УУД
|
Критерии
|
Балл
|
|
1 полу-
годие
|
год
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
|
|
1
|
Определять и
формулировать цель
деятельности (понять
свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
|
Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель
|
2
|
2
|
|
Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно
|
1
|
1
|
|
Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными
|
0
|
0
|
|
2
|
Составлять план
действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
|
Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера
|
2
|
2
|
|
Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения
|
1
|
1
|
|
Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения
|
0
|
0
|
|
3
|
Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
|
В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
|
2
|
2
|
|
В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много времени
|
1
|
1
|
|
Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности
|
0
|
0
|
|
4
|
Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом
|
Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания
|
2
|
2
|
|
Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)
|
1
|
1
|
|
Не умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)
|
0
|
0
|
|
5
|
Оценка результатов своей работы.
|
Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.
|
2
|
2
|
|
Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.
|
1
|
1
|
|
Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,
8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
|
|
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
|
|
1
|
Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных
|
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
2
|
2
|
|
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.
|
1
|
1
|
|
Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.
|
0
|
0
|
|
2
|
Добывать новые знания из различных источников различными способами
|
Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
2
|
2
|
|
Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
1
|
1
|
|
Не умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
0
|
0
|
|
3
|
Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.
|
2
|
2
|
|
Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ.
|
1
|
1
|
|
Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
0
|
0
|
|
4
|
Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
|
Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; осуществлять эвристические действия; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата
|
2
|
2
|
|
Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.
|
1
|
1
|
|
Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата
|
0
|
0
|
|
5
|
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала
|
Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.
|
2
|
2
|
|
Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
|
1
|
1
|
|
Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,
8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
|
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
|
|
1
|
Доносить свою позицию
до других с помощью
монологической и
диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций
|
Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
2
|
2
|
|
Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.
|
1
|
1
|
|
Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
0
|
0
|
|
2.
|
Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.
|
Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
|
2
|
2
|
|
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
|
1
|
1
|
|
Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
|
0
|
0
|
|
3
|
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.
|
Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.
|
2
|
2
|
|
Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Понимает и принимает факт, что у людей могут быть различные точки зрения, в том числе не совпадающие с его собственной.
|
1
|
1
|
|
Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не может аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Не считается с другой точкой зрения на проблему.
|
0
|
0
|
|
4
|
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то
сообща
|
Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.
|
2
|
2
|
|
Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
1
|
1
|
|
Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень,
6-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
|
|
|
|
Личностные УУД
|
|
|
|
|
1
|
Самооценка.
Оценивать ситуации и поступки (ценностные
установки)
|
Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.
|
2
|
2
|
|
Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.
|
1
|
1
|
|
В учении не проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.
|
0
|
0
|
|
2.
|
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учѐбе)
|
Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.
|
2
|
2
|
|
Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.
|
1
|
1
|
|
Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.
|
0
|
0
|
|
3
|
Самоопределяться в
жизненных ценностях
(на словах) и поступать в
соответствии с ними,
отвечая за свои поступки
(личностная позиция,
российская и
гражданская
идентичность)
|
Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.
|
2
|
2
|
|
Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.
|
1
|
1
|
|
Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень,
4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
|
|
|
|
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных , коммуникативных, личностный)
34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий уровень.
|
|
|
|
Подпись учителя:_______________________
|
|
|
