	ОГЛАВЛЕНИЕ
1.	Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений	4
1.1	Пояснительная записка	4
1.1.1	Цели и задачи реализации Программы	4
1.1.2	Принципы и подходы к формированию Программы	5
1.1.3	Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста с ОНР	7
1.2	Планируемые результаты освоения Программы	23
2.	Содержательный раздел обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений	43
2.1	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей.	44
2.1.1	Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	44
2.1.2	Образовательная область «Познавательное развитие»	53
2.1.3	Образовательная область «Речевое развитие»	60
2.1.4	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	71
2.1.5	Образовательная область «Физическое развитие»	88
2.2	Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов	97
2.3	Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей	114
2.3.1	Описание специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья	116
2.3.2	Механизмы адаптации программы для детей с ОВЗ	120
2.3.3	Использование специальных образовательных программ для получения образования детьми с ОВЗ	122
2.3.4	Описание используемых специальных методов, методических пособий и дидактических материалов для детей с ОВЗ	123
2.3.5	Описание проведения групповых и индивидуальных коррекционных занятий с детьми с ОВЗ	124
2.3.6	Осуществление квалифицированной коррекции нарушения развития детей с ОВЗ	125
2.4	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	125
2.5	Способы и направления поддержки детской инициативы	128
2.6	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников	131
2.7	Иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов	132
2.7.1	Предметно-пространственная развивающая образовательная среда	132
2.7.2	Характер взаимодействия ребёнка со взрослыми	132
2.7.3	Характер взаимодействия ребёнка с другими детьми	133
2.7.4	Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому	134
2.7.5	Преемственность основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования	136
3.	Организационный раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений	147
3.1	Описание материально-технического обеспечения Программы	147
3.2	Обеспечение научно-методическими материалами	148
3.3	Режим работы организации и режим дня	162
3.4	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	168
3.5	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды	170

Целевой раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений

1.1 Пояснительная записка

1.1.1 Цель и задачи Программы

Цель: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среде, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности, а также комплексное педагогическое воздействие, направленное на выравнивание речевого и психофизического развития детей дошкольного возраста (5-7 лет) с ОНР.

Задачи:

- реализация адаптированной образовательной программы;

- охрана и укрепление физического и психического детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

- создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

- формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Цели и задачи части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

Цель программы «Клуб Почемучек»: развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через экспериментальную и исследовательскую деятельность.

Задачи программы:

-способствовать формированию творческой исследовательской деятельности индивидуального и группового характера;

-приучать старших дошкольников проявлять инициативу с целью получения новых знаний и умений;

-развитие интеллектуальных, социокультурных, нравственных качеств, самостоятельности и ответственности.

Цель программы «Мой город мне дорог»:достижение целевых ориентиров дошкольного образования в процессе приобщения дошкольников к традициям и истории родного города Бугуруслана.

Задачи программы:

- Формировать чувство привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.

- Развивать интерес к народным промыслам, традициям.

- Формировать представление о малой родине, о стране, в которой мы живем - Россия, бережное отношение к природе родного края, ко всему живому.

-Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России, своего города Бугуруслана.

В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, педагогический коллектив ДОУ ставит дополнительные цели и задачи развития детей.

Цель программы «Клуб Почемучек»: развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через экспериментальную и исследовательскую деятельность.

Задачи программы:

- способствовать формированию творческой исследовательской деятельности индивидуального и группового характера;

- приучать старших дошкольников проявлять инициативу с целью получения новых знаний и умений;

-развитие интеллектуальных, социокультурных, нравственных качеств, самостоятельности и ответственности.

Цель программы «Мой город мне дорог»:достижение целевых ориентиров дошкольного образования в процессе приобщения дошкольников к традициям и истории родного города Бугуруслана.

Задачи программы:

- Формировать чувство привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.

- Развивать интерес к народным промыслам, традициям.

- Формировать представление о малой родине, о стране, в которой мы живем - Россия, бережное отношение к природе родного края, ко всему живому.

-Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России, своего города Бугуруслана.

4-5 лет:

Познакомить детей с достопримечательностями города Бугуруслана, традициями и обычаями.
Воспитывать уважение к людям труда.
Формировать у детей знания об истории родного города Бугуруслана.
Приобщать детей к культуре семьи, семейным традициям и обычаям.

лет:

-Поддерживать познавательный интерес к истории родного города, его достопримечательностям.

- Приобщать детей к народным традициям и обычаям родного города Бугуруслана.

- Способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.

- Развивать интерес к народно-прикладному искусству, уважительному отношению к людям труда.

лет:

- Формировать у детей представления о символике родного города (герб, гимн).

- Расширить знания детей о достопримечательностях города Бугуруслана, его прошлого и настоящего.

- Содействовать проявлению гражданственности, чувства гордости за людей труда, участников войн.

- Побуждать детей принимать участие в культурных мероприятиях города совместно с родителями.

1.1.2 Принципы и подходы, осуществляемые в процессе формирования Программы

Программа построена в соответствии со следующими принципами:

- поддержка разнообразия детства;

-сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

- позитивная социализация ребенка;

- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- сотрудничество ДОУ с семьей;

- возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей.

Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:

- системно-деятельностный подход, обеспечивающий системное целенаправленное обучение детей с учетом психолого-возрастных особенностей ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкальная, двигательная. Данный подход предоставляет детям возможности самим открывать новые знания, выстраивать их в систему, применять их на практике, формирует умение рефлексировать, нацелен на развитие личности, помогает раскрепостить детей, развивать у них самостоятельность, творческое мышление;

- гуманитарный подход, позволяющий рассматривать развитие личности ребенка, как главную цель образовательной деятельности. Данный подход предполагает обращенность к личности ребенка через неукоснительное соблюдение его прав, обеспечение его интересов; удовлетворение его потребностей, т.е. становление в каждом ребенке субъектности;

- культурологический подход рассматривается нами в рамках программы как интегративный метод системной организации целостного образовательного процесса, обеспечивающего формирование личности ребенка как субъекта культуры, как целостной личности, базирующейся на истинных ценностях мировой и национальной культуры.

Специфические принципы и подходы к формированию Программы:

- индивидуализация дошкольного образования детей с ОНР предполагает построение образовательной деятельности, который открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и психофизические особенности;

-развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом зон актуального и ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка;

-полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.

Программа предполагает всестороннее социально - коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие детей с ОНР тесно связано с речевым и социально- коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т. п. Содержание образовательной деятельности в каждой области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей с ОНР дошкольного возраста.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

	Оглавление оглавление 1 I. «Это сборище беспокойных людей, ужасных по своим преступлениям, отставших от всякого полезного труда» 10		Оглавление оглавление 44 Федеральные нормы и правила «Правила промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используются подъемные...
	Инструкция по эксплуатации Оглавление Оглавление		Оглавление автоматические тормоза подвижного состава железных дорог 1 оглавление 2 Проверка тормозного оборудования при смене бригад без отцепки локомотива от состава. 359
	Краткая инструкция пользователя Екатеринбург, 2012г. Оглавление Оглавление... Если платежное поручение в статусе Отказано абс. Как можно посмотреть причину отказа? 10		Поручителе Оглавление Приложение № Информация о Поручителе 172 Оглавление 173 Ii. Основная информация о финансово-экономическом состоянии поручителя 176
	Правила платежной системы «МультиКарта» Москва 2014 Оглавление Оглавление... Виды, критерии и условия участия, приостановления и прекращения участия в платежной системе 11		Гу янао «мфц» г. Салехард, янао 2016 Оглавление Оглавление 2 Список терминов и определений 3 Состав и содержание мер по обеспечению безопасности пдн и план работ по защите пдн, обрабатываемых в испдн Учреждения 4
	Руководство Поставщика Москва 2014 Оглавление Оглавление 3 Сэт otc-market позволяет государственным, муниципальным, корпоративным заказчикам и поставщикам, исполнителям, подрядчикам заключать...		Инструкция пользователя erp оглавление Оглавление 2 Вход в систему,... Если вы забыли пароль, воспользуйтесь функцией по восстановлению пароля. Необходимо нажать кнопку «Забыли пароль». И действовать...
	Предполагает сначала анализ опубликованных, а затем неопубликованных... Оглавление включает наименование всех глав, параграфов, пунктов и отражает структурные элементы пар с указанием страниц. Оглавление...		Руководство пользователя nsuts оглавление 1 Руководство пользователя... Перейти на страницу регистрации можно либо по ссылке, данной вам организаторами, либо нажав на ссылку registration page на главной...
	Оглавление		Оглавление
	Оглавление		Оглавление

Оглавление

Похожие: