дома есть своё маленькое море, озеро, пруд. Что это - отгадайте загадку:
Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы - все умелые пловцы. (аквариум)
2. Рассматривание и рассказ об аквариуме и его обитателях. Игра «Доскажи словечко» .
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. Сегодня мы будем строить обитателей аквариума. Делаем наших рыбок и водоросли, чтобы было чем им дышать. У вас у каждого на столе лежат схемы постройки рыбки и водорослей. Посмотрите. Они помогут справиться вам с заданием. Договоритесь, кто будет из вас делать рыбку, а кто – водоросли.(дети выполняют работу, опираясь на образец и собственный опыт)
Практическая помощь (при необходимости).
5.Пальчиковая игра
6. Итог. Все задания выполнены, приступаем к заселению нашего аквариума:
сначала оформляем дно, затем «расселяем» наших рыбок.
- Посмотрите ребята, какой у нас получился аквариум!
- Вам понравилось наше занятие? Что больше всего?
- Какой материал мы использовали для поделок?
- Скажите, что мы сегодня конструировали на занятии? Что нового мы узнали?
(Ответы детей.) Вы все молодцы!
|
8
|
Домашние животные
|
Учить строить собаку и кошку.
Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
|
Наборы деталей конструктора;
иллюстрации с изображением животных (собаки и кошки);
образец и схема животных – карточки на каждого ребёнка;
|
1.Орг. момент. Загадывание загадок
С хозяином дружит, Глазищи, хвостище, усищи,
Дом сторожит, А моется – всех чище.
Живет под крылечком, А ее зеленые глаза,
А хвост колечком. (Собака) Всем в доме мышам гроза. (Кошка.)
Правильно, собака это и кошка.
2.Рассказ воспитателя о домашних животныхс рассматриванием иллюстраций.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть.
Ребята, сегодня мы будем строить из конструктора этих животных это собаку и кошку. Посмотрите на образец, из каких деталей состоит каждое животное, и какого цвета. (Конструирование по образцу)
5.Пальчиковая игра
6. Итог
По окончании работы педагог просит детей рассказать о своих поделках. Кого построили и какие детали использовали. Дети дают клички животным.
|
9
|
Грузовой автомобиль
|
Учить создавать сложную постройку грузовой машины из Лего – конструктора.
Учить правильно, соединять детали.
|
Макет города;
наборы конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка;
схема машины – карточки на каждого ребёнка;
игрушки для обыгрывания – жители города.
|
1.Орг. момент. Воспитатель собирает детей около макета города. Жителям этого города очень нужен транспорт, чтобы быстро добираться в гости друг к другу, на работу или перевозить тяжёлые грузы. Они обращаются к нам за помощью. Так как знают, что в нашей группе есть замечательные конструкторы. Как вы думаете, мы сумеем им помочь. А вот какой транспорт им нужен, мы узнаем, отгадав загадку:
Я важная машина, По ленточкам дорог.
Есть кузов и кабина. И парты, и арбузы
Вожу любые грузы. Я вам доставлю в срок. (Грузовик)
2. Рассматривание схемы. В помощь они приготовили чертежи, на них нарисованы грузовики. Посмотрите на схему грузовика, скажите, какие детали нам нужны, чтобы его собрать. Дид. игра «Отгадай» (закрепление названий деталей.)
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. А теперь можете приступать к выполнению работы. Жители с нетерпением ждут, когда же в их городе появятся замечательные машины – помощники. Самостоятельная работа детей по схеме. (Индивидуальная помощь педагога советом, показом на своих деталях, соотнесением с карточкой.)
5.Пальчиковая игра
6. Итог. По мере того, как дети заканчивают сборку машины, они берут её и подходят к макету города и начинают играть, используя маленькие игрушки - жители города.
Опрос детей: - Какую машину каждый построил, для кого, для чего эта машина пригодится жителям.
|
10
|
Самолёт
|
Формировать понятия: воздушный вид транспорта,закреплять знания о профессии лётчика.
Учить строить самолёт по схеме, выделяя функциональные части
Развивать интерес, мелкую моторику рук.
Воспитывать любознательность.
|
Коробка с сюрпризом, в которой находится самолёт;
иллюстрации с изображением различных самолетов;
наборы конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка;
образец и схема самолёта – карточки на каждого ребёнка;
|
1.Орг. момент. Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором лежиткрасивая коробка. Ребята, в этой коробке лежит новая игрушка для вас. Но прежде чем открыть коробку и показать вам, что в ней находится, попробуйте отгадать загадку.
Не пчела, а гудит, Гнезда не вьет,
Не птица, а летит, Людей и груз везет (Самолет)
Сегодня мы узнаем много нового о самолетах, научимся их строить. А после занятия вы сможете поиграть новой игрушкой.
2.Рассказ воспитателя о воздушном транспорте и профессии лётчика. Рассматривание иллюстраций с изображением различных самолетов.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. Посмотрите на мой образец самолёта. Назовите его основные части. (кабина, пропеллер, крылья, хвост) Какие детали нам нужны? С чего нужно начинать строить? (ответы детей)
А теперь можете приступать к выполнению работы. Самостоятельная работа детей по схеме. (В ходе работы педагог оказывает практическую помощь, подсказывает)
5.Пальчиковая игра
6. Итог. Чтение стихотворения «Самолётик» А. Бороздин
Организуется выставка поделок на импровизированном аэродроме. Дети рассматривают самолёты, анализируют свои конструкции, выслушивают мнения товарищей, не перебивая их, делятся впечатлениями .
|
11
|
Плывут корабли
|
Рассказать о водном транспорте.
Учить строить корабли.
Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.
|
Музыкальный центр;
запись «Шум прибоя»;
наборы деталей конструктора;
иллюстрации с изображением водного транспорта;
схемы с изображением кораблей на каждого ребёнка.
|
1.Орг. момент. Дети слышат шум прибоя (запись на диске) Ребята, слышите? Что это такое? (ответы детей). Правильно, это шум прибоя. И именно эти звуки помогут отгадать вам мою загадку: Такие красавцы, всегда и везде,
Родятся на суше - живут на воде? (корабли)
И наше занятие по конструированию сегодня будет посвящено кораблям.
2. Беседа и рассматриваниеиллюстраций о водном транспорте. (Какие бывают корабли,основные части корабля, кто управляет кораблём.)
Стук в дверь получаем письмо из конструкторского бюро. Зачитывается письмо, в котором говориться, что у сотрудников бюро совсем нет свободного времени и поэтому они просят ребят смоделировать и сконструировать новые судна.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть.Ребята на столах у вас схемы с изображением кораблей. Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомнить название всех деталей, которые участвуют в конструировании. Дети перечисляют детали, затем приступают к конструированию. (Индивидуальная помощь педагога советом)
5.Пальчиковая игра
6. Итог. По окончанию занятия дети рассказывают о своих кораблях. Кто построил пассажирский корабль? У кого получился военный? Кто построил грузовой корабль?
Делятся впечатлениями. СРИ «Капитаны»
|
12
|
Беседка
|
Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны).
Учить строить беседку.
|
Игрушка - Лесовичок;
иллюстрации с изображением различных беседок;
наборы конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка;
образец и схема беседки – карточки на каждого ребёнка;
игрушки для обыгрывания.
|
1.Орг. момент. Дети стоят в кругу и приветствуют друг друга «Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся».
Появление Лесовичка с конвертом.(конверт падает и рассыпается разрезная картинка). Дети складывают разрезную картинку на столе и видят изображение беседки. А как вы думаете, для чего он нам принес эту картинку? Ответы детей.
Давайте спросим у Лесовичка . Он мечтает о своей беседке, у себя в лесу и обращается к нам за помощью. Как мы можем ему помочь? Ответы детей. Правильно мы поможем Лесовичку построить беседку.
2. Беседа с рассматриваниемиллюстраций беседки. (Какие бывают беседки, для чего они служат, из каких частей состоят).
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. Ребята посмотрите на беседку из конструктора. Назовите её основные части (ответы детей) С чего начать постройку? Какие детали нам понадобятся? А теперь можете приступать к выполнению работы. Самостоятельная работа детей по схеме. (В ходе работы педагог оказывает практическую помощь, подсказывает)
5.Пальчиковая игра
6. Итог. По окончанию занятия дети рассказывают о своих постройках.Вы, ребята, молодцы, не испугались трудностей, справились. Какие красивые получились у вас беседки! А вот и наши друзья пришли (показ игрушек). Под музыку происходит обыгрывание построек. Лесовичок благодарит детей!
|
13
|
Ракета, космонавты
|
Рассказать о первом космонавте нашей страны.
Учить строить ракету из лего- конструктора.
Закреплять знания детей об окружающем мире.
Воспитывать любознательность.
|
Кукла Незнайка, письмо;
иллюстрации на тему: «Космос»;
наборы конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка;
схема ракеты;
образец ракеты и космонавта.
|
1.Орг. момент. Ребята, я получила письмо от нашего друга Незнайки, он просит нас о помощи. Сейчас он находится на Луне, и просит срочно прибыть к нему. Вы согласны помочь Незнайке? А на чем мы доберёмся туда, мы узнаем, отгадав загадку! Готовы?
Крыльев нет у этой птицы,
Лишь распустит птица хвост –
Но нельзя не подивиться:
И поднимется до звезд. (Ракета)
Молодцы! А скажите, пожалуйста, ребятки: «Кто управляет космической ракетой?»
2. Беседа ирассматриваниеиллюстраций о космосе, первом космонавте.
3.Физкультминутка.
4.Практическая часть. (Работа в парах)Нам нужно построить ракету и космонавта по схеме, которую послал нам Незнайка. Посмотрите, пожалуйста, на схему. Всем понятно как нужно строить? Смотрите внимательно на схему, чтоб ракета полетела, нельзя пропустить ни одной детали. Договоритесь, кто из вас будет строить ракету, а кто космонавта. Приступаем к работе. Самостоятельная работа детей, воспитатель помогает детям, испытывающим трудности.
5.Пальчиковая игра
6. Итог.Мы ракету собираем, космонавта запускаем,
Вот ракета старт берет, совершит она полет!
Ребята вы все справились с заданием, молодцы! Построили отличные космические ракеты и космонавтов. Теперь можно отправиться на Луну к Незнайке.
Сюжетно ролевая игра «Мы космонавты»
|
14
|
Робот
|
Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить робота из лего – конструктора.
Развивать творческую активность, мелкую моторику рук.
|
Игрушка робот;
наборы конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка;
схема роботов на каждого ребёнка;
|
1.Орг. момент. Ребята, послушайте стихотворение о дружелюбном роботе.
Нет руля и нету шин,
Я стою и я хожу,
Но я – родственник машин.
Кто захочет, с тем дружу.
Хоть с квадратной головой,
Пусть немного твердолобый,
Я почти как вы, живой:
Но я очень добрый робот.
Ребята, посмотрите, к нам с планеты Юпитер прилетел робот (Показать игрушку - робота). Давайте посмотрим, какой он и из чего состоит: голова, туловище, руки, ноги.
Но видите, он отличается от нас, ему скучно на нашей планете одному. Давайте сконструируем ему друзей.
2. Рассматривание. Проанализировать строение роботов-игрушек. Перед вами чертежи, изображающие роботов. Сколько их? Посмотрите, каких роботов мы сможем построить, а каких нет. И почему? Найдите роботов собранных из одинакового количества деталей. Найдите 2-х одинаковых роботов.
3. Физкультминутка.
4.Практическая часть. Ну а сейчас мы превратимся в учёных и сделаем друзей для нашего гостя. Самостоятельная работа детей по схеме. (Индивидуальная помощь педагога советом)
5.Пальчиковая игра
6. Итог. Построили? Молодцы! А теперь проверьте, устойчив ли робот? Скажите, пожалуйста, какие детали вы использовали для конструирования. Посмотрите, сколько еще друзей прибавилось у нашего гостя, теперь ему не будет у нас скучно.
|
Консультация для педагогов
|
